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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案

時(shí)間:2022-12-30 14:05:34 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案 1

  教材分析:

  本課是一則成語(yǔ)故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。

  學(xué)情分析:

  初讀課文時(shí),可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、(出示圖)圖上畫的是什么動(dòng)物?

  2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課狐假虎威(板書課題)

  3、學(xué)習(xí)題目中的生字

  4、齊讀課題。

  二、初讀

  1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,讀完后畫出生字詞和小節(jié)號(hào),自由站起來(lái)把所畫生詞讀一讀。

  3、自學(xué)生字詞

  4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。

  5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、課文主要講了一件什么事?

  2、齊讀課文

  四、教學(xué)生字

  五、指導(dǎo)寫字

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)剩余的生字

  3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、新授

  1、教學(xué)第1自然段

  (1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。

 。2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?

 。3)請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。

  2、教學(xué)第2——5自然段

  (1)在這關(guān)鍵的時(shí)候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。

  (2)你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來(lái)的呢?

  a、狐貍在想什么主意?怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的`樣子。

  b、老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?

  c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來(lái)的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。

  (3)這時(shí),老虎開始上當(dāng)了。

 。4)分角色朗讀第2——5自然段

  3、教學(xué)第6——8自然段

 。1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?

 。2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時(shí)老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會(huì)被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會(huì)信以為真了)

  (3)師引讀第8自然段,這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()

  (4)這里該讀出什么語(yǔ)氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。

 。5)老虎看到這,會(huì)怎么想?

  (6)有感情地齊讀第6——8自然段。

  4、教學(xué)第9自然段

 。1)齊讀第九自然段

  (2)你讀懂了什么/

 。3)再來(lái)看看題目是什么意思?

  5、分角色朗讀全文

  三、教學(xué)生字。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。

  2、初步認(rèn)識(shí)把字句,并能試著運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、分角色朗讀

  2、說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思

  二、指導(dǎo)復(fù)述

  1、看看圖,想想故事,說(shuō)一說(shuō)。

  2、看看老師的板書來(lái)記憶,說(shuō)一說(shuō)。

  3、同桌互相說(shuō)。

  4、指名復(fù)述課文。

  5、自由組合排練這個(gè)課本劇,指名上來(lái)表演。

  三、認(rèn)識(shí)“把字句”。

  1、讀讀課后第4題的要求。

  2、自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。

  3、小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。

  四、小結(jié)。

  第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、加偏旁組字組詞。

  瓜xxxx()假xxxx()爪xxxx()

  昔xxxx()元xxxx()旦xxxx()

  二、將句子補(bǔ)充完整。

  1、大大小小的野獸嚇得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  2、我們的歌唱得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  3、船夫熱得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

  三、將下列句子改為把字句。

  1、狐貍的話蒙住了老虎。

  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

  2、教室被我們掃干凈了。

  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

  四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案 2

  設(shè)計(jì)理念

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的,能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、我是小先生

  1、揭示文題,設(shè)置情境?戳苏n文題目,同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小先生(課件出示:我是小先生),用自己喜歡的方式讀完全文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候,不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,還讓他帶著全班的小朋友讀、寫,教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo),并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí),學(xué)生的發(fā)言可以是讀書,可以是談自己的感受,還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

  二、我是小導(dǎo)演

  1、播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件,在音樂(lè)聲中,師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。

  2、借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣:小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢?在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,師:想演好故事,就要有好的導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo),小朋友,我們都來(lái)做一回小導(dǎo)演,來(lái)研究一下怎樣演好這個(gè)故事。

  3、讓學(xué)生以小導(dǎo)演的身份默讀課文,找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示:比如說(shuō),小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情(板書:語(yǔ)言、動(dòng)作、表情)。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。

  4、引導(dǎo)學(xué)生再次以小導(dǎo)演的身份,以學(xué)習(xí)小組為單位,選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容,研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前,老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序,并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大,以免影響其他小組。

  5、學(xué)生匯報(bào)各自研究所得。

  (1)要在匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段:(課件)

 、倌愀页晕遥浚ê偅槭裁床桓?(老虎)

  ②老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子!(狐貍?/p>

 、畚?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。(狐貍)

  ④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。

  (2)需借朗讀和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語(yǔ):(課件)

 、僖恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過(guò)。老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。

 、诮苹暮傃壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn),扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō):你敢吃我?

  ③老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子?/p>

  ④老虎被蒙住了,松開了抓子。

  ⑤狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。

 。3)交流過(guò)程中,有兩處需寓讀書方法指導(dǎo)于表演指導(dǎo)之中:

 、倮匣⒑秃傁蛏稚钐幾呷r(shí)的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手,讓學(xué)生從文中找到能讀出兩者位置的三個(gè)句子。

 、谏掷锏男(dòng)物們看見狐貍和老虎一前一后走來(lái)時(shí)相互間會(huì)說(shuō)些什么。啟發(fā)學(xué)生于情境中大膽想像,寓一邊讀一邊想的'方法指導(dǎo)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

 、墼诮涣髦校膭(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),并借助評(píng)價(jià),推進(jìn)朗讀和理解領(lǐng)悟。

  三、我是小演員

  1、讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。

  2、請(qǐng)一小組到講臺(tái)前匯報(bào)演出。演出后,請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、我是故事大王

  請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前講述故事。在講述過(guò)程中,學(xué)生可以用上自己的語(yǔ)言,并可吸收幾項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果,豐富故事的內(nèi)容。

  五、我是小裁判

  1、讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法。

  2、在學(xué)生對(duì)狐貍有了不同的看法后,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回裁判,發(fā)放印好的作業(yè)紙,把自己的看法和理由寫下來(lái)。

  3、請(qǐng)2~3名學(xué)生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺(tái)前,然后在實(shí)物投影儀上逐一展示,同時(shí)請(qǐng)寫的學(xué)生自己讀自己的意見。

  4、師小結(jié):同一篇課文,不同的小朋友來(lái)讀會(huì)有不同的感受。老師尊重每個(gè)小朋友的意見,這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢?課后,同學(xué)們與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)繼續(xù)討論吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案 3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

  2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  故事法,講解法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  頭飾、布景、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片

  教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好。現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

  2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

  3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。

 。▽W(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。

  4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)

  5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是

  (學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的!

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的'。”)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

  7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

 。ㄉ卮穑

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

  (1)生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。

 。2)“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

 。3)學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

 。4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑

 。5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3-6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書:骨碌扯蒙

  (1)“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)

 。2)這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

  (3)是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

 。4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

 。5)不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

  (6)對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)

  (7)第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

  指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

  師范讀,學(xué)生練讀。

 。8)一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

  (9)你胡說(shuō),我是森林,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

  (10)暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)

  小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

  3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)

  4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

  5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

  (學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

  6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?

  7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

  9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

  所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)

  10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

  小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:

  王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”

  一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”

  王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

  我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

  學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹瑢iT騙人。(常規(guī)思維)

  學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)

  學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)

  教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

  學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)

  教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜,也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

  學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。

  教師:為什么?

  學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

  學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

  教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)課文中的生字

  1、出示生字:威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

  2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):

  左右結(jié)構(gòu):派嚇抗狐膽借假

  上下結(jié)構(gòu):尋獸

  半包圍結(jié)構(gòu):威

  獨(dú)體字:爪

  3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

  4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

  “派”和“旅”的右邊的區(qū)別

  “狐”和“爪”的區(qū)別

  5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

  二、口頭作業(yè)

  1、()頭擺()東()()望

 。ǎ猓ǎ┈F(xiàn)狐()虎()

  2、比比組詞

  派()爪()膽()

  旅()瓜()但()

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案 4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  小學(xué)二年級(jí)教育科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》

  二、教材簡(jiǎn)析

  《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它,就是違抗老天爺?shù)拿。如果不相信,就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了,聽了狐貍的話,跟著它走,果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,還真以為是怕狐貍哩!這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

  能力目標(biāo):,指導(dǎo)書寫生字,掌握多音字“朝”。

  情感目標(biāo):分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)字形。

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ),“狐假虎威”的含義。

  四、教具準(zhǔn)備:頭飾、卡片

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示主題。

  謎語(yǔ)

  師:尖嘴尖耳尖下巴,狡猾多疑托大尾。(打一動(dòng)物)

  生:“狐貍”

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們打開書,齊讀課題。(板書課題)

  【點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音,但不告知理由,引導(dǎo)學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。】

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字、不添字,不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來(lái)。標(biāo)出自然段。

  2、讀完了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事究竟寫了一件什么事?

  生甲:狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。

  師:“假”是什么意思?

  生甲:借

  師:“假”有幾個(gè)讀音?

  生乙:(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ

  3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。(用自己喜歡的方式讀)

  【點(diǎn)評(píng):把朗讀時(shí)間還給學(xué)生,從難句的讀通再到段落的讀順,最后是流利的朗讀全文,這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度,同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法!

  師:通過(guò)讀,我想問(wèn)一問(wèn),老虎是怎么抓住狐貍的?

  生丙:老虎撲過(guò)去,把狐貍抓住了。

  師:撲過(guò)去,“撲”說(shuō)明了什么?說(shuō)明老虎怎么樣?

  生:“兇猛”

  師:尋找食物說(shuō)明?

  生:“饑餓”

  4、狐貍被老虎逮住了,但它甘心成為老虎的美餐嗎?它該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。

  5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢?

  生:眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊

  師:“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的,誰(shuí)能表演一下。

  生:表演

  師:說(shuō)明它怎么樣?

  生:在想辦法

  師:“扯著嗓子喊”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。

  生:故意裝出不怕的樣子,好讓老虎不敢吃它。

  【點(diǎn)評(píng):抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話時(shí)的`心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”】

  聽了狐貍的話,老虎又是怎么表現(xiàn)的呢?這是它會(huì)怎么想?

  生:半信半疑

  6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子,又是怎么說(shuō)的呢?

  生:(齊讀)

  狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后,是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi),讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。

 。ㄗ⒁猓阂胙莺茫欢ㄒx好)

  二、情景劇表演,體驗(yàn)活動(dòng)。

  生表演

  【點(diǎn)評(píng):插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的,對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

  師:同學(xué)們,當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑,會(huì)怎么想?

  生:真以為它們是害怕狐貍呢!

  那我們請(qǐng)小記者采訪一下小動(dòng)物:

  采訪:(小動(dòng)物)你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>

  小兔、小鹿、小猴:因?yàn)槔匣?lái)了。

  師:其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀?

  生:(老虎)根本就不是害怕狐貍

  師:所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。

  【總評(píng):這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事,所以我們看事情不要只看表面,以免上當(dāng)受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng),注重個(gè)性差異,實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)!

  附:板書設(shè)計(jì)

  狐假虎威

  “假”讀音:jiǎ、jià

  神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

  狐貍是借著老虎的威風(fēng)

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