小學語文教案：日月水火

時間：2023-01-10 16:51:25 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案：日月水火

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案：日月水火，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案：日月水火

小學語文教案：日月水火1

　　教學目標

　　1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”等8個生字。

　　2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。

　　3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

　　學情分析

　　一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學手段，激發(fā)學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學生的學習熱情。

　　重點難點

　　重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。

　　難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學目標

　　1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

　　2、體會象形字形義結合的特點。

　　學時重點

　　認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

　　學時難點

　　1、體會象形字形義結合的特點。

　　2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。

　　教學活動

　　導入：故事激趣

　　1、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來認識這些字。

　　2、板書課題

　　教師領讀。

　　活動：看圖猜字

　　1、猜一猜

　　教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的.事物是什么。（教師根據(jù)學生答案貼出對應圖片）

　　2、說一說

　　說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）

　　3、小結

　　古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

　　4、游戲：找朋友

　　教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。

　　講授：看圖識字

　　1、學習“日”字。

　�。�1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）

　�。�2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化

　�。�3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢

　�。�4）組詞。

　　2、學習“月”字。

　�。�1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

　�。�2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

　�。�3）你對它有哪些了解

　�。�4）組詞。

　�。�5）拓展

　　教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。

　　3、學習“水”字。

　�。�1）出示圖片，引出“水”字。

　�。�2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

　�。�3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

　�。�4）水對我們有什么幫助

　�。�5）組詞。

　　4、學習“火”字、

　�。�1）出示圖片，引出“火”字。

　�。�2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

　�。�3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

　�。�4）火對我們有什么幫助

　�。�5）組詞。

　�。�6）拓展

　　引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。

　　學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。

　　5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

　　練習：我會寫

　　1、強調(diào)書寫習慣。

　　2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

　　3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度

　　4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。

　　5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

　　7、教師巡視，對個別學生予以指導。

小學語文教案：日月水火2

　　教學目標：

　　1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　3、借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教具、學具準備：生字卡片，課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？豐富學生知識。

　　二、出示圖片，認識事物

　�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學生認識上面的事物。

　�。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　�。ㄈ┳x一讀這些事物的字音。

　�。ㄋ模┲该x，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　三、學習生字

　　（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　�。ǘ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　�。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　�。ǘ┠銈冋f得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形

　�。ㄒ唬⿲дZ：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　�。ǘ┫日J識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　�。ㄈ┱埻瑢W們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　�。ㄋ模┱埻瑢W跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　�。ㄎ澹┱埻瑢W拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結

　　第二課時

　　教學目的`：

　　1、學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2、完成課后練習猜一猜連一連。

　　教學重點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。

　　教學難點：正確規(guī)范書寫四個生字。

　　教學準備：生字卡

　　教學過程：

　　一、復習

　　（一）讀不帶拼音的生字卡片。

　�。ǘ┲该x兒歌。

　　二、書寫生字

　�。ㄒ唬⿲дZ：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　�。ǘ┱埓蠹蚁日J真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　�。ㄈ⿲W生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。

　　1.學生看老師是怎樣寫的？

　　2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　3.學生評議。

　　4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順，強調(diào)漢字的占格。

　　5.學生書寫“日、月、火”三個字。

　　6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬⿲W生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　�。ǘ┙處熤笇W生完成課后練習2看拼音寫字。

　　四、課后練習

　　學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結

　　板書設計：

　　4.日月水火

　　日月水火山石田禾

小學語文教案：日月水火3

　　教學目標：

　　1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題。

　　二、學習生字

　　1、教學“日”字。

　�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。

　　(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果……

　　(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

　　生：太陽。

　�、谔栠€有一個名字是什么?(日)

　�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

　�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀　叭铡弊謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

　�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

　　(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)

　　2、教學“火”字。

　　大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

　�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

　�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

　　(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

　　3、自主學習“月”、“水”。

　　課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　　①學生自主學習，練習比一比，說一說。

　�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

　�、劢裉鞂W到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　�、芙處熞⒁鈴娬{(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　(師生互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

　　4、鞏固生字。

　�、傩∮螒颍赫O果。

　　(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

　�、谀隳苡谩叭铡⒃�、水、火”說一句話或一段話嗎?

　　(學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

　　三、記憶生字的字形

　　1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　教學反思

　　《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，第二、三課是結合插圖認識象形字，第四、五課是對子識字，第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學重點是能夠結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學過程中做了以下嘗試

　　一、利用插圖引起興趣

　　興趣是的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽�！蔽乙龑Ъm正：“我們說話要說完整話，應該說圖畫上有太陽�！焙竺娴耐瑢W學著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來�！睂W生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學生適當?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試，學習興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。

　　二、教給學生識字的方法

　　由于日、月、水、火這四個字全班同學都認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學“日”的過程中，先讓學生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學生初步感受到一幅圖就是一個字，借助插圖來認識漢字這種識字方法。學生在有了充分感知后教師再進行小結，這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學習“月”的時候，讓學生先回憶剛才是如何學習“日”的。學生能夠說出先看圖再認字，那就讓學生嘗試用這種識字方法學習“月”。在教師引導下學生借助插圖認識字形，了解字義。到“水”和“火”時，就讓學生嘗試借助插圖獨立分析字形字義了。識字教學對于低年級來說占有舉足輕重的作用，所以學生掌握了識字方法以后，可以進行自主識字了，對于以后的閱讀教學有很大的幫助了。

　　三、關注學生書寫

　　對于這四個字，學生都認識但真正能寫好的不多，所以指導學生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學生獨立描一個，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養(yǎng)學生邊描寫邊觀察的習慣體會字的間架結構。之后再描寫第二個進一步體會每一筆的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學生老師寫一筆學生寫一筆，我是讓學生看老師把整個字都寫完在動筆，這樣學生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

　　反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

　　說課稿

　　教材分析：

　　《日月水火》是北京市課程改革實驗教材小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容�！稑藴省分赋觯骸白R字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點�！睋�(jù)此，我制定了一下教學目標：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，認識“橫折鉤”1個新筆畫。結合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛?cè)雽W才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

　　學情分析：

　　剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意了很難持久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

　　教法分析：

　　根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

　　1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。

　　2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字。

　　3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的.目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

　　教學過程：

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔�！钡拇_，興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

　　根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步。

　　1.圖畫導入，激發(fā)學生識字的興趣。

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認識。所以信手拈來，既不費力氣，又可以讓孩子學到知識，何樂而不為呢?

　　2.聽故事，感悟漢字的演變過程。

　　六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學習漢字，無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學生主動識字的x。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎。

　　每個孩子都有表現(xiàn)的x，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應的找朋友游戲，讓他們自己學習漢字極大地激發(fā)學生識字的興趣和x。

　　通過找，叫名字學生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。