小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教材分析
這是一科幻作品,課文通過(guò)對(duì)海底村莊奇異景色的描寫,展示了現(xiàn)代科技對(duì)人類生活的巨大作用,抒發(fā)了作者對(duì)海底村莊的贊美之情。
課文結(jié)構(gòu)清楚,全文7個(gè)自然段,可分為3部分:
第一部分(第一自然段)開(kāi)門見(jiàn)山,寫21世紀(jì)的一天,我來(lái)到一個(gè)神秘而陌生的島嶼,熱情的村長(zhǎng)帶我到他們的海底村莊。
第二部分(2-6自然段)從三個(gè)方面,按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”,來(lái)到觀察站盡收海底奇景,又到海水綜合加工廠看每個(gè)車間,具體介紹了海底村莊的奇異景色。
(1)海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的,屋頂是圓錐型的,村中心是高高的觀察站,四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法:有運(yùn)輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
(2)海底景色奇異。先介紹海底牧場(chǎng),海參在懶洋洋的蠕動(dòng),大龍蝦威武的劃來(lái)劃去,接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”,通過(guò)“……”可以看出,海底物產(chǎn)豐富,景色奇異。
。3)海水綜合加工廠燈火通明,機(jī)聲隆隆。通過(guò)對(duì)每個(gè)車間工人工作的描寫,看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開(kāi)發(fā)和利用。
第三部分(第7自然段)全文,概括出“海底村莊真了不起”!
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),了解海底村莊的奇妙之處,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)村莊的奇妙之處。
教學(xué)建議
1、課文第2自然段,寫海底村莊的奇妙之處?勺寣W(xué)生通過(guò)自讀,自己批注,找出海底村莊“巧妙在哪兒”,并結(jié)合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現(xiàn)在住什么房子?”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同?”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學(xué)習(xí),可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,討論解決。第6自然段寫海底加工廠,讓學(xué)生通過(guò)讀,來(lái)體會(huì)海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開(kāi)發(fā)和利用。
2、要根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。比如:第2自然段可通過(guò)“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感,第6自然段通過(guò)分讀,體會(huì)車間里忙碌情景。最后一句通過(guò)齊讀,體會(huì)作者贊美之情。
3、可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料,進(jìn)行交流。通過(guò)交流體會(huì)海底的物產(chǎn)豐富,懂得要合理開(kāi)發(fā)利用,要保護(hù)海洋資源,學(xué)會(huì)人與大自然和諧相處。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、播放海底村莊的課件,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出初步的感受。
3、同學(xué)們,我們剛才看到了神秘的海底村莊,那奇異的景色和豐富的物產(chǎn),使我們留戀往返,你有沒(méi)有繼續(xù)在海底村
莊探索的愿望呢?那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書課題:海底村莊
二、初讀課文、自主識(shí)字
1、教師范讀課文。
2、提出要求:(1)這片課文中的生字很多,有比較難記,在老師讀的過(guò)程中,要聽(tīng)準(zhǔn)字音,并把你認(rèn)為難記得生字詞用勾畫出來(lái)。(2)考慮你想知道的問(wèn)題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文,遇到生字詞用自己喜歡的方式解決,并且思考有什么不懂的問(wèn)題。(師巡回指導(dǎo))
三、熟讀課文、感悟意境
過(guò)渡:剛才,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了,你感覺(jué)海底村莊美嗎?有哪些地方吸引了你?
1、學(xué)生默讀課文第二自然段。
。1)這樣美這么特殊的房子,我們可以用課文中的那一個(gè)詞來(lái)概括?(奇妙)
(2)哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以體會(huì)到海底村莊房子的奇妙?
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個(gè)詞體會(huì)海底村莊房子的與眾不同。(對(duì)圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖理解)
。4)這個(gè)海底村莊為什么這樣設(shè)計(jì)呢?(理解這樣設(shè)計(jì)的.好處)
(5)這么奇妙的村莊,多美呀!你能讀出這種奇妙的感情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語(yǔ)氣)
過(guò)渡:這么美的房子,如果我們能在里面生活多好呀!同學(xué)們,讓我們登上“觀察站”,繼續(xù)欣賞海底村莊的美景。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—5自然段。
。1)你看到了哪些海底美景?
。2)小組交流。(師巡回指導(dǎo))
。3)小組匯報(bào)。(海底牧場(chǎng)、海底植物園)
過(guò)渡:村長(zhǎng)說(shuō):“這些植物經(jīng)過(guò)加工,都能成為美味可口、營(yíng)養(yǎng)豐富的食品”。下面,我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢?
3、學(xué)習(xí)第6自然段。
。1)你看到工人們?cè)诿β凳裁矗坑脠D表示出來(lái)吧!
。êK、銀、銅→食鹽→純凈水)
。2)從這個(gè)圖示中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化科技能夠變廢為寶的角度回答,進(jìn)一步體會(huì)海底村莊的奇妙)
。3)指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀出工人忙碌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):剛才,我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處,欣賞了海底奇境,看到了海底村莊的工人正在開(kāi)發(fā)著海底資源。讀到這里,你有什么想說(shuō)的嗎?
4、齊讀最后一自然段,讀出贊美的語(yǔ)氣。
5、自由讀課文再次體會(huì)海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀!奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從贊美海底村莊、開(kāi)發(fā)利用、保護(hù)海洋資源和學(xué)會(huì)人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答)
2、把你想象的海底村莊畫下來(lái),在進(jìn)行交流。交流時(shí)說(shuō)己的想法,然后小組內(nèi)推選出一幅最有創(chuàng)意的全班展示。
3、展示作品
4、學(xué)習(xí)了這課文,你最喜歡的地方是哪里?試著背下來(lái)。
五、布置作業(yè)、鞏固知識(shí)
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字.
2.默讀課文,能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記.
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文.老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的.學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片.(黑沉沉.亂擺.迎面撲來(lái).彩虹.蜘蛛.蟬.越來(lái)越響.垂.壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子.
a.壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái).
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺.
c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了.
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞.
朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……
雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào).
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo).
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目的:
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問(wèn)題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo),可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類的鳥(niǎo),它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文,了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
。1)、什么是群鳥(niǎo)?
(2)、"藝"的意思是什么?
(3)、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講的'是一件什么事呢?
三、讀畫結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
(1)找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。
。2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀:
。1)、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩?
。2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過(guò)渡句:我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論:
(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。
。2)、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程,分成幾個(gè)步驟,用" "標(biāo)出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
答:無(wú)論學(xué)什么,只要虛心好學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合,感悟中心:
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀,分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩,為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事:
。1)、分小組討論
。2)、本組組長(zhǎng)講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文,我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?
七、板書設(shè)計(jì):
群鳥(niǎo)學(xué)藝
想做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)
老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了
烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作,先親身經(jīng)歷,然后再寫。
2.要求把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。
重點(diǎn):把下廚炒菜的經(jīng)過(guò)寫出來(lái)
突破方法:學(xué)生先親身感受或觀看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn),加深印象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備兩篇同類作文。
學(xué)生:課前體驗(yàn)下廚燒菜。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容,交給學(xué)生習(xí)作方法。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們燒過(guò)菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來(lái)的嗎?今天就下一回廚,做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標(biāo)
1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目,想一想這次習(xí)作有那些具體要求。
2.學(xué)生自由討論、交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.師生共議,教師點(diǎn)撥:
。1)以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
。2)要求把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。
三、習(xí)作構(gòu)思
1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2.讀完后想一想:
。1)你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜?
。2)做這道菜的過(guò)程是怎樣的?
(3)你做的這道菜別人評(píng)論怎樣?
3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。
4.學(xué)生自由討論怎樣入手來(lái)寫。
四、資源共享
1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過(guò)程。
3.在討論交流過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比,看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo):
1.這是一篇記事的習(xí)作,所以要把事情寫清楚,該交代的不能不交代,該詳寫的不能簡(jiǎn)單寫。
2.因?yàn)槭窍聫N燒菜,所以燒菜的過(guò)程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。
3.要寫出感受,不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受,還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準(zhǔn)備好的'同類習(xí)作,供學(xué)生參考,重點(diǎn)關(guān)注:
1.別人是如何將燒菜的過(guò)程寫出來(lái)的。
2.在記事的過(guò)程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。
七、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過(guò)程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果,可以自讀,也可以傳閱,在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議,小組推選一人作記錄。
九、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)在交流過(guò)程中的收獲;認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好,好在哪里?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.評(píng)析交流材料。
2.學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的草稿。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。
一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)
1.教師導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作,也分租交流了你們的練筆成果,這節(jié)課我們先一起對(duì)以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.方法指導(dǎo)
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方,學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言,充分發(fā)表意見(jiàn),重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞析,對(duì)于需要改進(jìn)的地方,采用合適的語(yǔ)言提出自己的建議。
3.學(xué)生自由點(diǎn)評(píng),教師巡視指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)修改
1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改
。1)是否將“下廚燒菜”的過(guò)程寫出來(lái)了?
。2)是否有條理?
(3)語(yǔ)言是否通順、連貫?
。4)是否有錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)是否正確?
2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改,教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。
一、習(xí)作講評(píng)
1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作,通讀一遍,找出自己認(rèn)為最滿意的部分,作上記號(hào)。
2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。
3.小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),包括優(yōu)美的片段、句子或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析。
4.對(duì)習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。
5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)總結(jié)
1.教師對(duì)習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié),提出希望。
2.學(xué)生代表發(fā)言,暢談本次習(xí)作的心得體會(huì)。
佳作賞析
《今天我下廚》
點(diǎn)評(píng)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié),讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文編兒歌
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,小動(dòng)物圖片
讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
上節(jié)課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽,知道了它們比賽的結(jié)果?粗鍟,今天老師要帶你們?nèi)タ吹诙䦂?chǎng)比賽。要看比賽,可沒(méi)那么容易,要闖過(guò)三關(guān),才能看得到,你敢不敢?
第一關(guān):讀生字
誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì),我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎?
第二關(guān):讀詞語(yǔ)
第三關(guān):讀課文
這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了,難不倒大家。下面一關(guān)要難了,干什么呢?我們來(lái)讀兒歌。(出示)我們先一起來(lái)讀,喜歡讀問(wèn)的,就練問(wèn)的,喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰(shuí)來(lái)問(wèn),誰(shuí)來(lái)答,最好配上動(dòng)作。
交流:對(duì)讀 還有那么多小朋友想 讀,這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái),答的坐著讀。齊讀
過(guò)渡:我們班的小朋友可真了不起,這三關(guān)都闖過(guò)了。
二、認(rèn)識(shí)參賽選手
參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干,都想急著跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢,他們就馬上出來(lái)。你們看,這就是小動(dòng)物的名單,你能叫它們的名字嗎?(先出示詞語(yǔ)再出示圖片)
二、認(rèn)讀比賽項(xiàng)目
1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開(kāi)始了,它們比什么呢?(出示三個(gè)問(wèn)題)我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項(xiàng)目。板書:彎 扁 最好看
3、指名讀問(wèn)句。
誰(shuí)來(lái)把這三句話讀一讀,你覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得特別好?好,誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?誰(shuí)能夠配上動(dòng)作問(wèn)?
三、評(píng)比比賽結(jié)果
1、小朋友們,現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)做一次評(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。(把寫有詞語(yǔ)的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面)
2、看評(píng)選的'結(jié)果出來(lái)了,你能把結(jié)果公布出來(lái)嗎?
自由讀,再指名讀。
3、我們知道了比賽的結(jié)果,你還想知道些什么呢?你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎?誰(shuí)再把這讀一讀?孔雀的尾巴真是太美了!你們能讀得那么好嗎?齊讀。
4、聽(tīng)你們讀得那么津津有味,老師也想讀,我也想加入你們,你們歡迎嗎?師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀,行嗎?最好配上動(dòng)作。好,先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。
四、比畫尾巴
1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽,下面我們的小朋友也來(lái)比一比賽吧!比什么呢?比畫尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心,自己的尾巴掉了也不知道,只好請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙了,你能畫嗎?
2、評(píng)一評(píng)。
八、課外延伸。
1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。你看,這是誰(shuí)呀?它的尾巴長(zhǎng)得怎么樣呢?
2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎?
3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎?能不能像剛才那樣編兒歌呢?小組交流,全班匯報(bào)。
九、總結(jié)
這節(jié)課,我們觀看了第二場(chǎng)比賽,更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴,自己也會(huì)編兒歌了。你們開(kāi)心嗎?看你們那么開(kāi)心,表現(xiàn)又那么好,老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂(lè),跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)要求:
1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運(yùn)用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。
3、通過(guò)寫作,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例,表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
習(xí)作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)
一、談話導(dǎo)人
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng),同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的'回憶。再過(guò)一個(gè)月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天,我們就來(lái)寫一篇話別的作文。
板書課題:話別 —— 寫給……
二、引導(dǎo)審題
1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。
2、把題目補(bǔ)充完整。
3、認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。
4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外,要注意是"話別",所以要表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文
1、怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái),又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的,我們來(lái)看看他是怎樣寫的?
2、自讀例文,思考下列問(wèn)題:
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?
(3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的思想感情?
(4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:
表達(dá)真情實(shí)感 具體事例 典型場(chǎng)景
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰(shuí)了,請(qǐng)大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。
五、完成習(xí)作
1、學(xué)生寫作,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、今天,讓我們一起去觀賞鳥(niǎo)島。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一開(kāi)始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)
2、齊讀課題,你有什么問(wèn)題?
。ǎ1)鳥(niǎo)島在什么地方?(2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?)
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文,找找答案。
2、逐個(gè)討論。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)提問(wèn),再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì)勝利的喜悅,這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏,線在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣,這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。)
3、問(wèn)題(1)鳥(niǎo)島在什么地方?
學(xué)習(xí)第一自然段
。1)、指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀
。2)、你們知道第一自然段講了什么?
a. 出示:聞名中外
指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(著名中外、中外聞名)
齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀:自豪的語(yǔ)氣
c. 齊讀
。3)、填空:鳥(niǎo)島在( )。
。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ);而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以協(xié)助理解第一自然段,讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí),加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)
4、問(wèn)題(2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?
出示第二自然段
。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?
。2)、交流:
a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b. “一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書:鳥(niǎo)多
讀好“一群一群”(速度放慢些)
理解“陸續(xù)”師演示:手里拿畫好的群鳥(niǎo)圖貼一次,再貼一次,再來(lái)一次(邊說(shuō)邊貼)
c. 自由練讀,再配樂(lè)指名讀,齊讀
。3)、因?yàn)椋ǎ,所以叫鳥(niǎo)島。
。4)、過(guò)渡:這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么?同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。
。5)、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島,你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景?
(設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。)
學(xué)習(xí)第三自然段
。1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
。2)、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。(熱鬧)板書
(3)、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)?(各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界)
a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界?(出示幻燈片,練習(xí)說(shuō)話)
b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么?看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥(niǎo)的世界。
c.同學(xué)自由練說(shuō)
d. 指名說(shuō)第一句話
。4)、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥(niǎo)多,這么熱鬧,就該讀出好的`心情。
自身讀、指名讀、齊讀
。5)、島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?
指名講(鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多),你從哪里知道的?
a. 板書:鳥(niǎo)窩多
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥(niǎo)窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出“密密麻麻、挨”),缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞?(靠)
(6)、板書:鳥(niǎo)蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥(niǎo)蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)
齊讀第三句話
。7)、小結(jié):其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”,讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧!
。8)、齊讀
(9)、練習(xí)背誦:鳥(niǎo)多(),鳥(niǎo)窩多(),鳥(niǎo)蛋多()。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
。1)、引讀
師:鳥(niǎo)島上真熱鬧啊!鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,來(lái)島上游玩的人(),他們(),隨手(),可是(),因?yàn)椋?)。
。2)、讀了以后,你知道了什么?板書;愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章,找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥(niǎo)窩,畫鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍,互動(dòng)性,和時(shí)性,準(zhǔn)確性,形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn),讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。)
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié):一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧!
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書:
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)窩多
19、鳥(niǎo)島(熱鬧) 鳥(niǎo)蛋多
游人多 (愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊扣主題,簡(jiǎn)潔明了,協(xié)助同學(xué)理清文章的思路,協(xié)助同學(xué)加深記憶,背誦課文)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)文中冬冬后來(lái)說(shuō)話的含義,體會(huì)怎樣才能寫好字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文,積累相關(guān)詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、1個(gè)部首、會(huì)寫6個(gè)生字。
4、喚起表達(dá)欲望,主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫6個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字,激起學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的欲望。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣
1、有一個(gè)叫冬冬的小朋友練習(xí)寫字,可是怎么也寫不好。后來(lái),他終于能寫出好看的'寫了,大家想知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫字》。
2、出示課題《冬冬寫字》。
3、領(lǐng)讀課題,強(qiáng)調(diào)第二個(gè)“冬”字讀輕聲。
4、讀到《冬冬寫字》這個(gè)題目時(shí),你想到了什么?老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫的字相比,現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進(jìn)步!
5、出示作業(yè)比較。
6、大家入學(xué)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,每個(gè)人寫都有了進(jìn)步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎?接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊把自己不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)。
二、朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思,隨文學(xué)字。
1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個(gè)別讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
3、朗讀第一段,找出冬冬說(shuō)話的句子。
4、大家是怎么找到的?有什么竅門嗎?
5、原來(lái)竅門就是小小的引號(hào)。
6、讀完了第一自然段,你能找出冬冬認(rèn)為自己寫不好字的原因嗎?
7、朗讀第二段,這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎?是什么?后來(lái)他為什么能寫好字了呢? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題回答完整:因?yàn)榻憬憬塘怂_的姿勢(shì),從此他改掉了以前的壞毛病,所以他寫的字越來(lái)越漂亮了。
8、討論:你認(rèn)為怎樣才能把字寫漂亮呢? 姿勢(shì)正確:要做到“三個(gè)一” 寫字要認(rèn)真。
三、練習(xí)
1、小組比賽分角色朗讀課文。
2、填量詞練習(xí)。
3、補(bǔ)充成語(yǔ)練習(xí)。
4、形近字組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)部首,書寫“對(duì)”字。
2、指導(dǎo)書寫“樣、認(rèn)、體”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,總結(jié)出左窄右大特點(diǎn)。
3、教會(huì)學(xué)生一個(gè)新部首,指導(dǎo)書寫“筆”字,注意上小下大的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。
三、練習(xí)
1、“又”“尺”在下面字中有什么變化?寫一寫。 有些獨(dú)體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化,如“又”“尺”的捺變點(diǎn)。你還知道哪些類似的變化嗎?
2、讀一讀,寫一寫。照樣子書寫,要求正確、美觀。
3、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫的字和現(xiàn)在的字比一比,通過(guò)變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、課后作業(yè)
1、書寫要求會(huì)寫的字。
2、準(zhǔn)備寫好比賽的作品。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。(雨)
、铺焐嫌忻婀,藏在云深處,響時(shí)先見(jiàn)光,聲音震山谷。(雷)
、情W亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草樹(shù)葉作搖籃,太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。(板書:露珠)
2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)美麗可愛(ài)的小露珠(板書:。
3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠,聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想,“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友,同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現(xiàn)在我們“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,先讀一遍生字,再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),如果讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟他讀一遍。
[課件依次出示](學(xué)會(huì)的字:紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏,認(rèn)讀的字:綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“鉆”是多音字。
4、認(rèn)讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤(rùn)喇叭花
5、課文中有幾個(gè)句子,小朋友們能讀準(zhǔn)嗎?要求:先讀一遍句子,再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字)
“夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠!盵理解“夜幕降臨”周圍是黑....咕隆咚的,大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著,漸漸地,天氣越來(lái)越?jīng)隽,接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。]
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!盵強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字,有兩種讀音,分別讀什么,組個(gè)..詞。]
“一會(huì)兒,太陽(yáng)公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地!保跋脊庵,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃!保
“她感到有一股熱氣襲來(lái)”....
“喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲”[強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”是多音字]....
“小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說(shuō):‘我明天還會(huì)來(lái)的!盵理解“笑盈盈”微笑的樣......子]
6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他小朋友注意聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的.段落,老師相機(jī)糾正。
8、默讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(圍繞小露珠形成的時(shí)間,出現(xiàn)的地方,形成的過(guò)程進(jìn)行交流)
2、出示“小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了!敝该x。問(wèn):小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎?引出“越來(lái)越()”這種結(jié)構(gòu)的詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞。
3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來(lái)越()”說(shuō)話。
⑴早晨,天越來(lái)越()了,校園里的學(xué)生越來(lái)越()了。
、葡奶斓搅,天氣()了,蚊子()了。
、窍掠炅,雨(),地上的水()。
4、指導(dǎo)朗讀!霸絹(lái)越”稍慢,漸響讀出“大”“亮”的樣子,表達(dá)喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字?重點(diǎn)指導(dǎo):
臨:左右結(jié)構(gòu),第二筆是豎,右下部分是橫日。
戴:可與“載、栽、裁”等字比較。
植:右面直,有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁(yè)第二題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字,小朋友們正確、流利地初讀了課文,認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動(dòng)物們,植物們會(huì)喜歡可愛(ài)的小露珠嗎?她們相處的怎么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞語(yǔ)
2、朗讀課文。
七、板書設(shè)計(jì):
15小露珠
樂(lè):lè快樂(lè)yuè音樂(lè)樂(lè)曲
鉆:zuān鉆山洞zuàn鉆石
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)理念:
創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。創(chuàng)造性地利用教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,共同合作。運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),給學(xué)生以自信、希望,體驗(yàn)成功的喜悅。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物,樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):
三拼音節(jié)的拼讀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
字母卡片,音節(jié)卡片,生字卡片,田園風(fēng)光圖。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
三課時(shí)
學(xué)習(xí)流程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話激趣:(出示蘋果樹(shù),蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)蘋果樹(shù)上掛滿了蘋果,讓我們一起摘吧。
。病W(xué)生玩摘蘋果的游戲,讀對(duì)貼一只蘋果。
。场⒛闱铺O果樹(shù)上又長(zhǎng)出了五只蘋果,出示:an、en、in、un、vn。
二找出特征,專項(xiàng)突破
。薄⒆屑(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、引導(dǎo)出示:n ,指導(dǎo)發(fā)音:示范,講解發(fā)音部位和方法
。场W(xué)生練讀,教師正音。
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an
。薄⒘私鈱W(xué)情:誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?你怎么認(rèn)識(shí)的'?(在學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音。
。病⒔柚鷪D畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an
。痢⒊鍪緢D,圖上畫的是什么?誰(shuí)知道天安門?給大家說(shuō)說(shuō)。
。隆⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”,出示:an,告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)
1.學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ),并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí))
2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(說(shuō)自己的長(zhǎng)處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。
2.再讀課文,同桌互讀互聽(tīng)。
3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
。1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,互評(píng)。
。2)指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
。3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。
(4)把你最喜歡的.句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
4.課件出示不注音的課文,讓同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字
1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3.出示詞語(yǔ),讀一讀。
4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。
小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績(jī)也不驕傲,老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。
小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。
小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。
邊說(shuō)邊問(wèn):
你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如誠(chéng)實(shí)、招是翹舌音,贊是平舌音。
。2)這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?
(3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
(4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1.出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2.同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?(生讀文)
二、質(zhì)疑問(wèn)難
1.請(qǐng)同學(xué)們思考:通過(guò)讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ))
2.這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長(zhǎng)。
3.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。
4.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。
。ㄊ签ぉし;長(zhǎng)──短;虛心──驕傲;誠(chéng)實(shí)──虛偽)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時(shí)要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對(duì)二字,只是左邊略窄于右邊;而冷、淡、情三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。)
2.教師示范書寫,注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如:淡右上的火要捺變點(diǎn);情字右下的月第一筆是豎,不是撇等。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1.你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子,請(qǐng)把它寫下來(lái)。
2.課外收集一兩條對(duì)子,讀給同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。
2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽(tīng)互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì)讀
1.開(kāi)火車賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)我會(huì)寫
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、唱春天
教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
二、看春天、聽(tīng)春天
1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)
2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的`以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說(shuō)后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品,并相互評(píng)價(jià)
1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖(可以課前布置學(xué)生畫春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。可自主選擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫,畫出美麗的春天。
2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好,派代表在全班展示。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目的:
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解機(jī)靈可愛(ài)的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排:
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言激趣:
1.松鼠是一種十分可愛(ài)的動(dòng)物,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》,看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題,針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀:
1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,附是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要緊湊。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí),不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習(xí)3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2.小組交流學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)葉;
提供人造棉;
找來(lái)大床單。
松鼠:1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹(shù)葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹(shù)葉,又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹(shù)葉。
3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。
理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài),以及松鼠的'執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。
同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
#小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。
2、讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí),能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛(ài)。
情感目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情,懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn):弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢,了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn):在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣,令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽(tīng)了夏日樹(shù)梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡樹(shù)間穿梭跳躍,機(jī)靈可愛(ài)的小松鼠已向我們走來(lái)。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習(xí)性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字,找規(guī)律,找異同點(diǎn)。
3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
4、全班交流。
四、再讀課文,了解大意。
1、開(kāi)火車讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考,課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。
那么,松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段,
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀,教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考:我給了松鼠哪些幫助,結(jié)果如何?
方法:抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí),勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助:幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)枝
提供人造棉
找來(lái)大床單
結(jié)果:
(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹(shù)葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹(shù)葉,又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹(shù)葉。
(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解,感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài),以及松鼠的執(zhí)著。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié):本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò),使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們,你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。
板書設(shè)計(jì): 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹(shù)枝 無(wú)傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”“轉(zhuǎn)”“背”,積累“半信半疑”、“果然”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時(shí)景象的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容,了解月食過(guò)程中月亮的變化,并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。
4、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí),有觀察、了解自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞,了解月食過(guò)程中月亮的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
了解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件,三球儀。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)
(1)讀通課文,圈出新詞。
。2)形近字比較。
鉤( ) 鐮( ) 藍(lán)( )
釣( ) 廉( ) 籃( )
。3)課后練習(xí)1,注意多音字的讀法。
。4)課后練習(xí)2。
(5)自由查找一些關(guān)于月食的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題,整體感知
師:有一種有趣的自然現(xiàn)象,有時(shí)候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了,一會(huì)兒又慢慢地復(fù)原,這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢?今天,我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。(板書:看月食)
l 檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文,糾正字音。注意“眨”、“轉(zhuǎn)”字是翹舌音,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”“轉(zhuǎn)”“背”。
2 關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋,奶奶說(shuō)月食是什么?爸爸說(shuō)月食是什么?用“——”圈劃出來(lái)。
3 生匯報(bào),師相機(jī)板書。
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球擋住了太陽(yáng)光
4 分角色朗讀奶奶和爸爸的話。
5 表弟相信誰(shuí)的話?理解“半信半疑”,與“半信半疑”意思相反的詞是什么?能讀出半信半疑的語(yǔ)氣嗎?板書:半信半疑、深信不疑
6 有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。
7 奶奶和爸爸,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?我們來(lái)研究一種科學(xué)的說(shuō)法。
說(shuō)明:“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)!蓖ㄟ^(guò)師生談話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本課多音字較多,因而在檢查預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞,為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出文中的兩種觀點(diǎn),既幫助學(xué)生理清了課文的思路,又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),以感情朗讀的形式來(lái)理解“半信半疑”,在此基礎(chǔ)上再找它的反義詞,這一設(shè)計(jì)既避免了機(jī)械地理解詞語(yǔ),又為學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)做了有針對(duì)性的指導(dǎo)。
二、了解月食發(fā)生過(guò)程中月亮的變化
1 指名讀第2 小節(jié),思考,月食之前月亮什么樣?請(qǐng)用“一”畫出描寫月亮的句子。
2 月食之前的景色多美!可是,月食就要開(kāi)始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?想不想親眼看一看月食的全過(guò)程?在看之前,提三個(gè)要求,指名讀
(1)月食之前,月亮什么樣兒?
。2)月食開(kāi)始了,月亮的形狀有什么變化?
。3)月亮復(fù)原時(shí),形狀又有什么變化?
3 帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)最認(rèn)真?(放媒體)
4 找到課文描寫月食過(guò)程中月亮變化的語(yǔ)句,邊讀邊思,完成課后練習(xí)
慢慢地,月亮成了_____一般,接著像______ ,像______ ,像______ ,天色越來(lái)越暗。最后,整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了,像______。
5 交流中注意:正音:沒(méi)
找出這句中部首相同的字:鐮、鉤、鑼
重點(diǎn)指導(dǎo)“鐮”,指導(dǎo)右半部筆順
6 作者通過(guò)打比方寫出了月亮的形狀變化過(guò)程,像______像______ 像______ 像______,月亮是不是變得像這些形狀呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。(放媒體)邊看邊師生引讀。
說(shuō)明:月食之前月亮的樣子很美,這也是學(xué)生積累語(yǔ)言極好的例子,此處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句的寫法并有感情地朗讀。學(xué)習(xí)課文中有關(guān)描寫月亮變化的語(yǔ)句時(shí),教師應(yīng)注意給學(xué)生一定的默讀思考、自由朗讀的時(shí)間,讓學(xué)生靜心閱讀,將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,培養(yǎng)學(xué)生依托語(yǔ)言喚醒獲的形象的能力,從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三年級(jí)仍不能忘記字詞教學(xué),在交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)“沒(méi)”的字音和“鐮”的字形。
7 再齊讀第3 節(jié)月亮的變化過(guò)程,感受一下月食開(kāi)始的情景。
8 讀第5 節(jié),比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?(變化過(guò)程完全相反)
9 以四人小組為單位,把月亮的還原過(guò)程說(shuō)說(shuō)。
過(guò)了一會(huì)兒,月亮又露出,接著像______,像______,像______,天色也越來(lái)越亮。最后,月亮整個(gè)兒出來(lái)了,像______掛在天空中。
10 放月食全過(guò)程的媒體,生看板書并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為媒體配上解說(shuō)。
說(shuō)明:比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)寫月亮形狀變化的不同,教師反復(fù)操作并引導(dǎo)進(jìn)行觀察,讓學(xué)生配上解說(shuō),既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又提高了學(xué)生的思維能力,這是一個(gè)無(wú)痕的整合。
三、初步了解月食形成的原因
1 為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?指名讀爸爸說(shuō)的話。
2 師演示三球儀,仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?生討論。師補(bǔ)充相關(guān)資料。
3 請(qǐng)學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說(shuō)說(shuō)月食發(fā)生的原因。你覺(jué)得爸爸說(shuō)的話正確嗎?從哪兒知道的?(讀第5 自然段)
抓住“果然”“仍舊”談理解。
4 指導(dǎo)讀第3 、4 、5 節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過(guò)程中月亮的變化。
5 把月食過(guò)程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底,語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。本課設(shè)計(jì)巧用了課文的空白點(diǎn),師適當(dāng)拓展相關(guān)的科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生邊演示邊交流,并抓住“果然”“仍舊”談理解,為學(xué)生搭建了可供展示的平臺(tái),激活了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)
生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話,這樣的平臺(tái)是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者,教案的執(zhí)行者,是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境的人,他不單單是傳授知識(shí),更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
四、總結(jié)拓展
1 有人說(shuō):吃魚子腦子會(huì)笨;打噴嚏是因?yàn)橛腥讼肽悖欢錈崾怯腥苏f(shuō)你壞話;眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健瓕?duì)這些說(shuō)法你有什么看法?選一個(gè)話題,和小組里的伙伴們交流你的看法。(小組討論交流)
2 師小結(jié):對(duì),面對(duì)一些迷信說(shuō)法,我們要敢于打破,并用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。
3 說(shuō)話訓(xùn)練
表弟回家后,她會(huì)對(duì)“奶奶”說(shuō)些什么呢?她是怎樣打通奶奶思想的?讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生做表弟,教師做奶奶,在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問(wèn)題,來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。)
說(shuō)明:有效地利用教材的空白,創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話,既訓(xùn)練了語(yǔ)言,又培養(yǎng)了學(xué)生想像力。同時(shí),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白日常生活中有一些關(guān)于自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象的民間傳說(shuō),是由于人們?nèi)狈ο嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí),無(wú)法解釋這些現(xiàn)象而自己想出的一些緣由,從而使學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué),激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情,學(xué)習(xí)從小用科學(xué)的眼光去看問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
板書
看月食
奶奶 爸爸
。ú皇牵┨旃烦栽铝 (是)地球擋住了太陽(yáng)光
半信半疑 深信不疑
教學(xué)反思
一、以讀為本,書聲朗朗
語(yǔ)文課堂里的書聲朗朗是語(yǔ)文課的一個(gè)特質(zhì)。讀書更是我國(guó)語(yǔ)文教育的`傳統(tǒng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)自始至終強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,提倡各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此在本堂課中對(duì)文中學(xué)生能讀懂的部分可以少講甚至不講,如文章第一節(jié)和最后一節(jié)兩種觀點(diǎn)的梳理,還有第四節(jié)爸爸的話,可以采取以讀代講,以講促讀。鼓勵(lì)學(xué)生抓住優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言文字,通過(guò)老師的范讀,學(xué)生的感情讀、試讀、對(duì)比讀、評(píng)讀等,來(lái)反復(fù)品味,在讀的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)感體驗(yàn)。好文章不厭百回讀,每讀一遍讓學(xué)生所說(shuō)自己又知道了什么,又學(xué)到了什么,把課文內(nèi)容和詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生語(yǔ)言能力。
二、觸摸語(yǔ)言,感受母語(yǔ)
語(yǔ)言是民族的根,所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”作為目標(biāo)提了出來(lái)。文章的精華在詞句之中,詞句中有情感、有氣韻,而這一切不會(huì)自動(dòng)顯露,需要我們教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈擁抱語(yǔ)言,感受語(yǔ)言,體味語(yǔ)言。
對(duì)詞句的理解、記憶應(yīng)該伴隨著形象。在教“半信半疑”一詞時(shí),我先問(wèn)學(xué)生表弟相信誰(shuí)的話?理解“半信半疑”,與“半信半疑”意思相反的詞是什么?能讀出半信半疑的語(yǔ)氣嗎?然后結(jié)合最后一節(jié)板書“半信半疑”和“深信不疑”,再讓學(xué)生想象并表演他半信半疑的樣子,以此來(lái)形象地理解這個(gè)詞。這樣,這個(gè)詞語(yǔ)貯存進(jìn)學(xué)生的詞匯倉(cāng)庫(kù)時(shí)就不是干巴巴的,而是十分鮮活的。
我們教學(xué)時(shí),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生一步步感受和領(lǐng)悟詞句的內(nèi)涵,培養(yǎng)語(yǔ)感。如“果然”和“仍舊”兩個(gè)詞的理解,分別與第三節(jié)和第二節(jié)的描寫進(jìn)行比較閱讀,學(xué)生自然而然悟到他們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的意思。
三、動(dòng)手操作,深刻體驗(yàn)
“兒童的智慧在他們的手指頭上”。兒童看別人操作和自己動(dòng)手的效果是截然不同的,學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能有感受,有體驗(yàn),進(jìn)而深入理解。培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里,創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩,又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口積極主動(dòng)的操作實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如如何讓學(xué)生了解月食產(chǎn)生的原因?教師自己在前面用實(shí)物演示學(xué)生觀看,或花費(fèi)人力、物力設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫制作成多媒體,與學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),效果有明顯的區(qū)別。筆者在教學(xué)時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每一小組提供一只三球儀。讓學(xué)生自己一邊動(dòng)手演示,一邊練習(xí)說(shuō)話:“月食開(kāi)始了,月亮成了小船一般;接著,像鐮刀,像眉毛,像彎彎的細(xì)鉤;一會(huì)兒只留下個(gè)紅彤彤的圓影子。為什么會(huì)出現(xiàn)月食呢?原來(lái)地球轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和月亮的中間,地球擋住了太陽(yáng)光,太陽(yáng)光照不到月球上,就產(chǎn)生了月食!闭n文中抽象的天象成因,不用教師的講解,在學(xué)生自己的操作演示中全明白了,且在潛移默化中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、語(yǔ)言實(shí)踐,提升能力
關(guān)于月食成因這一科學(xué)知識(shí),有些學(xué)生一時(shí)搞不明白,教師不必在這上作太多的糾纏,學(xué)生對(duì)此只要有所了解,知道月食是一種正常的自然現(xiàn)象,而不是傳說(shuō)中的“天狗吃月亮”即可。因?yàn),?duì)這一科學(xué)常識(shí)的掌握不是語(yǔ)文學(xué)科本身的任務(wù),我們應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生把這一原因說(shuō)清楚,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力作為語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)的氛圍,讓學(xué)生扮演角色文中的父親,把自己讀懂的關(guān)于月食的成因告訴大家,在這樣的活動(dòng)中,記住月食的成因,更重要的是學(xué)生在這一過(guò)程中鍛煉了口頭表達(dá)能力。教學(xué)中,我們應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子與語(yǔ)言“親密接觸”,讓語(yǔ)言首先在孩子的嘴上活起來(lái),繼而在他們的腦中活起來(lái),然后在他們的心中活起來(lái),最終嵌入他們的生命歷程。
上好課學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,紛紛告訴我課文里講的是日全食,我還知道有日環(huán)食,月全食……看到學(xué)生這么興趣足,感覺(jué)課成功了一半,但還是有不盡人意的地方:
當(dāng)學(xué)到月亮發(fā)生變化的時(shí)候可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫,這樣親身體驗(yàn)才能記得牢,而不應(yīng)該老師全權(quán)代勞。此外,在把握品味文章的語(yǔ)言之美和理解科學(xué)道理這兩者間的關(guān)系上,還不是最佳狀態(tài)。
將二期課改的精神落實(shí)到平時(shí)的每一堂課中還有很長(zhǎng)的路要走,但我想,只要方向?qū)α耍吩龠h(yuǎn),也總會(huì)有抵達(dá)的一天。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)了生活中的好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
。ǔ鍪厩颍
2、指名說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)那些球
3、學(xué)習(xí)球指名說(shuō)一說(shuō)怎么記。
過(guò)渡:各種各樣的球給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè),那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題,讀課題
看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么?對(duì)了,在操場(chǎng)上讓人想到很多運(yùn)動(dòng),同學(xué)們很快樂(lè)。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽(tīng)到快樂(lè)。好嗎?
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡語(yǔ):操場(chǎng)上有許多活動(dòng),我們看他們玩得多開(kāi)心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁大w育活動(dòng)?
1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的情況。)
2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)
3、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說(shuō)出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說(shuō)話。
3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本自由拼拼讀讀,圈出是生字多讀幾遍
4、檢查生字
同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。
。靡粡?jiān)~語(yǔ)卡片,小朋友先認(rèn)一認(rèn),然后用動(dòng)作演一演,讓老師猜猜是那個(gè)詞語(yǔ))
三、分類識(shí)字。
1、那么多有趣的詞語(yǔ)都在小組長(zhǎng)的信封里。請(qǐng)小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語(yǔ)分類。
2、交流說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?
3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記
(1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟什么有關(guān),再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結(jié):有提手旁的'字和手的動(dòng)作有關(guān),跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁,足字旁是由足變化而來(lái)的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮,多有禮貌。
。1)上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如:提手旁加丁
板書:手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
六、學(xué)本課的兒歌。
七、指導(dǎo)書寫:八、入
1、讓學(xué)生比較八和入
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)
八、介紹08奧運(yùn)會(huì),進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
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