人教版小學(xué)語文《筍芽兒》教案范文通用

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版小學(xué)語文《筍芽兒》教案范文通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教材分析：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

　　課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福�。骸按河旯媚飷蹞嶂�她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她�！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

　　如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　4、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)方法

　　以讀為主，讀背結(jié)合

　　教學(xué)用具

　　筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識字

　　1.觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示筍芽圖片）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

　　2、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　學(xué)生自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　二、合作交流

　　1、認(rèn)讀生字詞語

　　A.小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

　　B、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字

　　“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

　　3、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　4、播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，想想通過讀文你知道了什么？

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

　　“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）

　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美��！把美景讀出來。

　　筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸。

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

　　滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　3、有感情朗讀全文，加深體會(huì)筍芽兒生長過程

　　（二）、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、延伸寫話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

　　四、作業(yè)：

　　摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

　　課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福�。骸按河旯媚飷蹞嶂�她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她�！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣的品質(zhì)。

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