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《日月潭》小學(xué)二年級語文教案

時間:2023-11-06 10:45:42 春鵬 小學(xué)語文教案 我要投稿

《日月潭》小學(xué)二年級語文教案(通用11篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的《日月潭》小學(xué)二年級語文教案,歡迎大家分享。

《日月潭》小學(xué)二年級語文教案(通用11篇)

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 1

  那么題目為什么叫日月潭呢?為了講清這一問題,我再次用多媒體輔助(出示課題)從畫面中清楚地看出,北像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。

  葉圣陶老先生說:“語言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語感”而朗讀是訓(xùn)練語感的主要形式。因此,感知前兩自然段的內(nèi)容之后,重點朗讀品它的美。

 。ǘ┢纷x賞析不同時間日月潭的美

  知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來歷之后,接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞:“清晨”和“中午”時日月潭的美,因為這兩個自然段是并列性質(zhì)的。因此,我還是以一個開放性的問題為切入口,“你喜歡什么時候的日月潭,讀給大家聽聽”。這個時候?qū)W生可能會說喜歡清晨時的日月潭,也可能會說喜歡中午時的日月潭,假如學(xué)生說喜歡清晨時的日月潭,那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段(板書清晨)

  1、(出示課件)找一個學(xué)生讀此段。

  2、出事重點句子

  “天邊的晨星和點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中”是重點句子。

  首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。

  對于“點點燈光”、“隱隱約約”、“晨星”這幾個詞,可能有的孩子理解,有的孩子不理解,我采用先讓學(xué)生自己說,接著我來總結(jié)的辦法來解決。讓學(xué)生明白(板書隱隱約約)的美光不更令人陶醉嗎?

  3、拓展思路

  然后,配上音樂我再把此段朗讀一遍,請孩子們閉上眼睛想想,你仿佛從湖水中看到了什么?

  4、指導(dǎo)朗讀品味美。

 。ㄈ┵p析品讀中午及下雨時日月潭的美,領(lǐng)略了清晨的美景之后。

  1、(出示課件)(板書中午下雨時)找一學(xué)生讀中午下雨時的.日月潭這一自然段。

  2、出示重點句子

  “要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭披上輕紗,周圍的建筑一片朦朧”。

  3、還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法

  “蒙蒙細(xì)雨”“朦朧”“仙境”這幾個詞,肯定會有一些孩子出現(xiàn)理解上的困難。我還是和把主動權(quán)放給學(xué)生,讓部分理解的孩子先說,我來點撥并加以總結(jié)。讓學(xué)生欣賞到日月潭中午(板書清晰)的美,更讓學(xué)生體會到下雨時日月潭(板書朦朧)的美。在講“仙境”一詞時,放飛學(xué)生的思路,看到仙境,你想到了什么?

  4、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模┘ぐl(fā)愛國情感,渴盼祖國統(tǒng)一

  用板書總結(jié)

  日月潭清晨是隱隱約約的美,中午是清晰明朗的美,下雨時又是朦朦朧朧的美,難怪作者在最后一自然段會說日月潭(板書風(fēng)光秀麗)呀!這時,再次放飛思維,此時此刻,如果你站在日月潭邊,你想說什么?這一問題意在激發(fā)學(xué)生的愛國情感,渴盼祖國統(tǒng)一。

  清晨隱隱約約

  9日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗

  下雨朦朦朧朧

  板書是微型的教案,我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重點詞語,用箭頭表示文章的思路,它體現(xiàn)了教師教,學(xué)生學(xué)的思路。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

  理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  學(xué)情分析

  二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  重點難點

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

  教學(xué)過程

  一、傾聽故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)

  師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個故事——關(guān)于“日月潭”。

  1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)

  2、教師講《日月潭的傳說》

  很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

  為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們!边有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服!笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀;氐教哆,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。

  大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

  人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。

  二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)

  師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!

  學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。

  課件出示:(聽讀要求)

  仔細(xì)聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。

  聽完后,說說你知道了什么?

  交流自學(xué)成果。

  三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)

  師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看地圖,了解一下。

  (一)學(xué)第一段(日月潭的位置)

  1、課件出示:中國地圖

  2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)

  3、師講解

  臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個小時。而日月潭在臺灣的中部地區(qū),F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達(dá)臺中機(jī)場。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……

  鞏固學(xué)成果。

  (1)課件出示:日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。

  (2)學(xué)生完成填空。

  (3)試背文段。

  師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機(jī)板書:位置 臺灣 )

  (4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

  (二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)

  師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!

  1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

  2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)

  3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。

  (三)學(xué)第三段——清晨的日月潭

  師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服,F(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

  自讀第三自然段。

  師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達(dá)出來?

  賞析美文。

  師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!

  討論交流:你覺得哪些詞特別好?

  理解“隱隱約約”。

 、 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

  ② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

  ③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)

  美讀文段。

  (四)學(xué)第四段——中午的日月潭

  師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

  1、自讀

  2、匯報交流,隨機(jī)教學(xué)。

 、 晴天的日月潭

  a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

  b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)

  c、交流。

 、 雨天的日月潭

  a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?

  b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)

  c、朗讀指導(dǎo)。

 、 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

 、 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的'朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。

  想象練說。

  師:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?

  把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

  指名說。

  小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

  (五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段

  1、看到了這么美麗的景物,你會怎么贊美它?指名學(xué)生說。

  2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個旅游的好地方!難怪說——(師引讀)

  (生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風(fēng)光秀麗)

  四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)

  1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。

  2、(師引)臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  今天,快樂的旅程到此結(jié)束。

  五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、查查資料:臺灣還有哪些旅游勝地?

  板書設(shè)計:

  位置:臺灣

  名字:太陽 月亮

  日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗

  中午:太陽高照——清晰

  蒙蒙細(xì)雨——朦朧

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,會寫7個生字。

  2、學(xué)習(xí)課文,體會日月潭的美,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  二、重難點:

  1、能準(zhǔn)確朗讀課文,學(xué)會生字新詞。

  2、通過讀課文,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和祖國統(tǒng)一的意識。

  三、教具準(zhǔn)備:

  中國地圖、詞語卡片、課件

  教學(xué)過程

  一、觀看地圖,揭示課題。

  1、教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn)中國地圖,讓學(xué)生觀_地圖,然后請學(xué)生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島

  2、師:今天我們就要到臺灣島去,看看那里的風(fēng)景區(qū)——日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖,讓學(xué)生觀看,然后,(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀。

  3、讀后解釋“潭”:水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。(玉淵潭、龍?zhí)逗?

  二、整體感知

  1、自由輕聲地朗讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)。

  2、檢查讀書情況,教師及時指正。

  三、評析詞句,理解美的意境。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、日月潭的名字是怎樣來的?

  2、生自讀第二自然段后匯報找到的句子。

  3、比較句子:

  師:老師這有兩組句子,請同學(xué)們讀一讀,看看哪個句子好?為什么?

  (出示課件)湖的北邊叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。湖的南邊叫月潭。湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。(生讀后比較)

  4、看多媒體課件,感受、體會日月潭的形狀美:

  生邊看師邊配樂解說:看,這是北邊的日潭,像圓圓的太陽;這是南邊的月潭,像彎彎的月亮。彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽似的日潭,蒼翠的樹木襯著碧綠的湖水,使日月潭成為美麗的綠色世界。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  師:日月潭的形狀那么美,誰能把它讀好?

  (二)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自讀,找出日月潭在什么地方的句子。

  2、匯報:

  師:誰能用以下的詞語來匯報?日月潭臺灣省臺中的湖

  生:日月潭在臺中附近的高山上,是臺灣省的一個湖。

  生:我國臺灣省有一個日月潭,它在臺中附近的高山上。

  生:臺中附近的高山上有一個日月潭,它是臺灣省的一個湖。

  (三)教學(xué)第三自然段

  1、自讀課文

  2、學(xué)生反饋

  3、評析第一句:

  (1)師:同學(xué)們,你們見過霧嗎?見過什么樣的霧?

  填空:的霧。

  (濃濃的霧厚厚的霧薄薄的霧淡淡的霧白茫茫的霧牛乳似的霧)

  (2)對比填空:師:你們見過那么多的霧,下面兩個句子該填哪個詞?為什么?

  清晨,太陽還沒升起,湖面上升起()的霧。

  清晨,太陽剛剛升起,湖面上升起()的霧。

  師:同學(xué)們真聰明,今后讀、寫句子得看清楚,用詞要準(zhǔn)確。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  4、評析第二句:

  (1)字理解析“隱”:

  師:“隱”是這課的生字,誰會用學(xué)過的字理知識來分析識記?點撥:還記得左耳旁代表什么嗎?

  生:左耳旁代表大山嶺,右邊是個“急”字。隔著山看不見那邊的美景心里真著急。

  師:隔著山看不清那邊的景,朦朦朧朧的,“隱隱約約”的反義詞是什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  5、看課件,感受日月潭清晨的美景:

  生邊看師邊解說:清晨,太陽剛剛升起,平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的`青山綠水,隔著薄霧,星光、燈光顯得模模糊糊,看不清楚。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  師:日月潭的清晨具有一種朦朧美,誰能把它讀好?(同桌練習(xí)朗讀,指名讀)

  7、配樂齊讀第三自然段。

  8、小結(jié)學(xué)法:讀課文,畫出最美的詞,再感情朗讀。

  (四)自學(xué)第四自然段

  1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  2、匯報。

  3、點撥

  “中午的日月潭”:抓住“建筑”一詞,相機(jī)補充圖片資料,“在潭北的半山腰上,有因供奉文圣孔子、及武圣關(guān)羽而得名的文武廟。南邊青龍山上有玄奘寺,那可是為紀(jì)念唐玄奘法師到西天取經(jīng)而建立的

  下雨時的景色

  (1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

  (2)這時候,日月到景色的特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)

  (3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

  既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號)老師指導(dǎo)朗讀這一句話。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  四、拓展延伸

  1、“日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,在不同的時候變化著自己的新裝……”,(出示微風(fēng)吹拂下、夕陽西下、月光映照下的日月潭),你能用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭嗎?齊讀最后一自然段。

  2、同學(xué)們課前還查找了不少資料,說說你還了解臺灣的什么?(臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料)

  3、在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢!讓我們隔海相望,和他們說說心里話吧!

  日月潭很美,臺灣還有很多美景,你們想親自去看看嗎?我們上學(xué)期學(xué)過《看雪》一課,知道臺灣小朋友很難看到雪,看到的雪是用什么做的?他們想來北京看雪嗎?為了實現(xiàn)我們共同的愿望,讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 4

  課前透視

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級學(xué)生很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動,提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點

  自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  信息資料

  生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、談話質(zhì)疑。師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  【學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。】

  二、感知

  1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

  2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。】

  三、識字

  1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

  2、組內(nèi)自主識字交流:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?

  (鼓勵學(xué)生用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等)

  3、教師采用多種形式檢查字詞:奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜

  【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率!

  四、讀議

  1、默讀課文,思考:自己提出的`問題哪些能解決了?哪些還有困難?

  2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點撥指導(dǎo)。

 。ǖ谝蛔匀欢螌懭赵绿兜奈恢;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。)

  【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)!

  五、交流

  日月潭的位置:

  1、指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在

  (第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。)

  2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

  日月潭名字的由來:

  1、默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。

  2、結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:

  湖的北邊像(),叫();湖的南邊像(),叫()。

  3、比較感知,指導(dǎo)朗讀。

 。1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 。2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  (“彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。)

  讀第二自然段要突出形狀特點,使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

  【交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣!

  六、背誦

  學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦)

  七、練習(xí)

  結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

  八、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實際重點指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇!敖ā弊值钠砸c走之兒區(qū)別。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,師生共同評價,交流展示。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語卡片:猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

  2、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

  1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

  2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。】

  三、朗讀

  1、指導(dǎo)讀文:第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。

  2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀

  四、讀思

  1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話:

 、偈裁次擞稳?(突出“風(fēng)光秀麗”)

 、谌赵绿段苏l?(突出“中外游人”)

  ③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“許許多多”)

  【閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀,注重了學(xué)生對文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。】

  3、配樂朗讀全文。

  五、背誦

  用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

  六、實踐

  1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。

  2.辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小展覽。

  【挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生與文本的對話更加深入!

  七、寫字

  1、學(xué)生觀察其他六個字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法,同時重點指導(dǎo):隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點(與“戌”不同)。。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

  3、學(xué)生再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

  4、班級展示學(xué)生作業(yè),評選“小小書法家”。

  【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力!

  教學(xué)反思:

  1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時,各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補充,我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo),課堂氣氛會更加好,教學(xué)重點就有了層次,也不會在匯報上浪費太多時間。

  2、學(xué)會交流表達(dá)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力!比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展延伸,我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色,讓學(xué)生欣賞后問:“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時候景色很美麗,因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩!庇械恼f:“下雨的時候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時,也提高了口頭表達(dá)能力。

  3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》,培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  知識目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.會認(rèn)3個字,會寫6個字,參照詞語庫積累詞語。

  能力目標(biāo):能用自己的話講這個傳說故事。

  教學(xué)重點:

  1.在朗讀中明白道理,體會情感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜歡旅游嗎?出外旅游好處多多,可以鍛煉身體,增長見識。今天老師帶著同學(xué)們來個“秀才不出門,照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>

  二、出示課件,介紹日月潭。

  配樂展示日月潭美麗的景色,相機(jī)介紹:湖中的光華島把湖分成了兩部分,北部像太陽,南部像上弦月,所以叫日月潭。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.小黑板出示自學(xué)提示:

 。1)故事的.起因是什么?

 。2)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

 。3)結(jié)果怎樣?

 。4)你從這個傳說中明白了什么?

  2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

  3.遇到生字新詞,先自己拼讀識記,有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難,以便求教。

  四、檢查、交流自學(xué)情況。

  1.學(xué)習(xí)生字。

 。1)學(xué)習(xí)3個會認(rèn)字。

  社,示字旁,注意與“衤”區(qū)別。

  頓,組詞“頓時”,形容時間短。

  斧,形聲字,上聲下形。

 。2)學(xué)寫6個字:搖、頓、惡、阿、斧、剪。

  2.學(xué)習(xí)1至4自然段,解決自學(xué)提示:故事的起因是什么?

  3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因:太陽月亮不見了。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。(指名讀——小組讀——齊讀)

  引導(dǎo)學(xué)生展開想象:沒有了太陽和月亮,我們的世界會變成個什么樣?

  五、存疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

  1.太陽月亮到底去了哪里?

  2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做?

  六、作業(yè)。

  朗讀課文,繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報上收集相關(guān)資料。

  第二課時

  一、開門見山,引入新授。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。

  二、回顧舊知。

  1.故事的起因是什么?

  2.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。

  過渡:我們知道,世界不能沒有光明,人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們,我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

  三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1.小黑板出示:

  (1)為了找回太陽和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

 。2)結(jié)果怎樣?

  2.師生交流自學(xué)所得(鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮):

  首先,他們點起火把,翻山越嶺,歷盡艱險,來到一座大山前;然后,他們一口氣跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭邊;接下來,大尖用金斧子劈開公龍的腦袋,水社用金剪子剪下母龍的腦袋,讓太陽和月亮從它們口中滾出來;最后,大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天,水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

  3.在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):重點指導(dǎo)讀音:棕櫚樹;理解并示范動作:拋。

  4.品讀重點段落或詞句,體會情感。同時通過對比朗讀,讓學(xué)生體會刪去表示動作的詞語后,句子內(nèi)容就很空洞,讀起來就不生動、不具體,沒有生氣。(投影片出示。)

 、俅蠹獍烟枓佅蚩罩校职烟栱斏狭颂。水社把月亮往天上一拋,也把月亮送上了天。后來,人們就把這個水潭叫日月潭了。

 、诖蠹獗鹛枺瑨佅蚩罩校职纹鹨豢米貦皹,把太陽頂上了天。水社抱起月亮,往天上一拋,也拔起一棵棕櫚樹,把月亮頂上了天。后來,人們就把這個大水潭叫日月潭了。

  四、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀全文。

  2.把這個傳說說給別人聽。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 6

  知識目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文中的10個生字。

  能力目標(biāo):

  1、用自己的話復(fù)述課文。

  2、收集有關(guān)日月潭的.資料。

  教學(xué)重點:

  通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事,學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴,舍己為人的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,生字卡

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、引入新課。

  同學(xué)們,你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

  學(xué)生交流資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生讀課文。

  2、這篇課文講了一個怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說

  3、讀了課文,你有什么感受?請簡單談一談。

  三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

  小組學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

  種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

  “社”是示字旁,不是衣字旁!笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄!皼Q”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字,第一筆是橫,不要寫成撇;“獸”字下邊是口,不要寫成日字。

  咔(k。┼辏╟h。合舐曉~。

  學(xué)生書寫生字。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 7

  班級學(xué)情分析:

  本學(xué)期所接任的班級轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級的小學(xué)生了。和一二年級相比,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚為主,因此在上課時,我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課4個生字,寫會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。

  3、學(xué)會默讀課文,會講述這個故事。

  教學(xué)重、難點:

  1、學(xué)會本課的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、借助工具書或聯(lián)系語言環(huán)境理解生詞意思。

  2、運用多中手段查找資料,了解日月潭。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)流程設(shè)計

  第一課時

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  1、板書:傳說。

  什么叫“傳說”呢?“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的`論述和評價。比如《魯班小學(xué)藝》,就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢?

  2、我們今天學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢?(板書:日月潭的)(領(lǐng)讀“潭”,tan)

  3、同學(xué)們,你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

  學(xué)生交流資料。

  日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有一小島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱,樹木蔥蘢,是臺灣著名的風(fēng)景區(qū),也是旅游和療養(yǎng)的勝地。

  二、初讀課文,整體感知。

  1學(xué)生讀課文。

  2這篇課文講了一個怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說

  3讀了課文,你有什么感受?請簡單談?wù)劇?/p>

  三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

  1、第三自然段:大尖和水社走啊走,歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡那些辛苦地走?

  2、第七自然段大尖和水社來到阿里山,在小鳥和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的,金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢?

  3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的?請同學(xué)們在小組中討論。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料,展開豐富的想象,把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

  4、匯報交流。

  四、拓展延伸。

  1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

  2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次:

  大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

  他們是怎樣找回太陽和月亮的?

  找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?

  3、請按以上層次復(fù)述課文。

  五、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

  小組學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

  “種”讀“zhong”第四聲!巴隆弊x“tu”第三聲

  “社”是示字旁,不是衣字旁!笆尽钡囊馑际恰吧瘛!皼Q”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字,第一筆是橫,不要寫成撇;“獸”字下邊是口,不要寫成日字。

  咔(ka)嚓(cha):象聲詞。

  學(xué)生書寫生字。

  六、板書設(shè)計:

  日月潭的傳說

  大尖救太陽月亮水社

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

  2、用聯(lián)系上下文和展開想想的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造!钡仍~語的意思。

  3、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點:

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

  2、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套

  學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣,困難重重的文章。

  教學(xué)過程:

 。ㄕn前播放背景音樂渲染氣氛)

  一、激趣導(dǎo)入,以舊引新

  1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目,生讀題),這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺灣,走進(jìn)日月潭,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去讀讀那里廣為流傳的民間故事。

  2、學(xué)生“闖關(guān)”,舊知反饋

  美讀詞語關(guān):

  青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)

  一籌莫展挺身而出為民造福

  個別讀、齊讀

 。ǖ谝恍姓l來讀?第二行呢?咱們一起來把這些詞語讀好。)

  3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文,那課文講了一件什么事情?誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話說說。

  宣布闖關(guān)結(jié)果,認(rèn)定閱讀權(quán)限

  二、自由朗讀,整體把握

  這是一個動人的故事,得讀出味來。我們可以邊讀故事,邊想想畫面,就像放電影一樣,讓大尖哥和水社姐在腦中活起來?纯催@個故事中哪些地方打動了你?

  同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?請捧起書來,挺直你們的小腰板,走進(jìn)故事,走進(jìn)人物,認(rèn)真地讀讀這個故事。生自由讀,師巡視傾聽。

  剛才,我們各自讀了這個故事,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個讀得津津有味,F(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個故事。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 8

  教學(xué)要求:

  知識目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文中的10個生字。

  能力目標(biāo):

  1、用自己的話復(fù)述課文。

  2、收集有關(guān)日月潭的資料。

  情感目標(biāo):

  通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事,學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴,舍己為人的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,生字卡

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、引入新課。

  同學(xué)們,你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

  學(xué)生交流資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生讀課文。

  2、這篇課文講了一個怎樣的傳說?學(xué)生用自己的話說一說

  3、讀了課文,你有什么感受?請簡單談一談。

  三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

  小組學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

  種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

  “社”是示字旁,不是衣字旁。“示”的.意思是“神”!皼Q”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字,第一筆是橫,不要寫成撇;“獸”字下邊是口,不要寫成日字。

  咔(kā)嚓(ch。合舐曉~。

  學(xué)生書寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  1、讀課文。

  2、課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。

  第三自然段大尖和水社走啊走,歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡那些辛苦地走?

  第七自然段大尖和水社來到阿里山,在小鳥和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;

  第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,課文也沒具體寫出來。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料,把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

  三、思考。

  1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

  2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次:

  大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

  他們是怎樣找回太陽和月亮的?

  找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?

  3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

  四、思考交流。

  可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料,

  教學(xué)后記:

  學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說,所以我首先尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生自讀課文,然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如:大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講,讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來,在組內(nèi)交流,他們的興致頗高。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會9個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、弄懂課后思考、練習(xí)。

  3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

  4、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品句子邊想象那里的美麗景色。

  5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

  6、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  重點難點

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的'美麗。

  教學(xué)用具

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪,感到驕傲嗎?

  2、這些景點都在我國大陸地區(qū),我還聽說島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)

 。ǘ┣榫丑w驗,整體感知

  1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕,聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

  2、同學(xué)們,剛才聽了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

  (三)細(xì)細(xì)品讀,理解課文

  品讀第一段

  1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

  2、指名交流:

  (1)體會1、2句。(板書:大湖高山)

 。2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  品讀第二段

  1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

  2、點擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。

  3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)

  4、指導(dǎo)背誦。

 。ㄓ伤娜诵〗M成立為一個導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)

  1、讀課文,這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)

  2、點擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說話)

  3、明確“隱隱約約”的意思。

  4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)

  5、挑戰(zhàn)讀課文。

  品讀第四段

  1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時候的景色?

  2、中午的時候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)

  (1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說一說,可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

 。2)找出這段話中的一對反義詞。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  品讀第五段

  1、齊讀課文,說說這段講的是什么?

  2、通過學(xué)習(xí)課文,你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)

 。ㄋ模┪耶(dāng)導(dǎo)游,回味課文

  日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。

 。ㄎ澹┦惆l(fā)感受,啟發(fā)愛國

  1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

  2、由于歷史的原因,臺和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺人民無時無刻不在思念著祖國,臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺的小朋友說些什么?

 。┙Y(jié)束:快樂的旅程到此結(jié)束。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 10

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版語文二年級下冊:9、日月潭。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄J(rèn)9個生字,會寫12個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

 。场⒂袩釔蹖殟u臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時間

 。舱n時。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?

  生1:我去過廬山。

  生2:我去過北京。

  生3:我去過香港。

  ……

  2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

 。c擊課件出示課題,生齊讀課題)

  讀了課題,你想知道什么?

  生1:它為什么叫日月潭?

  生2:我想知道它是什么樣子的?

  生3:它美在哪兒?

 。◣熾S機(jī)板書在黑板上)

  點評:引導(dǎo)同學(xué)提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上,這樣能激發(fā)同學(xué)提出問題的興趣,為中高年級能夠提出有考慮價值的問題打下基礎(chǔ)。

  3、師:你們真會提問題。現(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自身解決。

  二、初讀課文,識記生字

 。、師:請各位小旅客系好平安帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄象。

  (課件播放錄象)

  點評:將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中,在欣賞美景時同學(xué)猶如身臨其境,學(xué)習(xí)時趣味盎然。

 。病煟焊魑恍÷每,剛才看見了日月潭,你有什么感受?

  生1:我覺得日月潭真的很美。

  生2:我真想親自去一趟日月潭。

 。、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,假如有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l最先讀正確、流利。

 。ㄍ瑢W(xué)自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書困難的同學(xué)給予協(xié)助,和時鼓勵)

 。础z查讀書情況:

 、砰_火車讀帶拼音的生字。

 。ㄓ幸晃煌瑢W(xué)讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師和時給予鼓勵。)

  ⑵指名讀去掉注音的生字

 、侵该x課文中的生詞:

  師:生字嬰幼兒找到了朋友,組成了詞語,你們還認(rèn)識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

 。ㄖ该x詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時,日月潭就有些模糊)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑷游戲鞏固識字:摘蘋果。

  (課件演示)

 、赏瑢W(xué)選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。

  三、再讀課文,欣賞美景

  過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

 。薄⒄n件演示填空題:

  日月潭是我國()最大的一個()。那里()(),周圍有許多()。

  生自由讀課文,完成填空后齊讀。

  2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?

 、磐瑢W(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。

 、票容^句子,體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:

 、傩u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 、趰u把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

  (引導(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個問題。)

  點評:既然前面提出了問題,學(xué)習(xí)過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。

 。、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的`句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:

 。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  全班交流:

  ⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景?

 。ㄇ宄浚

  ⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。

 。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片)

  ⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,競賽讀。

 、葰w納學(xué)習(xí)方法。

  (讀、畫、讀、交流)

  4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

  全班交流,課件相機(jī)演示圖片和句子

  指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個問題)

  四、小結(jié),拓展

  1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。

  生1:日月潭真美。

  生2:日月潭,我愛你。

  生3:日月潭,我一定要去看看你。

  ……

 。病⒃蹅兊穆眯旭R上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。

  (演示圖片)

  讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。

  點評:恰到好處地進(jìn)行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文,再次欣賞了美景,又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計有坡度,難度適中,有課文作為參考,但又要求仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,才干達(dá)到目的。

  3、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

  點評:分層作業(yè),既有基礎(chǔ)局部:讀(有感情地讀課文)、抄(摘抄好詞好句);又有拔高局部:當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光;還有課外延伸局部:搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料,并在班級交流。這樣,同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè),效果一定會不錯。

  板書設(shè)計

  由來:日潭、月潭、霧、晨星、燈光

  中午:清晰、朦朧

  黃昏:……

  總評

 。薄⒃谡n堂教學(xué)中教師能和時關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋,充沛尊重同學(xué),營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會認(rèn)字時,教師和時請其他小朋友做小老師帶讀,直至該生會讀為止。這樣,小朋友就不會因為不會、不懂等發(fā)生害怕情緒,而是渴望自身會、懂,從而積極參與課堂活動。

 。、識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,形式多但不乏味,通過多種形式復(fù)現(xiàn),識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計:指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的,老師獎給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片)你們發(fā)現(xiàn)了什么?本文用詞比較豐富,理解詞語對于二年級的同學(xué)來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上,寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中,讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語,突破了難點,又極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

 。场㈤喿x教學(xué)扎實,做到精講精練,通過填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練,突出了語文學(xué)科的工具性特點。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透:讀、畫、讀、交流,力爭使同學(xué)由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀”。

 。、《日月潭》是一篇寫景的美文,指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景,首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡單的導(dǎo)入語,如:“咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀!薄凹热辉蹅兊搅讼删常敲次覀冞是輕一點,千萬別驚動了神仙!弊屚瑢W(xué)入情入境,體會到對于有霧的句子和下雨時的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀,使感情朗讀輕松到位。

  《日月潭》小學(xué)二年級語文教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13生字會寫8個字。

  2、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  3、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識13生字,會寫8個字。

  2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

  教學(xué)難點:

  理解課文最后一段奶奶的話的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖 生字卡

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的`人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文。

  2、畫出生字。

  3、了解課文大致內(nèi)容。

  4、學(xué)生匯報。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

  2、出示帶有生字的句子測讀。

  3、書寫生字

  出示生字。組詞。

  4、講識記要訣。

  5、學(xué)生書寫。

  學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。

  6、評比。

  出示好的示范、不夠好的講評,指正。

  四、正確,流利地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、請幾個學(xué)生分段讀。

  3、全班齊讀。

  五、作業(yè)

  1、認(rèn)讀,抄寫生字。

  2、朗讀課文。

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