語文小學六年級教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文小學六年級教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文小學六年級教案1
教學目標:
知識能力:
、弊寣W生了解兩首詞的-要內(nèi)容。
、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。
情感態(tài)度:
、斌w會到由于詞人所處的時代、經(jīng)歷的遭遇、當時的心境等等不同,詞所表達出來的情感就有很大的不同。
⒉感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
過程方法:
通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。
教學重點:
了解詞的-要內(nèi)容,并通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。
教學難點:
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
課時安排:一課時
教學過程:
一、揭題解題導入
今天,我們一起《來學習毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)
介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景
1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會議。當時正值三年自然災害時期,國際上的反華勢力也十分猖獗,我國面臨著嚴峻的考驗。
“卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的意思。
〖揭示課題,很干脆。解題也利落!霸仭,是古詩詞的一種題材,不都是贊美的意思!
二、讀一讀
1、初讀感知:
(1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動,還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)
(2)齊讀:要求讀正確、流利。
2、精讀感悟
(1)再讀詞文,理解下面的內(nèi)容。
問題:①學生用自己的語言,說說1、2兩句詞的意思。
明確:嚴寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過去,春天快要到了。
②“已是懸崖百丈冰”,是什么意思?“花枝俏”,是什么意思?學生交流后,板書:“花枝俏”!扒巍,是什么意思?梅花開得怎么樣?請你用恰當?shù)脑~語,形容梅花的“俏麗”。
、勖坊,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的`情景?梅花笑了,為什么?
明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢
不爭春——只報春——無私、高尚
山花開——叢中笑——豪邁、謙虛
3、賞析方法歸納
一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細細去品評,細細去欣賞,下面我給大家提供一個平臺,讓大家七嘴八舌評詩詞,可以從個別的字上,也可以從某個句子上,也可以從整首詞上去賞析。
三、學習詞的內(nèi)容
1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空
間,不信請看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……
2、“俏也不爭春,只把春來報!泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓蟾嬷禾斓男畔,
如她是怎么向人們報告的呢?春天終于來了,這時展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?
提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅
3、這時梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?
提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑
四、比一比,想一想
1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。
介紹陸游的背景:
乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。
2、請大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?
明確:“獨自愁”“香如故”
3、引導比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?
明確:在陸游的詞中,梅花在“獨自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。
4、同學們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。
要求:學生說說“反其意”的意思。
〖讓學生進行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學生認識事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法!
5、大家來談談有什么不同的感受。
(引導學生體會陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)
五、小結(jié):
毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對梅花的認識也不一樣?芍,不同時代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求,愿梅花開在我們每個人的心中開放。讓我們在這段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》
六、布置作業(yè):
背誦并默寫
七、板書設計:
百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢
毛詞不爭春——只報春——無私、高尚樂觀、積極
山花開——叢中笑——豪邁、謙虛
陸詞“獨自愁”悲傷、壓抑
“香如故”
語文小學六年級教案2
一、教材簡析
《南沙衛(wèi)士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”,學生通過對本篇課文的學習,一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高;二是在思想上受到啟迪和教育,重新理解“英雄”的真正含義,從而培養(yǎng)學生為國爭光和無私奉獻的精神品質(zhì)。
本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難:高鹽、高濕、高溫,嚴重缺乏淡水資源,使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn),與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭,贊揚了他們熱愛祖國,艱苦奮斗,追求作為、無私奉獻的崇高精神。
二、教學設計與課堂教學
1、教學目標
根據(jù)小學語文新課程標準對本冊的要求,結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下:
1)快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的七件事情,進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
2)認真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情,學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認識和把握英雄的真正含義。
3)有感情地朗讀課文。
2、教學重點和難點
1)快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的`七件事情。
2)認真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情,學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認識和把握英雄的真正含義。
3、教學設計
本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”,這篇文章不僅篇幅很長,而且是一篇拓展閱讀課文,重在培養(yǎng)和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此,在設計和教學時,我以學生為主體,教師為主導,以讀促悟。
首先讓學生快速閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,讓學生以完成填空的方式歸納,引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。
然后,給學生提出了三個問題,讓學生圍繞這三個問題自讀自悟:
1、圍繞缺水,課文具體講述了哪幾個事例?
2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難?
3、面對這些難題,戰(zhàn)士們想了哪些辦法?
體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)?
接著以小組為單位,讓學生充分地去閱讀、研究、探討,解決這幾個問題,教師巡視并給予適當?shù)闹笇。完成之后進行全班交流,七個事例學生找得非常準確,描述也比較完整精練,準確地理解把握了文章的主要內(nèi)容,同時通過找重點句子,抓住關鍵詞語,反復感情朗讀體會,深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。
在此基礎上,我又給學生提出兩個問題進行討論:
1、面對何正會的遺體,大家為什么流眼淚?又為什么用熱水給他擦洗身子?
2、為什么把太陽花定為南沙的礁花?圍繞這幾個“為什么”,引導孩子們再次快速閱讀全文,抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟,然后和同桌認真交流討論,并邊理解邊做批注,同時教師給予適時指導,要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答,談自己的理解、感受,從而突破了教學的難點。
最后,我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解,自己的語言來給“英雄”下定義,或者說你心目中認為的英雄,孩子們都認真地寫了下來,有的孩子寫得非常好,理解非常準確深刻,重新定義了自己心目中“英雄”的含義,實現(xiàn)了本課的教學目標。
三、課后反思
這是根據(jù)教研組研究專題設計和教學的一堂課,長長的一篇課文,豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵,用一節(jié)課的時間完成,這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的,課堂上充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性,真正體現(xiàn)了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式,最重要的是給足時間,讓學生充分地閱讀課文,在充分閱讀的基礎上,引領他們理解、分析課文。最后一個教學環(huán)節(jié),應該是本堂課的一個亮點,學生是在充分理解課文內(nèi)容,把握文章的思想內(nèi)涵,深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后,才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。
語文小學六年級教案3
【學習目標】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.朗讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
【學習重點】
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
2.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
【教學難點】
通過獨立閱讀和交流探討,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力,豐富的文化內(nèi)涵。
【教學時數(shù)】
一課時
一、談話激趣,導入新課
教師出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:
師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
二、整體閱讀,初步感知
1.閱讀課前導語,明確自讀要求。
2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
1.讀第一部分,初步了解藏戲的特點
⑴找讀前三自然段,說說你都讀出了什么:
。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)
、凭毩暲首x后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪
2.讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點:
、拍x8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。
。ǎ浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
、谱杂勺x8~16自然段,說說你進一步了解到了什么。
⑶看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
、茸杂勺x17和18
教案《新人教版六年級語文下冊《藏戲》教案》,來自網(wǎng)!
自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
、赡阆肟床貞騿,為什么?
。ǜ惺懿貞虻淖匀弧⒐艠、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3.師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式:
、艓熥x:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。
、茙熥x:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
⑶師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
、葞熒献x:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.師生共同交流小組討論成果:
、 以弱抗強的傳奇:
年輕的.僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇:
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
⑶ 藝術(shù)的傳奇:
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、教師小結(jié):
師:我們祖國的許多地區(qū)、民族,都有著它們各自獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
六、課后拓展
同學們,這節(jié)課我們學習了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后,選擇自己感興趣的一類劇種,查詢有關的資料,了解這種戲劇的形成,體會獨具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說明文,盡量用上我們今天學到的說明方法。
語文小學六年級教案4
【教學目標】
1、知識與能力
(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。
(2)聯(lián)系作者寫作背景,理解詩意,體會情感。
(3)初步感知本詩的表達特點。
2、過程與方法
讀好詩句,整體把握,誦讀賞析,領悟情感,拓展延伸。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。
【教學重難點】
在誦讀的基礎上,理解詩意,體會情感。
【課時安排】
一課時
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
導課題
課前活動:現(xiàn)在還沒有上課,我們先來做做小游戲,放松放松!第一關,看圖猜古詩。會背的一起來背背。你們真厲害,張口就來。我們走進第二關,妙語生花用古詩。哇,你們不僅會背,還能活學活用呢。最后一關,只言片語猜古詩。請你猜猜下面的文字說的是哪位詩人?是白居易呢,還是龔自珍呢?哇,這都能猜對,看來你們課外讀了不少詩呢。好了,咱們放松的差不多了,準備好上課了嗎?好,上課!
1、今天我們就要來學一首龔自珍寫的詩《己亥雜詩》。仔細看老師寫課題,請書空一起寫。己字可千萬不要出頭。雜字的最后兩筆是點,而不是撇和捺。(板書:己亥雜詩)
2、誰來讀讀課題。3、我們一起來讀讀。
二、釋詩題
、僮x了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?
師述:中國古代用天干地支紀年法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下,一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年,所以將這315首詩都稱為——(讀課題)《己亥雜詩》。
、1839年的第二年,也就是1840年,中國發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學生根據(jù)課前的搜集匯報:鴉片戰(zhàn)爭。)
、坌〗Y(jié):這一年,正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏__,百姓民不聊生。這時候,龔自珍寫下了這首詩。
三、讀詩韻
1、下面我們走進古詩,請自由讀詩,要求讀準字音,讀出節(jié)奏。下面誰愿意來展示你的朗讀?
師:你讀得字正腔圓。今天我要教大家一種讀古詩方法:四聲讀法,一聲二聲可以讀得長而輕;三聲四聲讀得短而重。咱們來看第一句,“九”是第三聲?所以讀得短而重,“州”是第一聲?讀的時候就要長而輕,注意老師的手勢,我手沒有收,你就不能停,我來示范讀第一句。第二行,你們來,注意,我的手勢不停,你們也不能停。萬馬齊—喑-究-可哀-,我勸天-公-重-抖擻,不拘-一格-降人才-。
2、方法要學以致用,請你們自己練習。誰愿意來第一個來試,第一個吃螃蟹的人是勇者?粗业氖謩輥恚悴粌H是勇者,你還是智者,一學就會。
小結(jié):同學們自學能力真強,一學完就能完成得又好又快。
3、男女合作讀。
4、師生合作讀。
4、全班讀。
四、釋詩意
同學們讀得可真投入啊!詩,咱們已經(jīng)讀準音,讀出節(jié)奏了。那么詩的意思你讀懂了嗎?請你借助下面的注釋來理解詩意,開始吧!
學生小組自由交流,解決以下內(nèi)容:
(1)九州生氣恃風雷:
1、你讀懂了哪里?哪怕一個詞也行。你是怎么讀懂的?板書:九州生氣(我看了下面的注釋)嗯,借助注釋是我們理解古詩的常用方法。
2、“請你連下來說說。(風雷:①師解:唉,普通的暴風雷電能讓祖國生機勃勃嗎?一場暴風雷雨之后,大地會怎么樣?暴風雷電來臨之前,世界是什么樣的?(黑沉沉的,死氣沉沉的。)那也就是說,中國想要生機勃勃,就要靠一場如暴風雷雨般的——改革(板書:改革)②你真厲害,課處的知識真豐富。普通的風雷當然不能讓中國生機勃勃,所以這里的風雷是指暴風雷雨般的變革)。
(2)萬馬齊喑究可哀:
、贋槭裁葱枰氨╋L雷雨般的變格”呢?也許第二行會告訴你答案。
、谶@一行你又讀懂了哪一個詞語?(板書:萬馬齊喑)
、壅且驗樯鐣魏翢o生氣,讓人覺得可悲,所以要變革!
(3)我勸天公重抖擻,不拘一格降人才:
①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會告訴你答案。
②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來呢?(板書:不拘一格)
小結(jié):對于我們不知道的詞語,我們可以把他們拆開來解釋。這也是了解詞語意思的一種方法。
四、悟詩情
(一)、我們大體了解了詩意,從詩意中我們知道了社會政治毫無生氣,這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去祖國的大街上看看吧。
(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨,隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》讀——,在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。讀——
(2)這是達官貴人,他們通宵達旦與歌妓舞女一起尋歡作樂,紙熏金迷,他們忘乎所以,只圖貪圖宴樂于西湖。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說要“改革”了。讀——
(3)這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片,東亞病夫的形象世界流傳。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道:“中原幾無可以御敵之兵,且無可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不,就來不及了。讀——
(4)百姓流離失所,田不能耕,商不能經(jīng),工不能作,哀號遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當時官府的施粥場景,有這樣一個母親,因為貧病,兒剛死在懷中,可憐的`母親還在心中悲叫著:“兒且勿死,為娘今日趁一粥”,掩懷拭淚不敢哭”而與此形成顯明對比的卻是“朱門酒肉臭,路有凍死骨”想要改變這種局面,就要改革,讀——
、诳吹竭@一切,用一個詞說說你此刻的情緒:(悲哀、憤恨……)這萬千情緒也同樣在龔自珍的腦海翻滾,他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字:“哀”,大家讀讀這行詩。
、壅驗椤鞍А、恨,所以大家盼望著一場大的風雷變革來喚醒這九州的生氣啊!
、芩M摹熬胖萆鷼狻笔窃鯓拥?(板書:九州生氣)用平時積累的詞語說說。(國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)……)
小結(jié):盼望著九州生氣,可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。
匯報詩的第二句:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”
、倌敲磻撛鯓印白兏锬亍?
他勸誰?怎樣勸?(多名學生匯報交流:用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)
小結(jié):
1、一個人的勸告是不夠的,第一組來人同學來勸。
2、再多點人吧?請第二組的同學加進來勸!
3、我們都加入這勸告的行列吧。讀——
師:他就是這樣一遍遍的勸,因為——,因為只有改革才能讓——。所以讓我們再大聲地勸勸天公,勸勸皇帝,勸勸達官貴人吧,讀——
5、全班讀全詩
6、詩已經(jīng)在同學們的嘴里,心里,讓我們把背出來吧。
五、誦全詩,明情感
1、詩已經(jīng)在你們的心里了,那么龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望,你一定會有更深切的感受。學生交流匯報。所以,想改變?nèi)f馬齊喑的社會政治,讓九州充滿生氣,就要改革,就要不拘一格的任用人才。
2、拓展延伸
龔自珍的已亥雜詩還有很多首,下面我們來看看第5首。
拓展:PPT出示《己亥雜詩》第5首
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護花。
3、作業(yè):龔自珍還寫了很多這樣的詩,感興趣的同學課后可以找來讀讀。
板書設計:
己亥雜詩
【清】龔自珍
九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。
變革
萬馬齊喑——————九州生氣
不拘一格=
語文小學六年級教案5
教學內(nèi)容:正確書寫生字,鞏固生字
教學過程:
(一)復習
(二)識字寫字
1、讀生字所在的詞語,新詞所在的'句子。
2、出示生字小黑板,(燦 爛 懷 神 邊 這 進 道),學生分小組討論:這些字應該怎樣寫?教師巡視進行指導。
3、全班交流!盃N爛懷神”四個字為左右結(jié)構(gòu),“邊這進道”屬于同一偏旁,是半包圍結(jié)構(gòu)。
4、指導書寫。
。1)同桌兩個互相討論,左右結(jié)構(gòu)的字書寫時應該注意什么;半包圍結(jié)構(gòu)的字應該注意什么?
。2)師生共同總結(jié),同時教師進行板書。
。3)學生進行書空練習,提出疑問,同學之間共同學習。
。4)學生在練習本上寫字,教師指導,重點指導寫好走之旁。
(三)鞏固生字
1、形近字比較識字
壞——懷 力——邊 文——這 首——道
因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進
2、形聲字識字
蘭 邊 著 進 到
藍 變 這 近 道
爛 遍 今 刀
3、口頭組詞。
。ㄋ模┍痴b課文。
1、學生自己讀課文,畫出可以看出周總理對小學生十分關懷的句子。
2、反復讀課文,說說你對周總理的印象。
3、分小子競賽讀,比比哪一組讀得流、利有感情。
4、指導背誦課文最后一段。
。ㄎ澹┩瓿烧n后練習“讀讀說說”
。┛偨Y(jié)布置作業(yè)。
語文小學六年級教案6
教材分析
這篇文章是一篇贊美體育精神的散文,文筆優(yōu)美而昂揚,語言簡潔而工整。高歌了體育所蘊含的偉大精神。
教學目標:
讓學生體會文章主旨,理解體育所蘊含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路,把握段與段之間的內(nèi)在關系;訓練學生有感情的朗讀文章的能力。
教學重點:
讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上,有感情的朗讀課文。
教學難點:
理清文章思路,把握段落之間的內(nèi)在關系。
教學構(gòu)想:
學習這篇課文,要從作者對體育精神的贊頌著眼學習奧林匹克精神。在語言風格上與拓展閱讀中的《手拉手》作比較閱讀,使學生更好地體會理解體育精神。鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀,并配上音樂,讀出贊美之情。
教學準備:
奧林匹克運動會的資料、顧拜旦的資料
教學時間:
2課時
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
學生學習過程:
一、激趣導入:
同學們,第二十九屆奧林匹克運會馬上就要在中國舉行,你了解哪些關于奧運的知識?誰來說一說奧林匹克運會給你最深印象的是什么?(同學發(fā)言)誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢?
那好,我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。
二、學生自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯的`字板書并注音:
歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根據(jù)語境理解詞義:
容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦
三、分析課文:
1、交流顧拜旦的資料。
2、體感知文章內(nèi)容。請同學們再讀課文,說說文章寫了什么內(nèi)容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神 )
3、這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個自然段構(gòu)成,每段都由“啊,體育”開篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關系并不相同,下面同學們根據(jù)段落之間的關系給這篇文章劃分段落,并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。第二段:(3—6自然段)贊美體育所蘊含的精神內(nèi)涵。第三段:(7—9自然段)贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進作用。
作業(yè)設計:
1、查找奧運精神和奧運宗旨的資料。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設計
體育頌
顧拜旦
力與美精神促進
課后反思:
第二課時
教學內(nèi)容:
感情頌讀課文,理清文章思路,把握段落之間的內(nèi)在關系。
學生學習過程:
一、復習鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、學生感情朗讀課文。
2、說說文章的主要內(nèi)容。
二、討論:文章的三個部分能否顛倒順序。
1、學生自由讀課文。
2、分小組討論,文章的三個部分能否顛倒順序。不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段,“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?
1、學生自由讀課文。
2、分小組討論:(力與美)
四、交流學生所查相關資料,深切感受體育所蘊含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落,說明理由,并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
1、看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。(友誼、團結(jié)、參與、公平競爭)
2、兩篇文章的風格又有什么相同之處:(結(jié)構(gòu)工整嚴謹;語言簡潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚)
七、總結(jié):文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。
作業(yè)設計:
1、背誦課文。
2、辦奧運手抄報。
板書設計:
體育頌
互相了解、團結(jié)、友誼、公平競爭
語文小學六年級教案7
【設計理念】
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生個性化的行為,要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設情景,讓學生敞開心扉,自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判,促進學生多方面的發(fā)展。
【設計特色】
利用多種手段,調(diào)動學生情感,把他們帶入課文描寫的情景之中,帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開對話,在對話中感受窮人的美好心靈,體驗作者語言的魅力,從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
【導學過程】
一、激情導入
教師利用課件播放風聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學生靜靜地感受。師問:你們聽到了什么?想到了什么?
學生自由交流,沉靜在對課件創(chuàng)設的情景的種種猜測中。
教師談話:是啊,就是在這樣一個可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事。板書課題:窮人。
二、初讀感知
學生自由朗讀課文,利用工具書,掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。
教師組織學生匯報交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。
三、細讀感悟
過渡語:咱們再讀課文,仔細揣摩最讓你感動的語句,走進窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。
學生再讀課文,劃出最讓自己感動的句段,朗讀體會,把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應的地方。
組織交流,鼓勵學生自選語段,自選形式,置身于故事中,與課文中的`幾位窮人面對面對話,矛盾桑娜的矛盾,擔心漁夫的擔心,傷心西蒙的傷心……
交流中隨機進行朗讀指導,學生通過朗讀交流自己的感悟,表達自己的感情。
語文小學六年級教案8
教學理念
本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,突出學生的主體地位,強調(diào)學生享有個性化、自由化的發(fā)展空間,讓學生真正與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。
教學目標
1、學會本課9個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容,學習課文第一段,讓學生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點和難點
重點:學習生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡。學習第一自然段,通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。
難點:體會重點句子的含義。
教學準備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學過程
一、導入新課
1.談話:同學們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧!
2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學生簡單談談自己的感受。
二、自讀自悟
請同學們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的`段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?
三、布置自學
1、學習生字新詞,注意生字的音形義。
2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學
投影出示:
1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:
駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )
峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )
蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )
締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )
2、理解詞語:
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論,交流。
六、理清脈絡
1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
2、默讀思考:本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?
3、交流、整理:
(1)草原美景(2)歡迎遠客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學習第一段,引導學生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會到的?
2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
。ㄗx后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。)
3、細讀、思考:
、佟⒆髡呤前词裁错樞?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)。?/p>
②、作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點,運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學生邊讀邊畫出重點語句。)
、邸Ⅲw會重點句子的含義。
讓學生自己出聲讀第1段第1層,圖文對照,細心體會,認真想象。重點說說下面三個句子:
A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!
B 、“羊群一會兒上了小丘,……繡上了白色的大花!
C 、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!
4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達了作者怎樣的感受?(引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系;指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。)
5、指導學生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧!請同學們練習背誦第一自然段。(讓學生按課文描寫順序和景物特點,邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
語文小學六年級教案9
【自讀導言】
自讀要求
1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上,較快了解文章的內(nèi)容大意。
2.抓住對題目、重點段和中心句的分析,全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。
3.借助文中的關鍵詞句和中心句,概括各部分的內(nèi)容大意。
4.了解科學知識,發(fā)揚科學精神,反對“數(shù)字”迷信。
5.學用文章的寫作技巧和語言:總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。
學習側(cè)重點
1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析,全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。
2.文章體現(xiàn)出的科學精神。
3.學用文章的寫作技巧和語言。
(解說:本文在思想上體現(xiàn)出強烈的科學精神,并具有較強烈的現(xiàn)實意義。具體為:1.科學源于生活實踐的需要,科學推動了人類文明的發(fā)展;)
2.要敢于創(chuàng)造,要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;
3.反對現(xiàn)代“數(shù)字”迷信,批判畸形的文化現(xiàn)象。
在藝術(shù)上,該文亦有獨到之處:1.結(jié)構(gòu)清晰嚴密:①采取總分式;②全文分四部分,第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句,概述了該部分的內(nèi)容,且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數(shù)字”當作生命體來解說,從“身世、情趣、遺憾”三個方面,使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子,使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動,充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色,具有趣味性和可讀性。
基于這些特點,我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側(cè)重點”。)
【自讀程序】
1.梳通了解
①學習“自讀提示”,了解學習該課的基本要求。
、诳焖匍喿x課文一遍,了解文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容,要求集中注意力默讀,不出聲,不回視,記住文章主要內(nèi)容,并且計時。
、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的),查閱字典,弄清它的讀音和意義,并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
①解釋課題《數(shù)字雜說》,了解‘“雜說”的含義。
②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關鍵詞:“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段:總說,全文的綱。
、垡罁(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面,把第一部分后的課文劃分為三部分。
④精讀第二部分。
A.將課文讀一遍。
B.依據(jù)該部分內(nèi)容,設計“數(shù)字的發(fā)展過程”圖表,項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項,并完成填表任務,在課文中畫出相關的詞句。
C.研究第9自然段的語言,體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義,二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是:廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
、菥x第三部分。
A.將課文朗讀一遍,再默讀一遍。
B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關句子。
C.研究句子:“此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對,巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則,以為助興!敝赋鏊闹髦^賓,解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。
D.體會說明文中舉例子的好處
、蘧x第四部分。
A.將課文默讀一遍,再朗讀一遍。
B.畫出該部分的中心句。
C.查詞典,弄清“占星術(shù)”的意思,由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意
D.熟讀最后一段,舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個新例子,并加以批判。
⑦小結(jié)遷移。
A.簡要概括全文各部分的內(nèi)要點,寫在筆記本上。
B.完成后面的練習題。
C.寫一篇學習心得,內(nèi)容可包括以下一項或數(shù)項內(nèi)容:①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示;②總分式的說明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數(shù)字有關的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。
(解說:上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程,也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結(jié)合的過程,符合認識規(guī)律,而且突出主攻方向,可收到很好效益。)
【自讀點撥】
1.背景說明
課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》,可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天,普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信,批判了“占數(shù)術(shù)”,有十分現(xiàn)實的意義。
2.總體把握
①課題《數(shù)字雜說》中的“雜”,原意為“多種多樣”,此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的,正好對應。
②結(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分,不重復。
、鄣诙糠值闹行木錇椋骸皵(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程!钡谌糠值闹行木錇椋骸皵(shù)字之妙遠遠不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶,便利交談!螞r它在文化生活中還給人以無窮的樂趣!钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢,數(shù)字卻也有自己的苦惱,本來和它毫不相干的'事情,偏偏總有人硬往它身上安!
3.重難點分析
、僦攸c:課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語;科學精神的體現(xiàn)。
、陔y點:對古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關的成語、燈謎和對聯(lián);“占數(shù)術(shù)”,即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。
(解說:本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。)
【自讀思考】
1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》,行不行?為什么,
2.把課文第五段放到最后,行不行?為什么?
3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞,行不行?為什么?
4.用課文中的成語造句。
5.模仿課文最后一段的句式,以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題,寫一段話。
6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》,請列出寫作提綱,并寫出第1段。
1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。
2.探索課內(nèi)外銜接的途徑,特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。
3.嘗試語文活動課的開展。
自讀目標:
1、快速閱讀課文,把握重要信息,用自己的話概括課文內(nèi)容要點;
2、開展一次與數(shù)字有關的活動,在活動中體會數(shù)字的有趣、神奇。
自讀重點:概括課文內(nèi)容要點
自讀難點:領會數(shù)字的情趣
教學時數(shù):一教時
課前準備:
1、自讀課文,填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;
2、發(fā)動學生找與數(shù)字有關的成語、謎語、歇后語、對聯(lián)、趣事等,為活動課的開展做好準備。
〔教學過程〕
一、導入新課
從有關數(shù)字的趣事導入。
二、師生共同確定學習目標
引導學生閱讀”自讀提示”,了解主要內(nèi)容及要求,確定學習目標。
三、積累詞語
1.抄寫”自讀提示”中的詞語,并給加點字注音。
2.齊讀兩遍,教師正音。
3.課外給六個成語各造一個句子。
四、速讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),概括要點。
1、標出自然段的序號。
2、用”△”標出第一段中能統(tǒng)領全文內(nèi)容的三個短語。
3、給課文劃分段落,并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點的關鍵詞句。
4.填表
5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數(shù)字的身世的?
6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
五、教師總結(jié)
CAI板演課文內(nèi)容的要點。
六、開展與數(shù)字有關的比賽活動(由學生主持)
(一)宣布比賽規(guī)則(CAI)
1、以小組為單位參賽、計分;
2、題目分定組回答和自由回答兩種,定組回答題如遇到該組無人回答時,其它組的同學也可回答;
3、每答對一題得1分,答錯不計分,也不倒扣分;
4、累計得分者為比賽的優(yōu)勝者。
(二)比賽的內(nèi)容(CAI)
定組回答主要內(nèi)容:猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;
自由回答主要內(nèi)容:根據(jù)對聯(lián)、趣事回答問題等。
七、總結(jié)活動,評出優(yōu)勝組。
八、布置作業(yè)
1、課后收集與數(shù)字有關的奇聞趣事,講給周圍的人聽。
2、完成《練習冊》。
九.板書設計(見”課文內(nèi)容要點”的概括)
教學目標:
知識教學點
掌握下列詞,給加點字注音
盡識 上 目不識丁 學之土 不 舉 雅俗共賞
然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉
能力訓練點
培養(yǎng)學生分析概括文章內(nèi)容的能力
德育訓練點
讓學生對身邊常用的數(shù)字有進一步的了解。破除迷信,科學地認識和運用數(shù)字。
教學重點、難點:
1.閱讀課文,并復述課文內(nèi)容。
2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。
課時安排
1課時
學生活動設計:
認真準備,進行與數(shù)字有關的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽。
教學過程:
一、明確目標
1.掌握生字生詞的注音及意思。
2.復述課文內(nèi)容。
3.給文章劃分層次,并概括各部分的內(nèi)容。
二、整體感知
指導學生通讀課文,包括自讀提示和課文下的注釋,讓學生初步了解文章的基本內(nèi)容。
三、重點、難點的學習與目標完成過程
1.掌握下列詞,給加點字注音。
qiàn。
盡識——完全了解。
上 —— ,chéng。本為佛教用語,就是“大乘”,一般借指文學藝術(shù)的高妙境界或上品。
目不識丁:《舊唐書·張弘靖傳》:“今天下無事,汝輩挽得兩石力弓,不如識一丁字。”據(jù)說“丁”字應寫作“個”,因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。
飽學之士——指學識豐富的人。
不 舉——勝shèng; ,無法一個一個全舉出來,形容同一類的人或事物很多。
雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。
然天成—— ,hún形容才德、文章等完美自然。
無 之談—— ,jī,查考。沒有根據(jù)的言論。
拍案叫絕——用手拍桌子叫好,形容非常贊賞。案:幾案,桌子。絕:少有的,罕見的。
如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常,神思恍惚。
2.復述課文的內(nèi)容,要求抓住文中關鍵的字、詞、句。
3.給文章劃分層次,概括各部分內(nèi)容。
第一部分(1)點題,總領全文。
第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。
全文結(jié)構(gòu)靖晰,過渡自然巧妙,內(nèi)容渾然一體。
4.文章對數(shù)字的介紹形象生動,作者運用了哪些方法使文章形象生動的?
★運用了許多概括性和形象性極強的詞語,如“目不識丁”,“飽學之土”,“不勝枚舉”,“拍案叫絕”。
★運用了擬人的手法來介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學之士,倒也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”,把數(shù)字當作人一樣來介紹,數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時,列舉“二十四史”“四項基本原則”,列舉燈謎,列舉對聯(lián)“收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土革爻卦,水面偏能用火攻”。
四、總結(jié)、擴展
本文作者形象生動地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾,讓我們對身邊的數(shù)字有了更多的了解,從而破除對數(shù)字的迷信,批判畸形的文化現(xiàn)象,以科學的態(tài)度來對待數(shù)字,建立科學的數(shù)字觀。
讓學生課外作些相關準備,進行與數(shù)字有關的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽,使學生的知識得以擴展,認識得到提高。
五、布置作業(yè)
縮寫全文的內(nèi)容。
語文小學六年級教案10
本課的學習目標:
1.認識本課2個生字。
2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。
3.培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。
我在設計本課時,把這節(jié)課分為七個版塊。
一、導入。
讓學生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學生在音樂中充分感受大自然的美,導入新課。
二、通過談預習收獲檢查學生的預習情況。
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學習方法:多讀、多想、多感受。
四、讀課文,感受山雨之美
這一部分是本課教學的重點。
1.初讀課文,淺談感受。
讓學生自由讀課文,畫出認為美的句子,多讀幾遍。匯報朗讀,談談自己的感受。
2.熟讀課文,感受山雨之美。
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報朗讀,談感受。
3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學生的`感受選一個最佳詞語板書。
4.指名配樂讀課文,想象畫面。匯報仿佛看見了什么。
五、品讀,體會作者情感
1.展開讀書競賽,體會作者情感
男女同學分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會作者對大自然的熱愛之情。
2.自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧,小結(jié)。
七、自主設計作業(yè)
語文小學六年級教案11
教學目的:
1.有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情和藝術(shù)境界。
2.學習襯托的手法。
3.背誦并默寫這兩首詞。
教學重點:教學目的1、3
教學難點:教學目的1
教學課時:一課時
教法:誦讀、點播、賞析。
一.談話導入,激發(fā)情趣
1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象,請大家試著背一背關于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天,我們就來學習一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。
2.大家還記得我們以前學過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?
3.(學生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。
今天我們要學習的這首詞比較長,分為兩部分。前一部分叫上闕,后一部分叫下闕。
二、反復吟誦,理解詞意
1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》,
(1)自讀課文,練習讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?
2.再來讀這首詞,邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來,試著自己解決,解決不了的提出來討論。
(1)想想詞中寫了梅花的什么特點,贊揚了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。
(2)我們交流一下,大家自己解決了哪些問題。
(可以交流詞語的意思,如:詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)
(3)同學們還有哪些不明白的問題?
(4)與同桌相互交流。
3 。交流討論。
結(jié)合具體詞句,充分交流見解一一梅的特點及梅的品格;教師相機點撥,生對毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
(1)“風雨送春歸,風雪迎春到!
“歸”是返回的意思。這句詩是說風雨把春天送回來了,漫天的飛雪迎接著春天的到來。
(2)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!泵坊ň`放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺,非一日寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”?梢韵胂笕夯ǖ蛑x,大雪紛飛,天地間了無生機之時,梅花卻不畏嚴寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴寒、凌寒盛開的品格。
指導朗讀,想象畫面。
是呀,梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象,這是一幅什么樣的畫面?
(學生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面:
通過大家的描述,在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫,讓我們一同來欣賞幾幅。
(3)“俏也不爭春,只把春來報”。
①“不爭春”,不和誰爭呢?
②梅花是那樣美麗,但卻不和春天盛開的百花爭艷,不炫耀自己的`美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?
(可讓學生補充:“待到山花爛漫時,她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)
③體會梅花的品格,練習朗讀。
要讀出梅花是報春的使者,卻無意爭春邀寵、居功自傲,表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風。
(4)“待到山花爛漫時,她在叢中笑!(等到百花盛開之時候,梅花無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)
小結(jié):這是多么了不起的品格呀!凌寒獨放,在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息;當春天到來,百花盛開,梅花已經(jīng)凋謝,卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情,再來讀讀這兩句。
4.有感情地朗讀、背誦。
(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)
(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學生自由練習朗讀)
(3)播放多媒體課件,引導學生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風雪交加、春回大地等變化,從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風姿,梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。
風雨/送/春/歸,飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭春,只把/春來報。待到/山花/爛漫時,她在/叢中笑。
4.用自己的話說說詞的大意。(風風雨雨剛把春天送回來,漫天風雪又迎春天來到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱,凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春,只把那春的消息向人間預報。等鮮花盛開的時候,梅花在花叢中搖曳含笑。)
三、同桌合作,練習背誦
1.同學們,你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背,然后和旁邊的同學互相檢查背誦的情況。
四.布置作業(yè),復習鞏固
2.背誦并抄寫這首詞。
語文小學六年級教案12
教學目標:
1.了解課文的線索和四個人物的性格特點;
2.學習本文人物描寫的方法;
3.學習彼得從小就具有尊敬老人的美德;
課前準備:
借助“自讀引導”,要求學生自主學習本文。
教學步驟:
一、導語:
同學們,當別人贈送你有意義的禮物時,你會作永恒的紀念;當友人作別時,贈送的'禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物,往往會引起人的傷心。今天我們來學習弗·達爾寫的一篇小說,題目是《離別的禮物》,看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查學生預習的情況:
(一)生字詞:(展示投影片,要求學生注音、釋義)
1、慳吝()
2、喋喋不休
3、尷尬()()
4、戛然而止
(二)根據(jù)小說的三要素,要求學生回答下列問題(展示投影片中的思考題)
1、小說中寫了幾個人?(彼得、爺爺、爸爸、那個女人)
2、根據(jù)故事情節(jié),課文應分為幾個部分?
(1)1-8節(jié):寫離別的前夜,彼得和爺爺在一起;
(2)9-21節(jié):寫彼得的爸爸和那個女人回來,彼得巧妙地教訓了那個女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)
三、新授:
1、分析人物的形象(要求學生指出課文的具體內(nèi)容)
彼得:敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))
人物爺爺:寬厚、慈愛(2、4、8、17節(jié))
爸爸:孝順、軟弱(12、21節(jié))
那個女人:慳吝、刻薄(12、21節(jié))
2、描寫人物的方法:(要求舉例、說明)
語言、心理、神態(tài)、肖像、動作
3、歸納全文的主題:
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度,展開了善良與邪惡的沖突,提出了一個敬老的社會問題,對不敬老人的行為作了無情的譴責。
四、質(zhì)疑:
若學生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題,則老師補充提出:
1.第1節(jié)中寫月色很好,為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動交待了什么信息?
3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟:
重點突出要孝敬老人,并要求學生聯(lián)系自己平時對長輩的態(tài)度,談談如何尊敬長輩?
六、課堂訓練(附課堂練習)
七、總結(jié)(檢查教學目標的達成)
八、布置作業(yè):完成書后的作業(yè)題。
語文小學六年級教案13
教學目標:
1、讀懂課文內(nèi)容,抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理描寫等重點語句,揣摩人物的心情。
2、學習本課的寫作方法。
3、激發(fā)學生對丹柯的.敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。
教學重、難點:
抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。
教學過程:
一、導入新課
板書課題。
二、出示學習目標
引導學生閱讀,明確學習目標。
三、出示自學指導,指名閱讀。
師引導學生按自學指導的要求自學本課,時間8分鐘。(給學生充足時間自學,以學生為主) 小組內(nèi)交流3分鐘
四、匯報點撥
1、學生談出自己的獨特見解,師適當點撥,指導朗讀(以讀為主,在讀中感悟人物形象)
2、學習本課的寫作方法,師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結(jié)合,為習作課做鋪墊)
五、小結(jié)
布置作業(yè)。
語文小學六年級教案14
教學目標:
1、教育學生善于思考,采用恰當?shù)姆椒ü麛嗟靥幚砣粘I钪械膯栴}。
2、根據(jù)的簡單情節(jié),展開豐富的想象,有序地敘述事情的發(fā)展過程。
教學過程:
一、畫簡筆畫,簡述事情,揭示課題。
1、用簡筆畫在黑板上畫一輛車。
2、教師描述情境:一天,這輛公共汽車載著一車人在行駛中,突然,一個小朋友的鼻子出血了……
。ú恢苯咏沂玖曌鲀(nèi)容,創(chuàng)設情景,充分利用學生的無意注意。)
二、小組討論,大膽猜測,概述情景。
1、小組討論。
在這輛公共汽車上,一位小孩的鼻子出血了,在車上可能會出現(xiàn)哪幾種情況呢?你怎么來呢?下面以小組為單位討論。
2、全班交流。
(1)大家都關心他,幫他止住血。我們應該贊頌這種新風尚。
(2)車上部分人積極幫助他,部分人感覺寒心、臟。對這種情形我們既要有表揚又要有批評。
。3)所有乘客都若無其事。這種情況應該引起我們的深思。
。ㄟ@是想象性的,啟發(fā)學生想象的內(nèi)容接近生活,F(xiàn)實生活中可能是怎樣的,就耐心地進行引導,是對的。)
三、引導選擇,啟發(fā)想象,編列提綱。
1、引導選擇。
小孩的鼻子出血,這三種情形都有可能出現(xiàn),你選擇一種情景表明自己的觀點。
2、編列提綱。
事情會怎樣一步一步發(fā)展呢?我們先大體想象事情的發(fā)展過程,指導學生列提綱:(1)孩子的鼻子出血了;(2)車上的人怎么做了;(3)孩子鼻子里的血止住了。
(三年級的習作教學中,指導列提綱很好,可以培養(yǎng)他們的.構(gòu)思能力。)
四、學生筆述,全班交流,重點評議。
1、學生筆述第二部分。
2、指名交流,適當評點。(重點指導寫好人物的言行,啟發(fā)學生思維,用恰當?shù)姆椒ㄌ幚砩钪杏龅降男栴})
3、。
五、閱讀例文,引導比較,提高。
1、閱讀例文,引導比較。
2、提高。
。1)續(xù)寫時要正確理解的開頭。
。2)從生活實際出發(fā)展開豐富的想象。
。3)有順序、有條理地把想象的內(nèi)容寫下來。
。ú还苁悄囊惶谜n,教學后都要注意,幫助學生提高認識。)
六、布置作業(yè)。
從課本中的三個開頭中任選一個進行續(xù)寫。
語文小學六年級教案15
第一課時
教學目標:教學一~三題。
教學重點:
教學難點:
教學過程:
一、教學第一題。蘇教版小學語文六年級上冊練習4教案教學設計精品
1.教學第一部分。
(1)學生讀題,問:這句俗話是什么意思?
。2)學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
。3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)
。4)小結(jié):像這樣的句子叫俗語,它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句,有著具體的含義。
2.教學第二部分。
。1)生讀五個俗語,聽說過嗎?看看各自講了什么意思?
(2)指名說說意思。
(3)教師適當補充。作小結(jié)。
3.教學第三部分。
。1)本地也有俗語,請同學回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。(交流、討論)
。2)指名說一說,評議。
。3)拓展:在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習和生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。
二、教學第二題。
1.誦讀詞語,指導讀準字音。
2.討論每條詞語的大概意思。
3.生練說這些詞語的意思。(明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。)
4.讀講詞語故事,引導學生學習分類積累詞語。
5.學生練習背誦。
三、教學第三題。
1.讀題,明確要求。
2.指明這段話選自《姥姥的`剪紙》。
3.指導觀察書寫格式,指名說說書寫時哪些字需要特別注意的?提醒學生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4.練習描紅,及時小結(jié)。注意行款布局。
第二課時
教學目標:教學第四題口語交際。
教學重點:注意解釋時的態(tài)度,說話要通順連貫。
教學難點:表達是否流暢、準確。
教學過程:
一、審題。
1.指名讀題。
2.幫助弄清本次口語訓練的要求。
3.指導:
。1)讀讀題中所列的三種情況,思考應該怎樣去解釋。
。2)分組分問題練說。
。3)從三中情況中任選一種,認真閱讀、領會,并想清是向誰解釋?解釋什么?怎樣解釋?
。4)推薦代表表演。師生評議。
4.反饋。
。1)指名說說被人誤會時是怎樣解釋的?
。2)說說本次口語交際訓練后有什么收獲?
。3)評議小結(jié):說話的與其和態(tài)度要得體,說話要通順連貫,聲音要響亮,速度要適中。
教后小記:
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