小學(xué)語(yǔ)文教案《黃河的主人》

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案《黃河的主人》，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案《黃河的主人》1

　　一、導(dǎo)入課題,

　　1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書(shū):黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過(guò)她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩(shī)句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢(shì)點(diǎn)更好,再讀課題。

　　2、讀了課題,你想說(shuō)什么?你提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們通過(guò)讀課文一起來(lái)探究。

　　二、初讀感知

　　1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。

　　2、同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說(shuō)出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來(lái)讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫(xiě)什么的?寫(xiě)人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫(xiě)誰(shuí)嗎?板書(shū):“我”乘客艄公

　　3、誰(shuí)是黃河的主人?憑什么說(shuō)“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫(huà)出來(lái)。

　　三、精讀感悟

　　1、跟他意見(jiàn)一致的?同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

　　(1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。

　　2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫(xiě)了黃河的“驚濤駭浪”,請(qǐng)看第一自然段。

　　(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來(lái)快,聽(tīng)起來(lái)更有氣勢(shì)。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對(duì)著我們的母親河,我們一起來(lái)讀出心中的感受。

　　小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺(jué)得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來(lái)贊美艄公吧。

　　3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對(duì),艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫(xiě)了羊皮筏子?請(qǐng)找出來(lái),抓住關(guān)鍵字詞,說(shuō)說(shuō)羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:

　　(1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)�！薄霸俣ňσ磺�,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的'黃河上貼著水面漂流�！�

　　體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來(lái)讀這句話,讀出你自己的感覺(jué)。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”

　　4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫(huà)出詞語(yǔ)。然后小組交流。

　　(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書(shū):提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對(duì),可以采取找近義詞的方法。

　　A筏子上的乘客不害怕嗎?對(duì),當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢(shì)”;風(fēng)浪過(guò)后他開(kāi)始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對(duì)艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。

　　B練習(xí)寫(xiě)話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說(shuō)什么?出示文圖寫(xiě)話(身臨情境,想象說(shuō)話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說(shuō),有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

　　學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。

　　小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�體起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”

　　四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采

　　1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來(lái),黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說(shuō),請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫(xiě)出你想說(shuō)的話�！拔蚁雽�(duì)艄公說(shuō)……”2、真情朗讀自己寫(xiě)的話。

　　五、總結(jié)延伸

　　今天,你們勇敢地站起來(lái),說(shuō)出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見(jiàn)解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!

　　六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落

　　板書(shū): “我” 提心吊膽

　　黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢

　　乘客 談笑風(fēng)生

小學(xué)語(yǔ)文教案《黃河的主人》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

　　2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

　　2.首先，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

　　3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

　　師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

　　4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

　　二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

　　1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

　　請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

　　2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。

　　3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀看?

　　你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)

　　應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

　　誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

　　評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。

　　4.艄公專心致志地?fù)沃�篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(出示寫(xiě)的練習(xí))

　�、賴�繞“專心致志”展開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)具體。

　�、趪�繞“談笑風(fēng)生”展開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

　　5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家交流交流。

　　6.正因?yàn)轸构�的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

　　(同學(xué)們采訪艄公)

　　前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的.親身體驗(yàn)。

　　(匡媛介紹)

　　7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�

　　你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來(lái)。

　　三、延伸拓展，升華主旨。

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢?

　　出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

　　艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

　　同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

　　我想對(duì)自己說(shuō)……

　　我想對(duì)某某說(shuō)……

　　請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!

小學(xué)語(yǔ)文教案《黃河的主人》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、“黃河的主人”是誰(shuí)？板書(shū)：艄公

　　2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”？

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)本上的答案

　　師評(píng)：同學(xué)們?cè)谶�沒(méi)學(xué)習(xí)著一課就能把問(wèn)題回答得這么好，但老師覺(jué)得你們還能更好，怎么辦呢？

　　二、精讀課文

　　1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌�！�

　�。�1）指名朗讀，讀后評(píng)議：哪個(gè)字地方重讀了？

　�。�2）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）

　　2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？

　�。�1）自由讀

　�。�2）同桌交流

　�。�3）班內(nèi)交流

　�。�4）板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考乘客與艄公之間的`關(guān)系

　　3、自主學(xué)習(xí)，悟讀課文，體驗(yàn)情感

　�。�1）教師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會(huì)到以外，還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)地讀1—7，選擇覺(jué)得有體會(huì)的一處或幾處注好批注，然后練習(xí)朗讀。

　�。�2）交流

　　A、黃河險(xiǎn)

　�、賹W(xué)生交流第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并根據(jù)自己的批注談體會(huì)，教師板書(shū)

　�、谡n件演示黃河波浪滔天的情景

　�、奂ぐl(fā)情感，指導(dǎo)朗讀

　　師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？

　�、苣氵�能用哪些詞句來(lái)描繪黃河？教師再補(bǔ)充些寫(xiě)黃河的名句。

　�、葸�有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險(xiǎn)的？

　�、�，引導(dǎo)交流

　　B、羊皮筏子小、輕

　�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)

　�、诎鍟�(shū)

　　C、艄公本身沉著

　�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀⑵談體會(huì)

　�、诎鍟�(shū)

　　4、板書(shū)，出示重點(diǎn)句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！彼�以，艄公更值得敬仰和贊頌。

　　三、延伸拓展，升華主旨

　　1、重新預(yù)習(xí)本上的答案，并交流。

　　2、選擇寫(xiě)話：

　　剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)什么？

　�、冱S河，我想對(duì)你說(shuō)……

　�、隰构�，我想對(duì)你說(shuō)……

　�、踃X，我想對(duì)你說(shuō)……

　　④我想對(duì)自己說(shuō)……

　　相互討論——自己動(dòng)筆——班內(nèi)交流

　　四、課文

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！

小學(xué)語(yǔ)文教案《黃河的主人》4

　　一、教學(xué)要求

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

　　2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用提心吊膽、嘗試造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的`構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)

　�。�1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

　�。�2）通過(guò)結(jié)合上下文和理解生詞，無(wú)法自己理解的詞語(yǔ)或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問(wèn)的地方可通過(guò)問(wèn)題的形式記下來(lái)，準(zhǔn)備課上討論。

　�。�3）收集課文中和課外書(shū)中描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)備課上交流。

　　（4）從課外書(shū)或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

　�。�5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

　�。�6）理解詞語(yǔ)（帶點(diǎn)的字先理解）

　　筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

　　2、課件制作

　　3、其它準(zhǔn)備工作

　�。�1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

　�。�2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

　　1、談話引入，師：今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、課文寫(xiě)到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，出示：黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。

小學(xué)語(yǔ)文教案《黃河的主人》5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用嘗試提心吊膽造句。

　　2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為黃河的主人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑：

　　1、板書(shū)課題：黃河的主人

　　2、解題質(zhì)疑：

　�、俳Y(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)主人是什么意思。

　�、邳S河的主人指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

　　二、自由默讀課文，要求：

　　1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。

　　2、思考黃河的主人指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

　　三、組織交流：

　　1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）

　　2、指名示范艄、滔、履的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　3、生回答思考題。（師追問(wèn)艄公是干什么的？）

　　幻燈出示中心句：

　　他憑著勇敢和智慧，成為黃河的主人。

　　四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

　�、倮斫庵攸c(diǎn)詞如履平地等。

　�、诖鸢敢�點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

　　B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是黃河的主人

　　2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

　　五、指名分節(jié)讀全文。

　　1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

　　六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？

　　2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的.氣勢(shì)？（指名讀）

　　3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

　　放映結(jié)束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：生齊讀）

　　洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

　　黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回

　　過(guò)渡：是��！君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

　　4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)。

　　二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。

　　1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：

　　從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

　　2、組織交流：（結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。）

　�、僮x課文的2、3、5、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯

　�、谥攸c(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。

　　我不禁提心吊膽，破浪前行。

　　A、找出句子中沉著、專心致志、小心、大膽等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

　　B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？

　　3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

　�。ㄑ蚱しぷ佑州p又小，上面又載滿了人和物，聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。）

　　4、小結(jié)：

　　是��！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職�，更重要的是艄公將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。

　　三、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）

　　指名說(shuō)說(shuō)艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？

　　四、拓展訓(xùn)練：

　　1、獨(dú)立閱讀《大森林的主人》。

　　2、填空：

　　黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請(qǐng)大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

　　人憑著成為的主人。

　　五、總結(jié)全文。

　　六、作業(yè)：

　　造句：

　　嘗試

　　提心吊膽

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