要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。
2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字,詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:下雨了
讓學(xué)生讀:下雨了。
2、板書(shū):要用紅筆寫(xiě)。
讓學(xué)生讀:要下雨了。
3、提問(wèn)比較:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說(shuō)的'是將要下雨了,還沒(méi)有下,要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。)
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?
三、初讀課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
、俪鍪荆
②出示:生字不帶拼音。
、鄢鍪緯(huì)認(rèn)字:yāo要
④出示詞語(yǔ):小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文,聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確?
6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?(燕子、魚(yú)、螞蟻)
7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
8、再讀課文內(nèi)容,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖:(1、2、3段)
第二幅圖:(4、5、6段)
第三幅圖:(7段)
第四幅圖:(8段)
9、通過(guò)初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?
板書(shū):低飛
游到水面
搬家
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題析題
1、談話(huà)、板書(shū)課題。
2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):
看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
三、檢查提問(wèn)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
(板書(shū):燕子、魚(yú)、螞蟻)
3、課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?
(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
、 提問(wèn):
、 這段有幾句話(huà)?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
② 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))
、 于是,小白兔便怎么樣?
(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
④ 在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段:
、 當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
⑵ 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書(shū):飛得很低。)
、 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?
(指名讀、齊讀)
、 燕子是怎樣說(shuō)的?
(引讀第三段)
、 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
⑹ 燕子的話(huà)有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
、 “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
、 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
、 燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的'?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)
、 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段:
、 指名讀四、五、六段。
、 聽(tīng)了燕子的話(huà),小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)
這句話(huà)用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信?
⑶ 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?
(板書(shū):游到水面)
、 小白兔是怎么問(wèn)的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
、 小魚(yú)是怎么說(shuō)的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
⑹ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納:
平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。
、 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)第七段:
、 學(xué)生輕聲讀第七段。
⑵ 小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
、 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?
(板書(shū):往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學(xué)生讀第七段:
學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
、 指導(dǎo)讀:
“是要下雨了!
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習(xí)八、九自然段:
、 聽(tīng)了螞蟻的話(huà),小白兔是怎么做的?
(出示:加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
、 正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。
(師畫(huà)雨點(diǎn))
這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(學(xué)生用自己的話(huà)回答)
除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話(huà),講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
、病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
、笨上茸x課文,讓學(xué)生自己勾畫(huà)出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
、潮菊n教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的`動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。
、础跋x(chóng)”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫(xiě)的字,可在指導(dǎo)寫(xiě)字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲(chóng)字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫(xiě)。
、抵笇(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),做到三個(gè)一:眼離書(shū)本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對(duì)雙立人的寫(xiě)法作細(xì)致的指導(dǎo):
。1)撇應(yīng)該寫(xiě)得平直;
。2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線(xiàn)上(最好示范);
。3)豎為垂露。
。ǘ├首x感悟
⒈教師范讀,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
、卜侄卫首x。朗讀第一段,體會(huì)“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)子呢”,結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”,先讀后說(shuō),讓學(xué)生多說(shuō),在讀與中說(shuō)感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的不同。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣,特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
、当痴b課文。可先看圖背誦,再不看圖背誦。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員:可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評(píng)出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)讀課題,想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。
、睂W(xué)生自己在課文中勾畫(huà)出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
、唇處熑喑椴。
。ㄋ模├首x感悟
、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽(tīng),邊聽(tīng)邊看圖,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)圖意。
、卜侄卫首x。在朗讀的過(guò)程當(dāng)中了解字義。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
⒋分角色朗讀。
5.背誦課文。
。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀:體會(huì)“……正……呢!”的意思。
說(shuō):比一比,誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
。┲笇(dǎo)寫(xiě)字,鞏固識(shí)字。
、逼詺w類(lèi)指導(dǎo)。
口:?jiǎn)帷;雙人旁:往、得、很;“蟲(chóng)”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲(chóng)字旁比較。
、仓笇(dǎo)寫(xiě)字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
、持笇(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案4
原文:
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了。空氣很潮濕,蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去,問(wèn):“小魚(yú),小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō):“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō):“是要下雨了,我們正忙著往高處搬家呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅!?/p>
忽然一聲雷響,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了!
教案:
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事,用淺顯的文字,生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文,要注意三點(diǎn):一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣;二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果;三是抓朗讀訓(xùn)練,以讀促理解,特別是對(duì)話(huà),帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
一、釋題激趣,整體感知
(一)出示課題“要下雨了”
提問(wèn)比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)
。ǘ﹩l(fā)激趣
其實(shí),下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息,仔細(xì)觀察一下,我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢?你想知道這些知識(shí)嗎?)
(三)學(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音,把句子讀通順,課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào);文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào),主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí),打上著重號(hào)。
學(xué)生自讀課文后,可圍繞問(wèn)題——讀了這篇童話(huà)你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說(shuō)說(shuō),理解品味
圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)1、2、3自然段,可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
讀了第1自然段,我們知道些什么?(小白兔在山坡上割草;因?yàn)樘鞖夂軔,所以小白兔直起身子,伸了伸腰。板?shū):天氣很悶)
見(jiàn)到小燕子,小白兔說(shuō)了些什么?它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話(huà)的?它為什么要“大聲喊”?(“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高,今日卻飛得很低,感到有些奇怪,注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話(huà),要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū):燕子低飛)
是啊,小燕子為什么飛得這么低呀?誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話(huà),然后告訴大家?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話(huà),以讀促理解,特別注意讀出“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這句話(huà)的語(yǔ)氣。板書(shū):空氣潮濕)
(二)學(xué)習(xí)4、5、6自然段,可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?你是怎么知道的?“是要下雨了嗎”?誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?(小白兔將信將疑,要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了,小白兔說(shuō)了什么話(huà)?這些話(huà)該怎么讀才好呢?“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么?(小魚(yú)的行為跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話(huà),語(yǔ)速稍快些,讀出急切、疑問(wèn)的'語(yǔ)氣。板書(shū):小魚(yú)出水)
是啊,小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀?誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家?(原來(lái)要下雨了,水里悶得很,小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà),語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)氣親切。)
爾后,可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn):學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú),潛游在水下,感到水里很悶——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū):水里很悶。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7、8、9自然段,可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀
燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了,這時(shí)小白兔又是怎么想的?你是怎么知道的呢?(要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子:“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后,還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做,是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅恕#?/p>
螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà),“是”要重讀,要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。)
下雨前,螞蟻為什么要搬東西呢?它們會(huì)向什么地方搬東西呢?(往高處搬,以避免雨水的沖擊,板書(shū):螞蟻搬東西)。
聽(tīng)了螞蟻的話(huà),小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,因?yàn)榇藭r(shí),小白兔完全相信要下雨了。)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段,語(yǔ)速稍快,特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
三、整體回顧,加深印象
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
。ǘ┻呑x邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題,之后討論回答出來(lái)。
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┚毩(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo),注意指導(dǎo)讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。
(二)指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。
教學(xué)反思:
《要下雨了》是一篇知識(shí)童話(huà),講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過(guò)“燕子低飛,魚(yú)出水面,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
本節(jié)課我是這樣教學(xué)的:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感悟課文內(nèi)容。
剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖,并讓他們說(shuō)說(shuō)每一幅圖的大意,先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)講,教學(xué)時(shí),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如:燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀,讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因,由于本文的語(yǔ)言特別富有童趣,所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路:看圖說(shuō)說(shuō)圖的大意——思考老師提出的問(wèn)題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營(yíng)造了開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍。最后,還讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察,只有平常注重觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)背誦興趣。
朗讀時(shí),我把小白兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話(huà)讀好,通過(guò)多種形式的朗讀,結(jié)合教師的引導(dǎo),讓他們感悟文中內(nèi)容,從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié),我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來(lái)練習(xí)背誦,這樣提高了他們的背誦的興趣。
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案5
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà),他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學(xué)方法
根據(jù)本課淺顯易懂,對(duì)話(huà)分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),及聾生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn),我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。
四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié))
導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字,組詞,說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
這一過(guò)程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話(huà)世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
。ǘ┏鯇W(xué)課文,整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握學(xué)生的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與,以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà):“要下雨了,動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們都在干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的.小動(dòng)物!比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個(gè)角色,在共同參與情景表演的過(guò)程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。
(四)分角色扮演,深化體驗(yàn)
這篇課文對(duì)話(huà)比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)引導(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維
在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
。┎贾米鳂I(yè)
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶袉?wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個(gè)大課堂。
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo) 認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)分析與處理:
重點(diǎn):理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
處理:根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣
1、題目講什么時(shí)候的事?
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容:
(1)這篇童話(huà)里都有誰(shuí)?(用“這篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。)
。2)這篇童話(huà)主要講了誰(shuí)?
。3)“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次?
都是誰(shuí)的話(huà)”找出來(lái)讀一讀。
2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容
以讀為主,以讀代講。不做過(guò)多的課文分析
3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段,你都知道了什么?
2、雨下起來(lái)了,下得怎么樣?說(shuō)明了什么?
3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的.識(shí)字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐
讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說(shuō)給大家聽(tīng)。(
五、反思小結(jié),鞏固提高
1、練讀生字,糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè):
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍,如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》
板書(shū)設(shè)計(jì):
16 要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了 小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“心、
2.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助
教學(xué)重難點(diǎn):
、賎認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音
、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片投影
課程安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見(jiàn)過(guò)蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲(chóng)的故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮是
2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
①聯(lián)系實(shí)物想象,識(shí)記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤,最后一點(diǎn)在里頭。
3.從課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)理解詞義,并讀帶有生詞的.句子。
4.指讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
5.鞏固練習(xí)
、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲
、诶^續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫(huà)位置,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這個(gè)字
3.教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
四.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五.作業(yè):抄寫(xiě)生字、生詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話(huà).
一.檢查復(fù)習(xí)
1.默寫(xiě)生字及生詞
2.指名讀課文
二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想為飛蟲(chóng)打傘!
2.思考:這句話(huà)告訴了我們什么?寫(xiě)完后的標(biāo)志是什么?
“!本涮(hào)
句子后面畫(huà)句號(hào),表示一句話(huà),一句話(huà)能說(shuō)明一個(gè)完整的意思。
3.?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話(huà)?
三.說(shuō)一說(shuō)蘑菇為飛蟲(chóng)打傘都打在什么地方?請(qǐng)畫(huà)出方向詞
板書(shū):前后左右
四.再讀課文說(shuō)說(shuō)蘑菇是個(gè)怎樣的孩子?那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦?
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想:你能用“前、后、左、右”說(shuō)幾句話(huà)嗎?
七.作業(yè)
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己家住的位置,學(xué)校的位置等,最好說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的。
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案8
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚(yú)游水面,燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
1、知道魚(yú)游水面,燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,會(huì)用奇怪說(shuō)話(huà)。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道魚(yú)游水面,燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì),知道下雨前魚(yú)游水面,燕子低飛的原因。
第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會(huì)部分生字、詞,知道魚(yú)游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí):繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí):分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:小白兔、小魚(yú)兒。
一、揭示課題,讀題:
1、板書(shū)課題要下雨了。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)
2、下雨前有哪些特別的`現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):
1、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞:
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點(diǎn)指導(dǎo):奇、怪、悶
三、通讀課文:
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà),把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié)。
。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑(huà):
有一天,小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,奇怪地問(wèn);小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)。
、僮x句子。
、诒容^讀:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?
小魚(yú),你怎么有空出來(lái)?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥:兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來(lái)。
今天說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了,很奇怪。(板畫(huà):魚(yú)游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?
。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著)
、塾斜砬榈刈x:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?
同桌,對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà),一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
。ǘ┏鍪緦(xiě)小魚(yú)的話(huà):
小魚(yú)說(shuō):要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣。
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí),特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。
再讀:悶得很難過(guò)透口氣輕松快
要下雨了:因?yàn)橐掠炅,所以悶得很,透透氣,游到水面上?lái)了。
2、多種形式讀。
。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)
1、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚(yú),一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師:學(xué)到這里,你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
。1)口頭練習(xí):要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
。2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字;
2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚(yú)在水里(),游到()來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
七、板書(shū):
要下雨了
魚(yú)游水面
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好^對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好^對(duì)`話(huà)語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的部分。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
“12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音!靶∨笥眩@是什么聲音?”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想)
“對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事!
二、看老師板書(shū)課題,讀好課題
“你為什么要這樣讀?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀)
三、看課件,聽(tīng)故事
“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”
四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)
五、自己讀課文
“小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的'故事嗎?”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè),你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍!保ū?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字
“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師!保ū?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))
2、“合上書(shū)本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧!保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”
(指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法)
4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)
(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)
5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語(yǔ))
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息:歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板,指名小老師教讀
2、“你會(huì)記嗎?”
3、“請(qǐng)你說(shuō)吧!”
4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”
5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)
。ū?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正)
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”
八、打開(kāi)書(shū)本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問(wèn)
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰(shuí)想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作!保◣煼蹲x,生做動(dòng)作)
“同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。)
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的?”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀?”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話(huà),指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀)
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評(píng)一評(píng)
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話(huà)中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問(wèn)題)
7、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”
我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
。ǎ┱χǎ┠。
指名讀句子,說(shuō)句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”;書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。
教學(xué)方法:
卡片課文插圖課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細(xì)讀課文,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)的場(chǎng)景的掛圖。
學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà),用“ ”畫(huà)出小燕子的話(huà)。)
D、指名讀,并評(píng)議,小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話(huà)。
F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣,小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說(shuō):小白兔又碰到了誰(shuí),問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說(shuō)。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)場(chǎng)景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀,表演讀。
課堂小結(jié)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà),小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚(yú)、螞蟻的'活動(dòng)。
指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方;教師范寫(xiě)“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、要下雨了
小燕子:低飛
小魚(yú):游出水面
螞蟻:搬東西
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案11
《要下雨了》課文原文
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了?諝夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去,問(wèn):“小魚(yú),小魚(yú),今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō):“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨!
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō):“是要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?”
轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來(lái)了!
《要下雨了》語(yǔ)文教案
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,談話(huà)揭題
1.同學(xué)們,夏天的時(shí)候,下雷陣雨之前,天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?
2.下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)18——要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。
3.同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問(wèn)引讀:
①教師指第一句問(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)——
、诳諝庠趺礃幽亍(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書(shū):捉蟲(chóng)子,學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà),半信半疑,書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:
、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)
、壑该毩(xí)分角色朗讀四到六段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà),邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
(3).學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的,再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低:不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往:左邊是雙立人,不要寫(xiě)成單立人。
彎:上半部不要寫(xiě)成“亦”。
得:右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置,再描紅、臨寫(xiě)。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較,使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
要下雨了
小燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
要下雨了教學(xué)反思
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。通過(guò)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家,告訴學(xué)生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中,我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn),讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做,從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)作者用具體生動(dòng)的事例,富有邏輯性的`語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、營(yíng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí):
為了在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我導(dǎo)入新課后,就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:
這篇課文共有九個(gè)段落,分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考,教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考,放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考,提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn),更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化形象化。
3、面向全體學(xué)生,讓每名學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展:
學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō),學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng)造每一個(gè)學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì),關(guān)注不善于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成,讓學(xué)生感到他是學(xué)習(xí)的主人,把課堂真正還給學(xué)生。
4、教學(xué)思路清,語(yǔ)言精:
學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)的原則。
5、存在不足:
教學(xué)方法還很傳統(tǒng),教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。
課堂上給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)還不夠多。
要下雨了小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
。ǘ﹫D文對(duì)照,講讀第之段
。1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
。2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)
。3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)
。4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話(huà)。教學(xué)“為、才”。
(5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x(chóng)子的.翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
。6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗瘢韵x(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
。7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅,所以空氣很潮濕。?/p>
。8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
因?yàn)?/p>
要下雨了,
所以
空氣......
空氣很潮濕,
蟲(chóng)子......
蟲(chóng)子......
飛不高。
蟲(chóng)子飛不高
燕子......
。9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話(huà),要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話(huà)也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說(shuō),而且要讀得親切。
(指名讀--評(píng)議--齊讀)
。ㄈ┲v讀第3段
(1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話(huà)是什么意思?
。2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
。3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
。4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫(xiě)生字:田、低、為、蟲(chóng)、才、明
板書(shū)設(shè)計(jì)33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚(yú)出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠
蟲(chóng)子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
。ǘ┓纸巧首x課文
。ㄈ┛偨Y(jié)課文,拓寬視野
。1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說(shuō):“魚(yú)出水面,大雨就來(lái),
燕子低飛,快要下雨!
。2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)
(3)練習(xí)說(shuō)話(huà):
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了!
。ㄋ模┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
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