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小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、誦讀導(dǎo)入，重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。
師：你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師：對(duì)，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語言基礎(chǔ))
【設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會(huì)這首詩。只有這樣的多樣性才會(huì)使課堂更精彩，讓中年級(jí)感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法�！�
二、初讀古詩，解疑釋難
1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師：請(qǐng)大家伸出手來，跟老師一起書空這個(gè)字。(一邊書寫一邊說明：半包圍結(jié)構(gòu))
2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。(指名學(xué)生讀古詩——范讀古詩——齊讀)
3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié))
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對(duì)話交流中，學(xué)習(xí)古詩，完成理解、積累語言，并適時(shí)地內(nèi)化到自己的語言圖式中，學(xué)會(huì)用自己的語言來表達(dá)交流�！�
三、研讀古詩，理解詩意
1.師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的'每一句話都描繪了一幅畫面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩句中，練習(xí)說說每一句詩的意思。
2.師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)
3.交流、評(píng)議、完善。
師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會(huì)讓我們感到溫暖、幸福，那就是——
4.練習(xí)說話
師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢?
在這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?
師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎?
師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。(多媒體出示)看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何?是啊!一元復(fù)始，萬象更新，多喜慶啊!下面請(qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡(jiǎn)介“桃符”。
【設(shè)計(jì)意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想情感�！�
四、品讀古詩，體悟情感
1.師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場(chǎng)景。
2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
3.師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎?
課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。
現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂的場(chǎng)面嗎?他還期望什么呢?
用一個(gè)成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請(qǐng)你再來讀讀這首詩，你一定會(huì)有新的感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、補(bǔ)充詩句，拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩《梅花》
板書設(shè)計(jì)：
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。
2.過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠(板書課題)
2.你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3.你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)
三、自讀課文、合作探究
1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
2.討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙�，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個(gè)方面組織教學(xué)。
(一)外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
(二)動(dòng)作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
(三)搭窩時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
(四)吃食時(shí)的有趣
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
五、揣摩運(yùn)用，體味語言
說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
1.語言準(zhǔn)確
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
2.語言生動(dòng)
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結(jié)
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
七、布置作業(yè)
寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠
布豐
松鼠的特點(diǎn)：(總說) 漂亮，馴良，乖巧
(分說) 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動(dòng)范圍
活動(dòng)時(shí)間
食物
乖巧：過水動(dòng)作
警覺
筑窩
其他習(xí)性用途(補(bǔ)充說明)
教學(xué)反思：
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的`教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子. 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說出理由，同時(shí)獲得猜謎語方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。
其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。
其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對(duì)松鼠的喜愛之情皆能表達(dá)出來。我感不足的是，由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)語文課。
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的.美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字、寫字，朗讀詩歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師：輕音樂、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、指導(dǎo)自學(xué)：
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：
四、學(xué)習(xí)寫字：
五、結(jié)課：
今天這節(jié)課你有哪些收獲?想給自己留什么作業(yè)呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：
1.認(rèn)讀本課部分生
2.交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩。
二、朗讀感悟詩歌，積累詞語：
三、有感情地朗讀課文，背誦課文：
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎?回去以后畫一畫美麗的春天吧!
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰?(英子)
二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力
1、請(qǐng)輕讀掌聲前的`部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。
(抓住重點(diǎn)詞句)
(1)她很文靜……最后一個(gè)離開
(2)英子立刻把頭低下
(3)英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想?
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?
如果沒有__________，我就_________。
因?yàn)開_____________，所以_________。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?
2、給英子回信
3、老師贈(zèng)言
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè)，會(huì)寫9個(gè)。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的'草坪，他是小動(dòng)物們的樂園，小動(dòng)物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎?
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫出來，問一問身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問題.
2、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪?
4、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個(gè)詞，你覺得這塊草坪怎樣?
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
1)你認(rèn)為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?
讓學(xué)生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么?
溢出說明什么?
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么?
b、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么?
這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
c、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧!
d、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎?
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系?
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。
3、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡?為什么?
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
2、教寫生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么?
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。
重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn)：
了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)
4、聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。
3、詩人簡(jiǎn)介
4、你有不會(huì)讀的字嗎?
5、學(xué)習(xí)生字
6、再讀古詩，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏
采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩
1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉
(1)齊讀。
(2)讀了詩，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了
(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?
(6)睡不著會(huì)感覺怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說
(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀
(2)男女分開讀
(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩，你想到了什么?
(5)聯(lián)系嫦娥奔月的.故事，說說嫦娥為什么后悔?
(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說說詩句的意思嗎?
(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
五、品讀古詩，體會(huì)情感
過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!
(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
(2)讀這首詩時(shí)語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?
(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
(6)詩人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
六、課外延伸
那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?
七、總結(jié)
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。
八、作業(yè)
回去把故事講給小朋友聽，或長(zhǎng)輩們聽!
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案7
習(xí)作 1
第一課時(shí)
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說說他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說說圖的意思。
(1)媽媽給小建買了一件棉衣。
(2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹捆稻草。
(4)小樹也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對(duì)小建說了些什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀察第一幅圖。
說說這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說說小明這時(shí)的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖，練習(xí)說說。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫。
教后記：
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫筆，為同學(xué)，老師，家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人。
2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。
3、 畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等
2、 畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過程
1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開教室。
2、 找一找，我們班級(jí)少了誰？
3、 如果讓你通過報(bào)紙來尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來）
二．畫像指導(dǎo)
1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰來說說他的外貌？
2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）
4、 學(xué)生畫像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說自己畫像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順。
2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習(xí)寫稿子，修改，謄寫。
教后記：
習(xí)作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見到的事物。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求，明確目標(biāo)
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫了什么？
（2）小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法
1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀）
3、小結(jié)：這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書）
四、遷移寫法，循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話：
人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們?cè)羞^哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
�、僮杂删氄f。
�、谕阑フf
�、壑该f
�、軒熒餐u(píng)議
3、練寫。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：
好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
六、謄寫習(xí)作
教后記：
習(xí)作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。
2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。
3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。
難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。
3、聽錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^？圖上畫了什么？
2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：
�。�1）這篇短文寫了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）
三、討論明法
1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。
�。�1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？
（2）討論交流。
�。�3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？
�、賹W(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
②小結(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰說的，說了什么。
�。�4）①對(duì)話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。
�、圻^渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？
�、苄〗Y(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。
①寫清楚說的什么，是誰說的。
�、趯懗鋈宋镎f話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說、寫。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
�。�1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時(shí)語氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。
�。�2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。
2、模仿作文。
�。�1）明確習(xí)作要求。
通過剛才的'練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。
（2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？
（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。
同桌互說、指名說，然后評(píng)議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。
同桌互說、指名說，然后評(píng)議。
�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。
指名說。
�。�8）練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
�。�9）評(píng)議修改。
寫對(duì)話
說的什么 誰說的
說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
2、通過討論交流，明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書中的有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們能說說我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？
再過幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？
是呀，今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料，了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求
（1） 介紹端午節(jié)的來歷
�。�2） 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？
�。�2） 你見過那種場(chǎng)面嗎？
�。�3） 人們除了賽龍舟，還會(huì)干什么呢？
3、 指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評(píng)。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表揚(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問題
六、修改習(xí)作
1、 對(duì)照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評(píng)，師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的？
3.討論交流
�、判∽髡哌\(yùn)用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
�、仆ㄟ^小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來說話。
�、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評(píng)議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫，書寫工整。
教學(xué)后記：
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?
3．朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十
分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？
4．學(xué)生擬寫作文提綱，同桌交流。
5．自己準(zhǔn)備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。
2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>
教學(xué)后記：
習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
1， 課前閱讀童話故事
2， 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
3， 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
（編一個(gè)童話故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1， 引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導(dǎo)學(xué)生說說例文的大意。
�。�1） 指名讀例文
�。�2） 說說各自然段的內(nèi)容
4， 組織學(xué)生討論
（1） 這個(gè)故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
�。�2） 你認(rèn)為哪些地方寫的好？
5， 總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。
2， 圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛吃甜食、挑食）
3， 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例
1） 過課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）
2） 偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構(gòu)思
5） 交流，評(píng)議
4， 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記：
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的.美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】
通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)
2、讀了課題，你想提什么問題嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。
(2)出示詞語
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
�、侔职謳Щ�，我為雪兒，盼望。
②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。
�、垩﹥赫归_，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
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