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小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案

時(shí)間:2023-01-11 16:28:03 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案(15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案(15篇)

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案1

  一、教材分析

  《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二,三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn)。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。

  二、學(xué)情分析

  恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),它的種類(lèi)、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

  本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱(chēng)”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話;力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣,激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

  3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。

  4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn): 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的'種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn),進(jìn)而有感情地朗讀。

  難點(diǎn):

  1.對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,看圖猜名:

  1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢?

  2、小朋友們都喜歡恐龍,請(qǐng)看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

 。ǘ┚x課文,了解形類(lèi):

  1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱(chēng)下面劃上橫線。

  2、交流:你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的名字?

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書(shū),這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?

  4、交流并品讀好詞佳句。

  (三)鞏固拓展,練習(xí)說(shuō)話:

  1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

  2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

 。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn):

  1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

  2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?什么叫卵生?你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請(qǐng)看圖片。

 。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團(tuán):恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來(lái),我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的,就是我們班的小朋友。

 。┬蕾p短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn)。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)

  (七)總結(jié)深化,練習(xí)說(shuō)話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

 。ò耍┱n后活動(dòng):恐龍知識(shí)知多少(課后,請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案2

  【說(shuō)課要點(diǎn)】

  1、說(shuō)教材

  《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常識(shí)類(lèi)的說(shuō)明文,敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月,恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的,恐龍又因其龐大《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。和神秘使大多數(shù)人都為之好奇,所以,

  2、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí),他們認(rèn)識(shí)了較多的字,也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文,另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),也能夠讀通課文,基本做到不加字不漏字。但是,大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求,并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,如邊讀邊劃,邊讀邊想。課堂上,需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,讓他們?cè)谧x中感悟,在感悟中讀。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是:在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,我結(jié)合本班的實(shí)際情況,制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,首先要掌握最基本的:結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字:秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě):“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。

  4、說(shuō)教法

  “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣正是學(xué)生的老師,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。

  為了吸引學(xué)生的興趣,課的開(kāi)頭,我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私,?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì),學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑,讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主。

  二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字,能鍛煉他們的自學(xué)能力,同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)的方法,同學(xué)之間能夠互相幫助,彌補(bǔ)不足,有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如:“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。

  在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀,讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文,幫助學(xué)生更好地了解恐龍,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

  5、說(shuō)學(xué)法

  興趣是的老師,讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣,對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn),鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑,可以讓他們暢所欲言,充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,以這種情緒引入課文,使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。

  在整節(jié)課的.教學(xué)中,并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析,只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃,理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文,恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以,課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。

  6、說(shuō)實(shí)施

  (1)揭示課題,進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

  (2)整體感知,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生,學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主,因在后面教學(xué)中,學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀,在此過(guò)程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見(jiàn)面的機(jī)會(huì),所以,在檢

  (3)讀課文,圈劃詞句。由于課文內(nèi)查自學(xué)情況時(shí),教師檢查也以檢查詞語(yǔ)為主。容比較淺顯,對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚,沒(méi)有太大的閱讀、理解困難。因此,我采用多種形式的朗讀。以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟,理解課

  (4)課外延伸,練習(xí)說(shuō)話。事先文內(nèi)容,從而能夠按照課文要求來(lái)進(jìn)行圈劃詞句。讓學(xué)生收集好一定的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力,讓學(xué)生更深入地理解恐

  (5)復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有一龍,從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性,把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案3

  一、設(shè)計(jì)思路

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣!

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類(lèi)詞,有條理地說(shuō)話。

  3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  三、教時(shí)安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)談話激趣,聊聊恐龍。

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

 。ǘ┳x好課文,提取信息。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

  (2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的.長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

  (3)教師引讀,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  (三)以讀代答,理解詞句。

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……

  (在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺(jué)信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問(wèn)引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

 。ㄋ模┳x中促悟,悟中積累詞句。

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”

  1、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)

  “另一種說(shuō)法”

  1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

  4、小研究。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。ǎ┲参锎罅靠菸、死亡

 。ǎ┯钪嫘行亲采系厍

  ()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

 。ǎ┑厍蛞黄诎

 。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

 。ㄐ抡n標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

 。ㄎ澹╈柟套衷~,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類(lèi)”。

  2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類(lèi)”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

  4、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧

  1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。

 。ǘ┢渌f(shuō)法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(學(xué)生可能產(chǎn)生分歧)

  2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

  3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。

  4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。

 。1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

  (2)突然流行傳染病

 。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

 。4)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

  (三)拓展知識(shí)。

  1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

  2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法。

  3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪:XX博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù)劊壳,人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

 。▽W(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

 。ㄋ模┳R(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。(略)

  四、資料袋

 。ㄒ唬┛铸垳缃^的其他說(shuō)法:

  1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?铸埛N類(lèi)眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

  2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

  3、有一段時(shí)間,可能下過(guò)酸雨,恐龍通過(guò)飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

  4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

 。ǘ┛铸埬軓(fù)活嗎?

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)研究活動(dòng)越來(lái)越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無(wú)可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類(lèi)植物所分泌的樹(shù)脂中,這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的'作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

  二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

  1、讀全文(指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

  2、查生字掌握情況(隨文)

  3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

  方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。

 。1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 。2)數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

 。3)其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

 。4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

 。ㄓ迷~準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類(lèi)型及特點(diǎn)。

  3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀課文,讀中理解恐龍的類(lèi)型很多,形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說(shuō)明事物的方法。

  難點(diǎn):用上述幾種說(shuō)明方法,仿寫(xiě)自己喜歡的一種恐龍的外形。

  三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要簡(jiǎn)析

  《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過(guò)多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn),品讀感悟語(yǔ)言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次,以本課為載體,通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

  四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

  利用FLASH制作動(dòng)畫(huà)課件,沖破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。

  背景圖及課題文字、音樂(lè) 導(dǎo)入課題時(shí)使用

  Flash制作時(shí)空隧道動(dòng)畫(huà) 過(guò)渡到初讀課文時(shí)使用

  Vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷 創(chuàng)設(shè)情境,感知課文時(shí)使用

  Flash制作七種恐龍動(dòng)畫(huà)及文字 理解課文,認(rèn)識(shí)恐龍,掌握說(shuō)明方法時(shí)使用

  Flash制作多種恐龍知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù) 拓展學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用

  Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂(lè) 探究滅絕原因時(shí)使用

  鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址 課后學(xué)習(xí)使用

  五、課件設(shè)計(jì)注意點(diǎn)

  1.畫(huà)面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無(wú)人類(lèi)、無(wú)污染的環(huán)境,體會(huì)當(dāng)時(shí)的原始、博大、神秘。畫(huà)面簡(jiǎn)潔,避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。

  2.互動(dòng)性設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)。

  3.清楚認(rèn)識(shí)本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境,激活思維,引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。

  六、教學(xué)過(guò)程及課件設(shè)計(jì)思路說(shuō)明

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  課件出示背景圖:兩只恐龍?jiān)诎讏准o(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。

  (精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中,記憶中已有的相關(guān)知識(shí)被積極喚醒,從而產(chǎn)生親切感。)

  1. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時(shí)空,回到兩億年前的恐龍世界。

  課件演示:時(shí)光隧道進(jìn)入兩億年前,出現(xiàn)史前情景。

  (用flash制作出穿越時(shí)空的震撼效果,強(qiáng)烈激起學(xué)生探究熱情。)

  (用vcdcute剪輯的視聽(tīng)效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷,營(yíng)造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境、恐龍種類(lèi)的繁多,領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)

  (二)文景相融 品讀體會(huì)語(yǔ)言

  1.從三疊紀(jì)到白堊紀(jì),漫長(zhǎng)的一億六千萬(wàn)年中,地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你認(rèn)識(shí)哪些?

  2.學(xué)生交流。

  課件出示第二節(jié)中心句:恐龍種類(lèi)繁多,形態(tài)更是千奇百怪。

  3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文,用直線劃出恐龍名稱(chēng),再讀讀它們不同形態(tài),最后在插圖上寫(xiě)出每種恐龍的名字。

  4.學(xué)生自學(xué)。

  5.學(xué)生用讀書(shū)的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚(yú)龍、翼龍)的形態(tài)特點(diǎn)。通過(guò)教師點(diǎn)撥,朗讀比較,學(xué)習(xí)三種說(shuō)明方法。

  課件演示:學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動(dòng)畫(huà)形象及課文中描寫(xiě)其形態(tài)的語(yǔ)句,來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形象,理解文中詞句。

  (先用flash制作恐龍動(dòng)畫(huà)形象,再通過(guò)設(shè)置按鈕,達(dá)到隨意點(diǎn)擊、控制的'互動(dòng)效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件,便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感知更深入,想象更豐富。在認(rèn)識(shí)形態(tài),品讀語(yǔ)言中達(dá)到“如見(jiàn)其形,如聞其聲”之效。)

  6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料,仿照課文中寫(xiě)恐龍形態(tài)的方法,用簡(jiǎn)單幾句話寫(xiě)一寫(xiě)其它類(lèi)型的恐龍。小組交流,推選寫(xiě)得生動(dòng)有趣的同學(xué)在全班介紹。

  7.學(xué)生交流。

  課件演示:教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中,學(xué)生交流到哪種,就輸入相應(yīng)編號(hào),出示該種圖片。

  (用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)輸入編號(hào)方式,任意檢索儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的二十多種恐龍圖片、名稱(chēng)及簡(jiǎn)單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點(diǎn),提高仿寫(xiě)質(zhì)量。同時(shí),認(rèn)識(shí)了更多恐龍,增加了這方面的知識(shí)。)

  8.聽(tīng)了介紹,又一次感受到恐龍的種類(lèi)繁多,形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報(bào)上,互相學(xué)習(xí)。

  (三)拓寬延伸 喚起探究熱情

  1.書(shū)上還介紹了恐龍的其它知識(shí),你對(duì)哪個(gè)感興趣,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.學(xué)生交流。重點(diǎn)討論恐龍滅絕原因。

  課件演示:恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說(shuō)文字。

  (恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂(lè),加上撲朔迷離的多種假說(shuō),使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感,牽引著學(xué)生的思維,進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)

  3.對(duì)恐龍感興趣的同學(xué),課后可繼續(xù)研究。說(shuō)不定若干年后,我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專(zhuān)家,揭開(kāi)恐龍世界許多未解之謎。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類(lèi),形態(tài)和生活習(xí)性

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性

  2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教具準(zhǔn)備

  1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  2、初步了解恐龍的種類(lèi)

  3、正確、流利地朗讀課文

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn),五個(gè)二會(huì)字掌握。

  2、將課文讀通、讀懂。

  3、初步了解恐龍的科類(lèi)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)揭示課題

  兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,那就是恐龍,(板書(shū)課題)。今天,我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

  (二)讀通全文,解決字詞

  1、讀通全文,讀準(zhǔn)字音。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,遇到不會(huì)讀,不理解的字詞劃出來(lái),用的方法自己解決,如果還是無(wú)法解決,一會(huì)兒我們邊講邊提(學(xué)生自讀,教師巡視)。

  出示生字

  yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí

  億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎

  指導(dǎo):

  億字第二筆為橫折彎鉤,是整體認(rèn)讀音節(jié)

  漫的部首為三點(diǎn)水與水有關(guān),字形辨析慢緩慢漫彌漫

  三車(chē)并行其聲隆隆是為轟

  劍為刀,同為立刀旁的字有利、刻、劃、削與鋒利的刀具有關(guān)

  畏,錯(cuò)誤可能多一撇

  型,后鼻音

  戚,部首為戈第一聲

  猛為反犬旁,與動(dòng)物有關(guān),后鼻音

  齒翹舌音,整體認(rèn)讀音節(jié)

  匕,第三聲

  謎言字旁謎語(yǔ)用口述

  那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))

  漫游:隨意游玩,本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。

  輕型:(機(jī)器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。

  神秘:高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。

  鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動(dòng)物。

  消失:逐漸地減少以至沒(méi)有。

  龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

  望而生畏:畏,害怕?吹搅司秃ε隆

  展翅高飛:張開(kāi)翅膀高高地飛翔。

  齊讀生字,并完成課后第2題

  (三)再讀課文,理順句意

  1、指名讀各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)。

  2、齊讀課文,注意字音和停頓。

  (四)作業(yè)

  1、課堂聯(lián)系:5號(hào)本,。

  四、作業(yè)布置

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、找一找。試著介紹你喜愛(ài)的一中恐龍(口頭)。

  3、基礎(chǔ)練習(xí)

  一、組詞

  億( ) 迷( ) 短( )峰( )

  憶( ) 謎( ) 矮( )鋒( )

  型( ) 漫( ) 篇( )成( )

  形( ) 慢( ) 遍( )戚( )

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類(lèi),形態(tài)及生活習(xí)性。

  3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、了解恐龍的種類(lèi),形態(tài)及生活習(xí)性。

  2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

  三、教具準(zhǔn)備

  1、恐龍電影片段,圖片、資料,課文節(jié)選的課件一份

  2、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份:

  內(nèi)容:小組討論完成以下問(wèn)題的討論

  (1)課文上介紹了哪些龍?

  (2)你最喜歡哪種龍/

  (3)為什么喜歡它?

  (4)書(shū)本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的?

  要求:用以下的句式完成練習(xí)

  課文上介紹了我最喜歡.因?yàn)樗鼤?shū)本上是這樣說(shuō)的

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,它們就是(學(xué)生答恐龍)。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡,我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?現(xiàn)在的科技是如此的'發(fā)達(dá),科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開(kāi)時(shí)光隧道去看一看。

  (播放課件第一部分恐龍世界)

  其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容,我們一起來(lái)將它朗讀一下。

  (二)精讀課文

  恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)

  (板書(shū)種類(lèi)多,形態(tài)千奇百怪)

  種類(lèi)又是如何多呢?姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié),在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書(shū)上找出所介紹的龍的名稱(chēng),并在名稱(chēng)下劃?rùn)M線。

  (一位同學(xué)朗讀,其余同學(xué)從書(shū)本上找出恐龍的名稱(chēng))

  你們都從書(shū)本上找出了哪些恐龍的名字?(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答)

  (雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚(yú)龍、霸王龍)

  現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語(yǔ)課堂交流練習(xí)指導(dǎo)

  (在投影儀上投影出指導(dǎo)要求:并進(jìn)行指導(dǎo),明確內(nèi)容和要求)

  (學(xué)生小組交流,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),遇見(jiàn)比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來(lái)給同學(xué)做示范)

  (請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果)

  (雷龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

  1、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗艽蟆?/p>

  書(shū)上是這樣說(shuō)的:雷龍是個(gè)龐然大物。

  2、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗苤亍?/p>

  書(shū)上是這樣說(shuō)的:它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。

  指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀龐然大物,六頭大象,還要重,每,雷鳴 打比方、作比較)

  (梁龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

  1、我最喜歡梁龍,因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

  書(shū)上是這樣說(shuō)的:梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,

  起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋。

  指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀足有二十多米,一座移動(dòng)的吊橋。

  列數(shù)字、打比方)

  (劍龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

  我最喜歡劍龍,因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

  書(shū)上是這樣說(shuō)的:劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。

  指導(dǎo)朗讀:利劍一樣的尾刺)

  (三角龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

  我最喜歡三角龍,因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

  書(shū)上是這樣說(shuō)的:三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)這樣的臉型,任何動(dòng)物都望而生畏。

  指導(dǎo)朗讀:任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀)

  (魚(yú)龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

  我最喜歡魚(yú)龍,因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>

  書(shū)上是這樣說(shuō)的:魚(yú)龍能夠潛入水中尋找食物。

  指導(dǎo)朗讀)

  (翼龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

  我最喜歡翼龍,因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。

  書(shū)上是這樣說(shuō)的:翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀,它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。

  指導(dǎo)朗讀:在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)來(lái)。輕一些,聲音高一些)

  (霸王龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍。

  我最喜歡霸王龍,因?yàn)樗謨疵?/p>

  課文上是這樣說(shuō)的:霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利的匕首。

  指導(dǎo)朗讀:鋒利的匕首,重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些)

  (在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片,以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解)

  拓展練習(xí)1:同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí),你們都還知道哪些恐龍呢?

  (學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))

  大家真厲害知道那么多的恐龍。

  (出示七種恐龍的圖片)

  那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?

  (有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)

  (板書(shū):食物:食肉、食草)

  你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?

  我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下

  那么它們又如何繁衍后代呢?

  (它們是卵生)

  你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?你能把它讀出來(lái)嗎?

  (生讀該小節(jié))

  (板書(shū):繁殖:卵生)

  (三)總結(jié)延伸

  今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí),你們都了解到了哪些知識(shí)呢?能告訴大家嗎?

  (生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn))

  如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見(jiàn)。因?yàn)樗鼈冊(cè)?500萬(wàn)年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕,如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超,也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢?

  不如讓我們先異想天開(kāi)一下吧?

  (出示課件該部分,讀題)

  如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活,你愿意嗎?為什么?

  恐龍的世界雖然神秘,但是憑借著我們?nèi)祟?lèi)的智慧,這些秘密終會(huì)揭開(kāi),而解開(kāi)它們,要靠今天的你們今后的探索。

  附板書(shū):

  21 恐龍

  種類(lèi) 多

  形態(tài) 千奇百怪

  食物 食草、食肉

  繁殖 卵生

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案7

  【設(shè)計(jì)思路】

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣。”

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類(lèi)詞,有條理地說(shuō)話。

  3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  【教時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,聊聊恐龍

 。薄⒄n件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

 。场⒔翌}“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

 。薄⒆宰x課文,讀準(zhǔn)字音。

 、 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵ 交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。

 。、同桌互讀,讀通句子。

 。场⒔涣髁私獾降男畔。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

 。、根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

 、 出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

 、 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

  ⑶ 教師引讀,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句

 。、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……

 。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺(jué)信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問(wèn)引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”

 。、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

 。、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

 。、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

 。ㄐ抡n標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)

  “另一種說(shuō)法”

 。薄⒆x讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

 。场熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

 。础⑿⊙芯。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。 )植物大量枯萎、死亡

  ( )宇宙行星撞上地球

  ( )以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

 。 )地球一片黑暗

 。 )食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

  (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

  五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字。

 。薄⒊鍪颈菊n要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類(lèi)”。

 。病W(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類(lèi)”:“一種大米”或“一堆大米”。)

 。场W(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

  4、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

  2、正確朗讀課文,做到不加字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

  4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

  2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語(yǔ)。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示各種恐龍的圖片)問(wèn),這是什么?

  2、學(xué)習(xí)生字:恐。

  給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

  3、關(guān)于恐龍,你了解些什么?你還想知道些什么?

  4、板書(shū)課題:39、神秘的恐龍。

  5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

  二、初讀課文

  (一)整體把握

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名分節(jié)讀課文,正音。

  3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,評(píng)價(jià)

  (說(shuō)說(shuō)自己對(duì)恐龍有了哪些了解?)

  (二)研讀課文第一節(jié)

  1、齊讀課文第一節(jié)。

  思考:為什么說(shuō)恐龍是神秘的.呢?

  2、根據(jù)交流,出示有關(guān)句子。

  3、學(xué)習(xí)生字:約、史、歷;理解“龐然大物”。

  (1)給“約”找朋友:約會(huì)、相約…

  (2)“歷史”:讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié)),開(kāi)火車(chē)讀“歷史”這個(gè)詞語(yǔ)。

  (3)“龐”:理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱(chēng)為“龐然大物”?

 、倮斫猓糊嬋淮笪(外表上龐大的東西)

  陸地上的龐然大物是----(生答:象)海里的龐然大物是----(生答:藍(lán)鯨)

  師引讀句子:大象是龐然大物,藍(lán)鯨是龐然大物,恐龍也是龐然大物。

  ②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬(wàn)年之久。(理解:一億七千萬(wàn)年)

  媒體出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀!

  (4)而人類(lèi)的歷史只有3、400萬(wàn)年,所以說(shuō)比我們?nèi)祟?lèi)的歷史長(zhǎng)多了。

  6、齊讀句子:恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,曾?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬(wàn)年之久。比我們?nèi)祟?lèi)的歷史長(zhǎng)多了。

  4、指名讀句子,教師適時(shí)正音,并注意停頓。

  過(guò)渡。師:由于恐龍一齊神秘地消失了,我們只能從有關(guān)的資料中,想像恐龍當(dāng)日的輝煌了,恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。(初步理解“推測(cè)”)

  5、朗讀第一節(jié)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語(yǔ)。

  2、抄寫(xiě)句子。

  復(fù)習(xí)抄寫(xiě)句子的四步法。

  (1)默讀句子:看清詞句,看清標(biāo)點(diǎn)。

  (2)注意抄寫(xiě)格式。

  (3)認(rèn)真抄寫(xiě)句子。

  (4)校對(duì),訂正。

  3、小結(jié)。

  當(dāng)時(shí),恐龍可謂是地球上的霸主?墒,突然有一天這些龐然大物一起消失了,不能不引起大家的猜測(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案9

  【設(shè)計(jì)理念】

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

  【設(shè)計(jì)特色】

  使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

  【教學(xué)思路】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

  課件出示一只身材小巧的恐龍。

  再看看這是什么?

  課件出示一只飛翔的恐龍。

  科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

  2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

  二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

  1、讀課文:

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

  2、反饋:

  同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?

  3、查找資料:

  還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

  4、反饋:

  同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

  ⑴ 你最感興趣的問(wèn)題是什么?

 、 解決了嗎?是怎樣解決的?

  師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

  5、做測(cè)試題:

  學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

  三、匯報(bào)交流,深化提高

  1、匯報(bào)交流:

  同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

  師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

  2、練習(xí)一:

  第一種恐龍的特點(diǎn):

  ⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

 、 它們有什么特點(diǎn)?

 、 小結(jié):

  課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

 、 學(xué)生齊讀第二段:

  師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

  3、練習(xí)二:

  了解恐龍的龐大家族:

 、 誰(shuí)能讀讀這一句?

 、 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

 、 小結(jié):

  曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

  (形態(tài)各異)

  師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

 、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

 、 反饋:

  誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

 、 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

  師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

  4、練習(xí)三:

  了解獵食性恐龍:

 、 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的`特點(diǎn)。

 、 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

  ⑶ 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!

  5、練習(xí)四:

  總結(jié)全文:

  讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

  師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

  6、練習(xí)五:

  練習(xí)背誦1~4自然段:

  老師引背,學(xué)生跟著背。

  7、過(guò)渡:

  同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

  四、網(wǎng)上論壇

  1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

  2、指名讀題。

  3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

  4、交流第一個(gè)討論題:

 、 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!

 、 同學(xué)自由發(fā)言:

  師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

  5、交流第二個(gè)討論題:

 、 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?

  ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案10

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,《恐龍》第一課時(shí)。

  2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。

  4.初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題激趣

  1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?

  2.師板書(shū)課題,生齊讀。

  3.看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么?

  4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題:

 。1)恐龍有哪些種類(lèi)?它的外形是什么樣子的?

  (2)恐龍以吃什么為生?

 。3)恐龍是怎樣生育后代的?

 。4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.檢查預(yù)習(xí)。

  2.出示生字詞:

  漫游輕型神秘鋒利消失

  龐然大物望而生畏展翅高飛

  3.指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。

  4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。

  5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6.出示生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。

  7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

  8.用鋼筆描紅。

  9.齊讀生字詞。

  10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。

  三、理清層次

  1.快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么?

  2.交流,師總結(jié):

 。1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

 。2)介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。

 。3)介紹恐龍的親戚。

 。4)介紹恐龍吃什么。

 。5)介紹恐龍如何生育后代。

 。6)講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。

  3.試著分段。

  4.交流:(1)、(2-5)、(6)

  四、上網(wǎng)查找資料。

  1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車(chē)”。

  2.根據(jù)自己的.興趣去瀏覽內(nèi)容。

  3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

  4.交流。

  5.看看文中怎么為我們介紹的。

  五、教學(xué)第一自然段。

  1.指名讀。

  2.說(shuō)一說(shuō),你從這一自然段中,知道了什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  5.齊讀。

  六、作業(yè)鞏固

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案11

  【設(shè)計(jì)思路】

  神秘的“恐龍”是同學(xué)感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的同學(xué)通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充沛地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣!

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自身的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,2個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類(lèi)詞,有條理地說(shuō)話。

  3、對(duì)恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  【教時(shí)布置】

  兩課時(shí)

  【公開(kāi)課教案】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,聊聊恐龍

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

  2、同學(xué)交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ⑴同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、平涣骼首x中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生一起練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?同學(xué)隨意說(shuō)自身對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,俺們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

 、懦鍪镜谝痪,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓同學(xué)與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn)。

  ⑵朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的久遠(yuǎn),同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

 、墙處熞x,讀好問(wèn)句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 、沤處熞x:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名同學(xué):一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組同學(xué)讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體同學(xué)讀:還有其他的種種說(shuō)法……

  (在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充沛地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充沛體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由同學(xué)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺(jué)信息;再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問(wèn)題朗讀,邊讀邊考慮;最后,教師以問(wèn)引讀,同學(xué)以讀代答,既反饋檢查了同學(xué)的朗讀情況,又讓同學(xué)進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,而且形式新,同學(xué)興趣高。)

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,俺們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

  “一種說(shuō)法”

  1、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  充沛尊重同學(xué)的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓同學(xué)能進(jìn)行自主地考慮和感悟。為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說(shuō)自身讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在同學(xué)自俺感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。)

  “另一種說(shuō)法”

  1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  同學(xué)自由讀后,談自身的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

  4、小研究。

  為檢查同學(xué)是否真正搞清楚,讓同學(xué)以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

  植物大量枯萎、死亡

  宇宙行星撞上地球

  以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

  地球一片黑暗

  食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。

  (新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破保守的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)同學(xué)的.邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

  五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類(lèi)”。

  2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記。(如“類(lèi)”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、同學(xué)認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),同學(xué)書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)

  4、同學(xué)練寫(xiě),展示佳作。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、借助詞語(yǔ)用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。

  二、其他說(shuō)法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。(同學(xué)可能發(fā)生分歧)

  2、根據(jù)同學(xué)回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

  3、分別請(qǐng)3位同學(xué)讀讀三種說(shuō)法。

  4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法:

  ⑴哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

 、仆蝗涣餍形廴静

 、侨驓鉁叵陆,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

  ⑷用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

  三、拓展知識(shí)

  1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

  2、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身了解到的說(shuō)法。

  3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋),請(qǐng)同學(xué)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪:XX博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù),目前,人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

  (將同學(xué)帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

  四、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字:(略)

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案12

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  打開(kāi)課文,精美的畫(huà)面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?矗煌N類(lèi)的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的'傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

  2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言;同時(shí)能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn),或者自己能提出別的猜想。

  教案設(shè)計(jì)

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片等

  四、教學(xué)過(guò)

  程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  2、欣賞課文插圖。

  3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞

  1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語(yǔ)言

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)?

 。▽W(xué)生說(shuō))

 。2)最后一句話是什么句子?(問(wèn)句)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?

  2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

 。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

  (2)小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流。

 。4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。

 。5)語(yǔ)言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

  投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

  4、有感情地齊讀課文。

  (四)激情升華

  板書(shū):

  31恐龍的滅絕?!

  地球變寒冷

  行星撞地球

  偷吃恐龍蛋

  流行傳染病

  孵出雄恐龍

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  課時(shí)安排:2

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

  2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的.恐龍》中去尋找答案。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

  2、指名讀課文,注意正音。

 、 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

 、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

 、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

 、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.出示生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

  不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi),而非常歡喜快樂(lè)。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

  繁衍:逐漸增多

  鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

  五、讀全文。

  六、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案14

  一、教學(xué)現(xiàn)象

  蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。

  二、教學(xué)過(guò)程

  老師:關(guān)于恐龍的什么消失,至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們,假如你就是一位未來(lái)的考古學(xué)家,你猜猜它們是怎么消失的?

  學(xué)生1:我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā),它噴出來(lái)的高溫巖漿把恐龍燙死了。

  學(xué)生2:我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng),恐龍們自相殘殺,所以恐龍從此消失了。

  學(xué)生3:我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱,或者突然變得很冷很冷,恐龍忍受不了這種突然變化,所以恐龍滅絕了。

  學(xué)生4(突然站起來(lái)):我想到了一個(gè)問(wèn)題:恐龍也和人一樣,曾經(jīng)統(tǒng)治著地球,可是后來(lái)卻全軍覆沒(méi)了,我們?nèi)祟?lèi)是否應(yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢?

  學(xué)生5:是的,我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為,如:亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林,是否會(huì)讓我們?nèi)祟?lèi)將來(lái)的命運(yùn)也和恐龍一樣呢?

  學(xué)生6:恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類(lèi)與人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?是否有一天我們?nèi)祟?lèi)也會(huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂(lè)園呢?

  學(xué)生7:我覺(jué)得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天,請(qǐng)維護(hù)世界的和平。

  學(xué)生8:我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類(lèi)的命運(yùn),請(qǐng)保護(hù)地球。

  老師:同學(xué)們說(shuō)得都非常有道理,我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟?lèi)的一些行為,如:在人口密集的地方開(kāi)辦化工廠,將一些有毒的氣體排放到空氣中,并將污水投放到河流中,使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來(lái),從自身做起,從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球,愛(ài)護(hù)我們的家園。

  三、評(píng)析

  我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng),許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案,并按著教案上課。但是,不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”,較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力,使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例:教師原本設(shè)計(jì)的問(wèn)題是詢問(wèn)學(xué)生恐龍滅絕的原因,學(xué)生卻在回答的過(guò)程中思維與思維碰撞擦出了火花,將它延伸到我們?nèi)祟?lèi)是否應(yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的,但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。

  課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分,理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過(guò)程教學(xué),課堂就好像一部經(jīng)過(guò)編排、有著固定劇情的戲劇,教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性,學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的`發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比,教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的,而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化,死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化,無(wú)異于“鄭人買(mǎi)履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開(kāi)放,充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí),課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說(shuō)新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”,教師不應(yīng)該只是冥思苦想,在設(shè)計(jì)的精巧上下功夫,而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本,研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過(guò)程,就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

  “山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!敝匾暼说馁Y源因素,重視教學(xué)實(shí)施過(guò)程中生成的資源,我們的語(yǔ)文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語(yǔ)言、思想、精神和生命的光輝,走進(jìn)一片更加燦爛的天地。

小學(xué)語(yǔ)文《恐龍》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字;了解幾萬(wàn)年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片,認(rèn)識(shí)雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.

  情感,態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探求大自然的奧秘.

  教學(xué)過(guò)程

  讀感知階段:

  一,導(dǎo)入新課:談話導(dǎo)入.

  二,初讀課文:

  1,借助拼音自讀課文.

  2,合作學(xué)習(xí)生字新詞.

  3,指生讀課文,師生評(píng)議,糾正.

  4,說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么

  還有哪些問(wèn)題不懂,記下來(lái),下節(jié)課解決.

  精讀感悟階段:

  一,讀課文,圍繞恐龍的種類(lèi)和特點(diǎn)想一想你讀懂了什么把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受.

  1,這課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,老師按照學(xué)生的`匯報(bào)作簡(jiǎn)單的板書(shū):

  雷龍——聲音如雷——身體笨重

  冠龍——身修長(zhǎng)——頭上有半圓形冠——吃相幽雅

  暴龍——貪心——牙齒尖利

  2,指導(dǎo)朗讀,感受幾千萬(wàn)年前恐龍世界的神奇.

  課上拓展:交流課外資料

  3,同學(xué)們,除了剛才學(xué)習(xí)到的新知識(shí),你們還知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí),介紹.

  同學(xué)介紹課下查找的資料,大家共享.

  同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫(huà)你最喜歡的恐龍的樣子.

  四,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:本課的六個(gè)生字筆畫(huà)較簡(jiǎn)單,要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)美觀上下功夫.

  采用教師范寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生板書(shū),大家評(píng)議等多種形式寫(xiě)好漢字.

  課后向生活延伸:

  在父母或哥哥,姐姐的協(xié)助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節(jié)課開(kāi)展《介紹恐龍》的專(zhuān)題活動(dòng)

  小組合作

  小組內(nèi)交流.

  全班匯報(bào)交流

  回答

  畫(huà)一畫(huà)

  如果學(xué)生不理解,教師出示相關(guān)的課件.

  札記

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