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小學語文夜間飛行的秘密教案范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學語文夜間飛行的秘密教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇1
�。劢虒W目標］
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。
2.學會從不同角度提問。
【語文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】
�。劢虒W重難點］
1.學會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學課時］2課時
第一課時
�。壅n時目標］
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）
一、識字導入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調(diào)字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
�。�2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。
�。�2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的.重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導學生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)：“同學們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇2
教學目標
1、知識目標：
(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學習和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。
3、情感目標：
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。
(科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入。
同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的`主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。
二、集中問題，學習課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學家通過反復研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。
次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學生練習畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問，拓展延伸。
1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
(3)文章開頭為什么先寫飛機？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計
教學反思
這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設(shè)計教學時，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學習結(jié)論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇3
【教學目標】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學難點】
1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學交流。
【教學過程】
一、復習舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的.東西嗎？
6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學們根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
�。ㄎ沂强茖W家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？
科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？
1.同桌練習，配以動作演一演。
【板書設(shè)計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣。
2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇4
[教學目標]
1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。
教學重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學準備]
教師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學生：完成預習單。
[課時安排]2課時
第1課時
[課時目標]
1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學習從不同角度提問。（本課時重難點）
[教學過程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發(fā)思考。
[設(shè)計意圖：通過對新舊課題的對比，引發(fā)學生思考，激起學生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點概括全文內(nèi)容。
預設(shè)：科學家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。
[設(shè)計意圖：通過扎實的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié)，增加學生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導語理發(fā)問
關(guān)注課文導語，小組交流整理預習時提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。
[設(shè)計意圖：學生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學生的`提問中循序漸進地撥開問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學生已經(jīng)提出的問題引導明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個角度——內(nèi)容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習，這兩者結(jié)合，有助于學生發(fā)現(xiàn)提問的第三個角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
[設(shè)計意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學生對如何提問更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運用本節(jié)課學習的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
[設(shè)計意圖：習得方法，使用方法，課上的學是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇5
�。劢虒W目標］
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。
2.學會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W重難點］
1.學會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
�。壅n時目標］
1.會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）
一、識字導入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調(diào)字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。
�。�2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的.熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導學生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)：“同學們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時
�。壅n時目標］
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點）
2.鏈接課后習題，學會提出自己的問題。（難點）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預設(shè)：從文章的寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請學生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問為什么第一次實驗過程進行了詳寫，而后兩次略寫呢？
�。ㄈ├^續(xù)提問，強化訓練
1.（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題�！�
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？”
2.自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
1.師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發(fā)，提出一些問題嗎？
預設(shè)：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感興趣的同學課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問）
問題預設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們學會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
�。劢虒W板書］
6夜間飛行的秘密
學會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
�。劢虒W反思］
提問不僅是學生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導學生認真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學生獲得啟發(fā)，學會發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問的方式，從而提高學生的提問能力。
與此同時，我還結(jié)合課后練習引導學生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇6
《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。語言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內(nèi)容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機在夜間安全飛行的；重點理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個部分：提出飛機為何能在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。本課教學設(shè)計在指導學生閱讀時根據(jù)課文和學生的年齡特點，注重突出把握文章的主要內(nèi)容，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的.培養(yǎng)。同時，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。在創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。
說教學目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。
說教學重點、難點。
【教學重點】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。
【教學難點】引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。
說教法、學法。
學生為主體，教師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。
說教學時間
2課時
說教學過程。
第一課時
一、情境導入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們認識它們嗎？
2.學生出示課前搜集的資料并進行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學習，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時
一、過渡內(nèi)容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1.提出問題和要求，讓學生合作探究。
課件出示問題：
�。�1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些實驗？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實驗的過程嗎？
（3）“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復”和“終于”說明了什么？
�。�4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。
3、小組展示學習成果。
三、互動交流
1.教師引導：在學生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2.小組內(nèi)進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。
4.教師引問：你對蝙蝠有什么新的認識？
（1）學生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學行為”。
�。�3）在學生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學生完整地將課文讀一遍。
（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點？
�。�2）你認為作者是按什么順序?qū)懙�？用自己的話描述一下�?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.：還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇7
教學目標
1、能通過多種途徑搜集事實與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學重點
通過多種途徑搜集自己所要的資料
教學過程
在明確了研究的問題和搜集事實與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時，教師可以先帶領(lǐng)全體學生開展引導式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導之下，綜合運用實驗、調(diào)查、請教等途徑，找到需要的事實與證據(jù)。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的`準備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實與證據(jù)進行整理，形成一篇小論文。
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇8
第一課時：
教學目標：
科學知識：
了解常見飛行器的飛行動力。
科學探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見飛行器的飛行動力。
科學態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動力。
教學重點：
認識各種飛行器。
教學難點：
了解常見飛行器的飛行動力。
教學過程：
一、提出和聚焦問題
1.引入
談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來就是人類不懈的追求。為此，人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結(jié)：是的！圖片上的是運載火箭發(fā)射航天器進入太空的過程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問題
提問1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問2：你們認識這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著前人的腳步，認識飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學實踐活動：飛行簡史
1.暢想階段
談話：自古以來，行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說?。可以說人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。
提問：如果你是古人，你也會產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會想到長出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結(jié)：屏幕前的同學們你們是怎么想的呢？你們覺得他們的想法有道理嗎？看來這些神話故事不是古人沒有來由的，隨意編造出來的。而是古人通過長時間的觀察生活，順應(yīng)自然規(guī)律合理想象出來的。
2.模型階段
提問：人類天生沒有翅膀，于是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器，你們猜是什么？
學生：風箏！
�、�?觀察風箏——鳥類模型
提問：是的，我相信同學們都猜出來了，這就是中國的風箏！請大家仔細觀察，風箏為什么會做成這個樣子呢？（出示圖片）。
小結(jié)：你們觀察的很準確。風箏就是依靠天然的風力、借自然空氣動力原理飛行的.飛行器。從中可以看出人類最初對飛行的研究就是從模擬鳥類的形態(tài)開始的。
�、�?孔明燈--依靠空氣浮力上升
提問：人類在制造飛行器的初期，除了模擬鳥類的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學生：孔明燈。
追問：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實驗：放孔明燈
安全提示：加熱時注意安全。
提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？
小結(jié)：聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險階段
導語：像孔明燈、風箏這樣的物體飛上了天空。后來人們就想：如果將它們做的夠大、夠結(jié)實的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據(jù)此，人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機。我們來學習相關(guān)資料：
1783年，法國人蒙哥爾費兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開始了“空中時代”。
1849年，空氣動力學之父英國喬治凱利制造了一個三翼滑翔機，并讓一個10歲小孩坐著它從山頂滑下，實現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動力滑翔機。從1891年至去世時的1896年，他用16種不同形式的滑翔機進行了差不多2000次飛行實驗。1896年8月9日，當他在進行一架單翼滑翔機試飛時，突然一陣大風將機頭高高抬起，滑翔機在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫(yī)院不幸去世。
小結(jié)：人類這種大膽的冒險行為，因為缺少強大的理論基礎(chǔ)，大多落得非死即傷的下場，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進作用。
4.深入研究階段
�。�1）飛機（固定翼）飛行動力
導語：科學家喬治凱利指出人類飛行器不應(yīng)該單純模仿鳥類的飛行動作，而應(yīng)該用不同裝置分別實現(xiàn)升力和動力，這為今后飛機的發(fā)明指出了方向。
�、偈澜绲谝患茱w機
提問：同學們，你知道世界上第一架飛機是誰發(fā)明的？
②機翼翼型
提問：飛機龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問：一般的飛機機翼是固定不動的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍天的呢？（出示圖片）請大家仔細觀察機翼，你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：我們換一個角度來看一下，這是飛機機翼的橫截面（出示圖片）我們將這個剖面形狀，稱為翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對于不同的飛行速度，機翼的翼型形狀是不同的。
提問：那機翼為什么要這樣設(shè)計呢？
�、埏w機升力
�。ü潭ㄒ恚�
設(shè)計實驗：那怎么證明你的想法呢？
過渡語：?那就按照同學們的方案進行實驗吧。
實驗：播放兩架飛機飛行狀況實驗過程
匯報交流：同學們，通過剛才的試飛，你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結(jié)：看來飛機的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學家們又是怎樣研究的，我們來看一看通過研究有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：其實我們也可以在風箏和滑翔機身上看到同樣的設(shè)計。飛機升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實際中升力的產(chǎn)生是非常復雜的，它與飛機整體的氣動外形、飛機姿態(tài)和飛機附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學可以繼續(xù)研究。
導語：同學們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機還發(fā)明了哪些飛行器呢？
�。�2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動力
提問：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設(shè)計了直升機。直升機發(fā)動機驅(qū)動旋翼提供升力，把直升機舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機。
�。�3）撲翼機（撲翼）的飛行動力
�。�4）飛艇（可控飛行）
5.探索宇宙階段
提問：自從人類飛起來以后，就開始向人往神秘莫測的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造？
提問：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結(jié)延伸：了解不同類型飛行器的飛行動力
談話：人類從最初的上天升空的遐想開始，至今走過了一個漫長而曲折的道路。大體發(fā)展過程是從風箏、滑翔機、再到飛機，尤其到近現(xiàn)代時期，隨著各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認識了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進行一下分類。
提問：我們可以怎樣分類呢?
過渡語：那你知道科學家是怎樣分類的嗎？我們看一下學習資料。
結(jié)束語：飛行，是人類對自身和自然界的一個挑戰(zhàn)，也是人類從有史以來就不斷追求的一個夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來會怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內(nèi)容對你們后面設(shè)計和制作飛行器有所啟發(fā)。
板書設(shè)計：
第二課時：
科學知識：
知道制造飛行器的過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學探究：
通過閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的原型。
科學態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。
教學重點：
知道在飛機的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學難點：
知道在飛機的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學過程：
一、回顧舊知識，聚焦新問題
1.知識回顧：
提問：上節(jié)課我們一起認識了各種各樣的飛行器。你學到了哪些知識？
導語：人類為了完成飛天的夢想，從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開始的。從簡單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2.聚焦仿生學
導語：大自然是人類的老師，有許多科學家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
出示圖片：蒲公英和降落傘
提問：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？
小結(jié)：人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而發(fā)明出新的設(shè)備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來源于自然界的仿生原理，飛機的設(shè)計制造也不例外。
二、科學實踐活動：了解飛行器中的仿生學
1.聚焦飛機設(shè)計中的仿生學
提問：發(fā)明飛機最初的靈感來源于鳥類，你覺得飛機的構(gòu)造中哪些和鳥類相似呢？請根據(jù)自己已經(jīng)了解的知識在飛機結(jié)構(gòu)簡圖上標注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計靈感來源于鳥類。
學生匯報：
2.了解飛機中的仿生學
導語：我們從形態(tài)上可以看到飛機模仿小鳥。那么在飛機的發(fā)明、制造的過程中，具體應(yīng)用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來聽聽同學們查閱資料后的分享。
導語：關(guān)于機翼的仿生學同學們查閱到很多，看來科學家在飛機機翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過程中還遇到了哪些問題，科學家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問題呢？
提問4：飛機起飛和降落時會發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺很不舒服。這個問題時又是怎樣解決的呢？
導語：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進提供了思路。我們再來學習幾篇資料：（播放語音）
3.參考仿生學設(shè)計飛行器
�、僬勗挘和ㄟ^學習仿生學，對于你們自己設(shè)計和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？
�、谠O(shè)計：
談話：結(jié)合前面你對飛行器的了解，你想設(shè)計什么樣的飛行器？
布置任務(wù)：在你設(shè)計的的飛行器中，參考了哪些仿生學的知識？請將設(shè)計圖畫在記錄單上。
③交流：
導語：讓我們來看看同學們的設(shè)計圖，聽聽他們的想法吧。
4.小結(jié)：同學們，你們覺得他們設(shè)計的怎么樣？相信你們一定也會有很棒的設(shè)計方案！
三、總結(jié)全課
小結(jié)：在飛行器的發(fā)明過程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學發(fā)展進步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設(shè)計，科學家已經(jīng)將目光從鳥類仿生轉(zhuǎn)移到魚類仿生中。今后我們會有更多的設(shè)計和研究空間。希望同學們也能像科學家一樣發(fā)現(xiàn)自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng)作。
板書設(shè)計：
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇9
活動目標：
1．能自由選擇區(qū)域，不斷豐富運動經(jīng)驗，提高運動水平。
2．培養(yǎng)幼兒在體操活動中做到協(xié)調(diào)一致，遵守紀律優(yōu)良品質(zhì)，增強集體觀念。
3．喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4．培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
滑板若干
活動過程：
1．開始部分。
（1）隊列練習：四縱隊——大圓——十字開花——八路縱隊——四縱隊。
�。�2）做韻律操，隨著音樂跟教師做滑板操。
上肢——體側(cè)——下蹲——體轉(zhuǎn)——腹背——跳躍——整理運動
2．自由探索玩法
教師：小朋友，你們個個都很能干，現(xiàn)在請你們以自己為單位，自由探索滑板的玩法，看看誰是聰明能干的。
幼兒分散四處自由探索玩法
3．幼兒分區(qū)域玩。
�。�1）看教師每個區(qū)域示范一遍。
（2）教師講解規(guī)則、要求
① 要每個區(qū)域都玩到，并且要做好標記
② 在玩的過程中要注意安全。
③ 熱了及時脫衣服。
（3）教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
① 穿越封鎖線 ②劃小船 ③撐腳滑行 ④繞圈滑 ⑤單膝跪著滑 ⑥仰臥滑行
4．游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的`地為勝利者。
5．結(jié)束部分。
幼兒聽音樂整理滑板。
活動反思：
整個活動，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動，這些活動對自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來說，相對于比較簡單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的準備這些活動，讓孩子們在鍛煉中成長，在學習中進步。
小學語文夜間飛行的秘密教案 篇10
一、教學目標
1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。
2、嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。
3、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。
二、教學重點：
1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
2、通過對各種鳥類的觀察與比較，使學生能概述鳥類的主要特征。
三、教學難點：
1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點這一實驗過程及組織教學。
2、概述鳥類的主要特征。
四、課前準備：
多媒體課件；鵪鶉，解剖刀，解剖剪，解剖盤。
五、教學方法：
談話式、演示式、探索實驗式、啟發(fā)式
六、教學用時：
2課時
七、教學過程：
第一課時
導入：能在較生活在水圈、巖石圈的動物可以跨越更大的空間，擴大生存范圍，那么這些動物具有哪些特征來適應(yīng)飛行呢？能在有無脊椎動物里的昆蟲、脊椎動物中的鳥和極少數(shù)哺乳動物——蝙蝠。這節(jié)課我們來探究一下鳥類又有哪些特點與它的飛翔生活相適應(yīng)。
（一）鳥的分類地位
全世界現(xiàn)有鳥類約156科9600余種。我國有81個科（占51.9%）1186個種（占13%）就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四。
我國不僅鳥的種類多，而且有許多珍貴的特產(chǎn)種類。如：鴛鴦、相思鳥，還有產(chǎn)于陜西、河北的褐馬雞，西南的錦雞，臺灣省的黑長尾雉和藍腹鷴，產(chǎn)于我國中部的長尾雉、東南部的白頸長尾雉，還有黃腹角雉和綠尾紅雉等等。有一些鳥類如丹頂鶴和黑頸鶴雖不是我國特產(chǎn)，但主要產(chǎn)于我國境內(nèi)。
鳥大致可以分為三大類：第一類，平胸總目，如鴕鳥，其翼已失去了飛行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二類，企鵝總目，如帝企鵝，其翼特化成了鰭足，用以滑雪和劃水；第三類，突胸總目，如鵪鶉鳥，能用兩翼飛行在空中，現(xiàn)存的大多數(shù)鳥類都屬于此目。
�。ǘB適于飛行的特點
這節(jié)課我們就以鵪鶉鳥為例探究一下鳥類的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點。
請大家直接觀察鵪鶉鳥的外形，歸納一下鳥類適于飛行的外形特征：羽毛可以扇動空氣，大型骨骼中空可以減輕身體密度，適于飛翔；流線型的身體也適于飛翔。僅僅是這些特點鳥兒就能飛了嗎？顯然不是。讓我們通過“鳥適于飛行的特點”的探究實驗來進一步研究鳥適于飛行的特征。
首先請大家詳閱教材21頁至23頁探究實驗的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，明確本實驗的目的。然后，分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。探究實驗進行時，可以隨時列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實驗，教師可用投影片打出以下內(nèi)容，用以引導學生進行探究實驗，投影內(nèi)容如下：
1.你們組準備探究的問題是什么？
2.結(jié)合你們的`問題作出了怎樣的假設(shè)？
3.你們準備怎么做你們的實驗？
4.你們的問題得到證實了嗎？
最后，教師組織學生匯報交流。交流時教師要注意及時給予激勵評價，對獨到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。同時，教師根據(jù)學生的交流情況，給出簡明扼要的板書。
鳥類適于飛翔的特點除書上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。
（三）鳥類的主要特征
上面咱們對于鳥類適于飛行的特征進行了探究，下面咱們共同把鳥類的主要特征總結(jié)一下，要注意“共同”和“主要”兩個詞。
鳥類的體表都被覆羽毛，還有角質(zhì)的喙，鳥類的前肢特化成翼，絕大部分鳥類具有迅速飛翔能力，鳥類都有高而恒定的體溫。
第二課時
導入：天，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了，現(xiàn)已知道的昆蟲種類已經(jīng)超過了100萬，昆蟲是動物界中數(shù)量最多的一類動物，它的分布十分廣泛。
�。ㄋ模├ハx的分類地位
由于昆蟲的足也是分節(jié)的，所以它們和甲殼動物同屬一個門——節(jié)肢動物門。那么節(jié)肢動物門昆蟲綱的動物們到底有哪些特征適于飛行呢？
�。ㄎ澹├ハx適于飛行的特點：
多數(shù)昆蟲具有很強的飛行能力，有3對足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中唯一一類能飛行的動物。請大家觀察P24頁的圖片，完成思考要求。
很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點呢？
1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運動都是由肌肉的收縮與舒張引起的。
2、它們在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力
3、相對自身身體而言，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點
翅對于昆蟲的分布和生存繁衍具有重要的意義，通過翅的運動可以擴大昆蟲生活和分布的空間。
�。├ハx的主要特征
下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體的特征。
1、昆蟲的體表有一層光滑、堅硬的外骨骼，外骨骼能起到防止水分蒸發(fā)和保護、支撐體內(nèi)柔軟器官，使昆蟲能更好的適應(yīng)陸生生活。由于外骨骼不能隨身體的長大而長大，所以蝗蟲等昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象。
2、它們的身體都可以分成頭、胸、腹三部分，且由許多體節(jié)構(gòu)成（異律分節(jié)）。
�、蓬^部：長有1個口器（由1片上唇、1片下唇、1片上顎、1片下顎和1片舌組成，其中上顎很堅硬，適于咀嚼，稱為咀嚼式口器）、1對觸角（具有觸覺和嗅覺的功能）、1對復眼和3個單眼（復眼是主要的視覺器官，單眼僅能感光）
�、菩夭浚洪L有3對足和2對翅（后足比前足、中足發(fā)達許多，適于跳躍，前足、中足適于行走；狹長的前翅是革質(zhì)的，覆蓋在膜質(zhì)的后翅上，起保護作用，而柔軟寬大的后翅適于飛行）
�、歉共浚旱谝还�(jié)體節(jié)兩側(cè)有1對半月形的薄膜，為聽覺器官。從蝗蟲的中胸部第二節(jié)到腹部的第八節(jié)體節(jié)，每一個體節(jié)上都有一對氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管。在蝗蟲體內(nèi)，有粗細不等的縱橫連接的氣管，氣管一再分支，最后由微小的分支與各細胞發(fā)生聯(lián)系，進行呼吸作用。因此，氣門是氣體進出蝗蟲身體的門戶。
3、足和觸角都分節(jié)。
�。ㄆ撸┎辉趩我画h(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征：
動物的生存環(huán)境并非單一的，例如：仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動物要到陸地上產(chǎn)卵；還有些動物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵等繁殖行為又必須在水中進行。總之，多數(shù)動物的活動不局限于某一單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。
八、板書設(shè)計：
第三節(jié)
一、鳥的分類
平胸總目：如鴕鳥
企鵝總目：如帝企鵝
突胸總目：如鵪鶉
二、鳥適于飛行的特點
1.體形為流線型——可減小飛行阻力
2.體表被覆羽毛——保溫和飛行
3.前肢變成翼——扇形適于扇動空氣
4.胸肌、龍骨突發(fā)達——適于完成飛行動作
5.體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔
6.骨骼中空——可減輕身體比重
三、鳥類的主要特征
1.都有角質(zhì)喙
2.體表被覆羽毛
3.前肢特化為翼
4.體溫高而恒定
四、昆蟲的分類地位
節(jié)肢動物門昆蟲綱
五、昆蟲適于飛行的特點：
1、肌肉發(fā)達有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作
2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力
3、翅呈扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動空氣
六、昆蟲的主要特征
1、體表有外骨骼；
2、身體由許多體節(jié)構(gòu)成；
3、足和觸角都分節(jié)。
七、不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征：
1.幼體生活在水中，用鰓呼吸；
2.成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸。
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