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小學(xué)語文《司馬光》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-25 13:12:12 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文《司馬光》教案設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《司馬光》教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文《司馬光》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字、新詞。

  2、能夠流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,了解人物

  1、導(dǎo)言:今天這堂課,我們要一起去認(rèn)識一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時(shí)期。他就是司馬光。

  2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文22,說的就是他的故事。

  3.你看,司是一個~~~~~~~(平舌音),我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它?(“同”字少一豎)

  4、(出示圖片)你瞧,這就是長大后的司馬光。你知道他姓什么嗎?老師告訴你啊,司馬光可不姓司,他姓司馬,這是復(fù)姓。光是他的名字。

  5、老師還告訴你:司馬光曾經(jīng)做過宰相。他花了19年的時(shí)間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。

  二、初讀課文

  過渡:那課文又寫了什么呢?同學(xué)們打開語文書,讀讀課文吧。

  學(xué)生自讀

  1、讀生字詞

 。1)出示“一”。同學(xué)們,這個字,你會讀嗎?

 。2)你再看,這些詞你能讀準(zhǔn)嗎?(誰來讀前兩個?)

  后兩個你來讀。你瞧,在不同的情況下,一的讀音會發(fā)生一些變化,

  我們一起讀準(zhǔn)它們。(齊讀)

 。3)除了一,課文中還有些生字寶寶。現(xiàn)在請你借助拼音,讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。遇到難讀的字,多讀幾遍。(指名讀)

  3、去拼音,開火車檢查

  4、初讀課文

 。1)這些生字寶寶你都會讀了,把它放回到課文里,你還能讀好它嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書本,雙手捧書,要求:把課文讀通順、流利。

  5、學(xué)生分小節(jié)朗讀課文

 。1)通過預(yù)習(xí),我們知道文章一共有~~~~~~?(手勢)

  (2)你喜歡哪個自然段?就請你來讀。你呢?其他小朋友一起來聽聽,想一想,這篇課文講了一個什么故事?我們一起來幫著他們讀讀課題吧。(課文22,司馬光)

 。3)課文說了一個什么故事呀?

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

  過渡:同學(xué)們聽得很仔細(xì),誰愿意來讀讀第一自然段?

  1、其他同學(xué)仔細(xì)聽,想想,故事發(fā)生在什么時(shí)間,有哪些人,在什么地方,在干什么?

  2、出圖,你瞧,孩子們玩得多開心啊。

 。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^朗讀把他們的高興表達(dá)出來嗎?

  3、出示第三句話。再讀讀,花園里還有什么?

 。1))(出示“水缸”詞)這個缸是一個(后鼻音),我們讀準(zhǔn)它。

  (2)水缸是做什么用的?

  是的,古時(shí)候的人不像我們現(xiàn)在都用自來水,他們用水需要挑水,這種水缸就是用來裝水的。

 。ǔ鍪緢D片)你看,這口水缸和我們小朋友比比個子,還非常(大),(出示“一口大水缸”)誰能讀好水缸的大?看,水缸不但大,里面還裝滿了水。

  (3)誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達(dá)出來呢?(1個)

  4、概括第一段的內(nèi)容

 。1)誰愿意來讀讀第一節(jié)?

 。2)課文第一段有三句話,告訴了我們事情發(fā)展的起因,我們一起來讀讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1、正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?快,自己讀讀第二自然段吧。

  2、發(fā)生了什么事?

 。1)孩子一不小心掉進(jìn)了水缸里。

  (2)剛才我們知道了,這是一口又大又裝滿了水的缸,掉進(jìn)缸里的小朋友會怎么樣?

  (出示第一句)你能讀好這句話嗎?

  3、那其他孩子怎么樣?

 。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。

 。1)什么叫“慌”呀?你瞧這個“慌”字。(出示)是一個(豎心旁)的字。說明(和心理活動)有關(guān)。想想看,你在場,心情怎么樣?

 。槭裁磿@么擔(dān)心啊?因?yàn)榍闆r緊急。)

 。2)情況危急呀,孩子們怎么做的?我們一起讀讀這句話。(出示有的~~有的~~還有的~~)

  同學(xué)們,再讀讀這句話,你看到了什么?聽到了什么?

 。ǔ鍪緢D片)是的,你看這個小朋友他(摸著腦袋,不知道該什么辦),他慌了;這個小朋友他(嚇得都哭了),他慌了;那這個小朋友(他喊著去找大人),他也慌了;他、他、他,他們都慌了。

  (3)孩子們都慌了,誰能用朗讀,把你的感受傳遞給我們?

  你為什么讀得這么急?你在擔(dān)心什么?

 。4)是的,我們都很著急,很擔(dān)心,人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節(jié)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。

  過渡:缸里的孩子危在旦夕,司馬光是怎么做的呢?自己讀讀文章的第三段。

  別的小朋友都慌了,司馬光卻(沒有慌),(出示第一個斷句)。他沒有像其他孩子一樣,去哭,去喊,去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫“從容不迫”。一點(diǎn)兒也不慌亂,這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點(diǎn)兒的意思。我們讀好這兩個詞。(齊讀、男生讀、女生讀)

  板貼兩個詞,并說:此時(shí)的司馬光是從容不迫的,是方寸不亂的。司馬光他沒有慌。

  2、那他是怎么做的呢?

  (他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。)

 。1)這句話中你讀懂了什么?

  石頭很重,司馬光很費(fèi)力氣。

 。2)指名讀第一句。

  4、結(jié)果怎么樣呢?

  面對危險(xiǎn),司馬光不害怕,想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。

  誰來讀讀?你讀,你讀,全班讀。

  5、孩子得救了,讀到這兒,你有沒有其他的辦法救落水的孩子呀?你是怎么思考的?

  6、也許,當(dāng)時(shí)的司馬光也和我們一樣,他的腦子里有許多的辦法,可他果斷地選擇一個辦法,這就是“搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸”。他想出了這個砸缸救人的好主意,并且立刻去做,這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀,你讀,全班讀。

  7、孩子得救了,如果你就在司馬光的旁邊,你會怎么夸夸他?

 。ê,好在哪里?聰明,聰明在那里?)

  讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧!一起讀讀第三段。

  8、你瞧,想出這樣一個好辦法的司馬光,當(dāng)時(shí)也就只有7歲,和你們一樣大。在你的心目中,這是一個怎樣的司馬光呢?(四個成語)

  四、總結(jié)全文。

  1、最后讓我們捧起書本,用朗讀來把這個故事呈現(xiàn)出來。男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié),第三節(jié)我們一起讀。

  2、出示課文填空

  學(xué)完了課文,這個填空一定難不倒你。(概括文章主要內(nèi)容。)

  3、練習(xí)說話

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