關(guān)于小學(xué)語文教案四篇
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),積累詞語7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽公公)
2、出示課題:1 太陽的話
3、這是我國著名的詩人:艾青,簡要介紹并出示其作品。
4、引入:詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(1)出示詞語:晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語:撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文,說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀,男女生朗讀。
四、有感情讀課文,理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的.意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩的意思
(1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽的照耀,看,太陽照在小草的身上,小草變綠了?磮D說說,太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下,生活在一個(gè)充滿花香,充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光,充滿溫暖,那么你的生活會(huì)怎樣呢?
(4)小結(jié):對呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽光,充滿溫暖,這樣生活才會(huì)多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文,練說話
聽了太陽的話,你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習(xí):
聽了太陽的話,我想對太陽說:“()。”
板書設(shè)計(jì):
1、太陽的話
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿身的露水
教后反思:
學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩歌讀好,讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力,就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識(shí)字能力。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
。玻畬W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
。保R(shí)字、寫字,理解詞義。
。玻首x課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
。保畬(dǎo)入 。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示掛圖。
。常翌}
這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)
4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。
(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:
映ying
。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好句中輕聲。
。常僮x課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
。矗涣鳎瑤熒餐u(píng)議。
過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
。保杂衫首x第一自然段。
。玻涣鳎涸铝翞呈鞘裁矗浚ㄊ且粋(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?
。ǎ玻┲笇(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1.默讀全文,找出有關(guān)句子。
2.交流。
(1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
(2)指導(dǎo)讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
。ǎ常┯谩耙?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”?
。常畬W(xué)生字“灣”、“牙”。
。ǎ保⿴熓觯骸盀场北玖x是指水流的地方,本文中指地名。
。ǎ玻┍纫槐龋倏陬^組詞(彎—灣)。
。ǎ常┲笇(dǎo)書空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。
五.布置課后語文實(shí)踐。
。保颜n文讀給爸爸媽媽聽。
。玻矚g畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
。玻^渡:月亮灣美在哪里?
二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)
。玻涣。相機(jī)欣賞動(dòng)畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b。欣賞動(dòng)畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c。指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀!皫熒u(píng)議)
(2)學(xué)習(xí)第二、三句。
a。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動(dòng)畫(4),幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞,請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去!毙蕾p動(dòng)畫(5),直觀“一群群”的魚。
c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d。這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)
過渡:河里還有什么美景?
e。學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
。铀褂持嗌、綠樹和小橋。
。芮迩宓暮铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
f。指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g。引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(4)(5)(6)。
。ǎ常┝(xí)第四、五句。
a。生答“河岸上栽著許多桃樹!毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b。生答第五句。看動(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d。引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(7)
。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第六句。
a。欣賞動(dòng)畫(8)
b。比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。
。苓^了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c。看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d。指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5)學(xué)習(xí)第三自然段。
a。欣賞動(dòng)畫(9),粘貼詞卡“山坡”
b。指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的'先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫面(9),提問:
。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)
4.再讀第二自然段。
(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
。ǎ玻┲该虾诎灏错樞蚺帕小迟N詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
5.邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
。ǎ保┥杂奢p聲試背。
(2)指名試背。
。ǎ常┩阑ケ
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
。保阌X得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”)
。玻笇(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三.總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.在括號(hào)里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答
后映示^答~`案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
2.朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:
/村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
。艽搴螅荷狡
二.組游戲活動(dòng)。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)
。保畬⒏魃鹌つ嗄蟪筛鞣N景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
。玻鶕(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))
村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。
。常〗M交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫字教學(xué)。
。保詫W(xué)生字。
。ǎ保┯米约合矚g的方法記憶字形。
。ǎ玻┙o生字找朋友(說說詞兒)。
。玻涣。
。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字,說說你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞。/坡/緩/繞
。懿ǎ芘軙
。ǎ玻┱f說漢字筆順(書空)。“栽”
。ǎ常┱页錾舷陆Y(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)
。常笇(dǎo)寫字。
。ǎ保┢邆(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個(gè)字左窄右寬。
。ǎ玻袄@”字不要多一點(diǎn),“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
。ǎ常┲笇(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備:
指3——5名學(xué)生在上課前講故事。
一、故事誘導(dǎo),賞中入境
1、播放錄音,生聽故事。
2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、想象表演,趣中釋疑
1、生自由讀課文2、5、7自然段,思考:蝦將軍會(huì)對鯨講些什么道理?
2、同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3、指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
5、指名讀所畫語句,師生評(píng)議。
6、全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。
三、自我介紹,樂中求知。
1、指名讀3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。
2、輕聲讀第4自然段,選擇自己喜歡的那種鯨,向大家作自我介紹。
3、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說明方法。
四、想象作畫,動(dòng)中領(lǐng)悟
1、小組齊讀第5自然段,邊聽邊想:怎樣判斷鯨的種類?
2、出示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。
3、根據(jù)文中敘述,在插圖上添畫齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的'樣子。
5、展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
六、拓展延伸,練中創(chuàng)新
1、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。
3、小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,編一則童話小故事。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè),會(huì)寫的字15個(gè),掌握詞語14個(gè)。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法,理解課文中重點(diǎn)詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題,認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
三、教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程:
一、解課題,學(xué)習(xí)新課
板書課題,揭示課題。齊讀題目,思考問題:
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文,了解大意:
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混,易寫錯(cuò)的生字。
3、出示生字詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到語句中讀一讀。
5、理解詞語意思。
四、再次讀書,理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙,事情?起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結(jié):多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè):
1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí):細(xì)讀課文,想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟,體驗(yàn)情感:
1、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)、指名讀:找出事情的起因。
(2)、出示語句:我沒有對它們實(shí)施救助,因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去,螞蟻就可以著陸了。
(3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。
(4)、提問:讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)
2、學(xué)習(xí)第二部分:
(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí),發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準(zhǔn)備怎么做?
(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時(shí),品味詞語、句子,體驗(yàn)作者情感。
①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會(huì)到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。
②、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
、邸嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
、堋⑽铱吹竭在水中的螞蟻時(shí),是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。
、荨⑵肺稁c(diǎn)詞語,說說從中感受到什么?
⑥、螞蟻被救出后,又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?
、、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?
(6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學(xué)習(xí)第三部分:
(1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文,深化理解:
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié):
小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí),它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對它們,我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是--(看板書總結(jié))。
4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè):
1、積累詞語。
2、小練筆:以“小螞蟻,我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
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