小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-12-31 03:39:59 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。

　　2、比較形近字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”

　　1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的.蘋(píng)果多。

　�、磐纼蓚€(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）

　�、七呑x邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　�、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。

　　⑷開(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）

　　師在蘋(píng)果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖，摘一個(gè)蘋(píng)果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

　　2、歸類識(shí)字。

　　⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

　�、浦该x，開(kāi)火車讀，小組讀，齊讀。

　　3、變序抽檢。

　　教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。

　　4、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）

　　三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”

　　1、同桌練讀，互相指正。

　　2、四人小組下互讀，齊讀。

　　3、開(kāi)火車讀�？梢詸M著讀，也可豎向讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”

　　1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開(kāi)火車讀。（注意讀準(zhǔn)字音）

　　2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）

　　在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來(lái)。

　�、胖该松吓_(tái)找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　�、菩〗M討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）

　�、切〗M互說(shuō)，互相補(bǔ)充，全班交流。

　�、葦U(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、艓熢谔镒指裰蟹秾�(xiě)，生書(shū)空。（先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”）

　　提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)準(zhǔn)確。

　�、茖W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫(xiě)準(zhǔn)確、勻稱）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一教材分析

　　面對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子具有“讓我來(lái)試試！”“我能行！”的自信心及主動(dòng)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的已成

　　為當(dāng)今的教育主流。

　　本教材通過(guò)一個(gè)很有趣的童話故事，告訴學(xué)生“面對(duì)難題

　　，只要多動(dòng)腦筋，想辦法，敢于去試試，就有機(jī)會(huì)獲得成功”的

　　道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象，這些形象的.刻畫(huà)來(lái)源于實(shí)際生活，可以說(shuō)，就是身邊老師、同學(xué)的翻版，學(xué)生會(huì)很自然地把自己溶入到故事中去，從而理解故事的含義。

　　二教學(xué)要求

　　1 認(rèn)真聽(tīng)故事，明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的，理解小老鼠能成功的原因。

　　2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實(shí)踐的。

　　3 看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。

　　三教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　四媒體使用

　　五教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮牍适�

　　1展示課件（一）教師講述：美麗的大森林里有一所快樂(lè)學(xué)校

　　聰明的大象是老師，他有很多學(xué)生，都有些誰(shuí)呢？

　　2畫(huà)面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫(huà)面自由說(shuō)。

　　3教師講述：有一天，大象老師想考考他的學(xué)生，看誰(shuí)能解決難題，獲得成功。他出了個(gè)什么難題呢？

　　4展示課件（二）放錄音“大象用鼻子卷起......”

　　5請(qǐng)學(xué)生復(fù)述：用上“高高的、完整的”

　�。ǘ┫胂笳f(shuō)話

　　1你們猜猜，是誰(shuí)解決了這個(gè)難題？他會(huì)怎么做呢？（讓學(xué)生自由想象，在小組內(nèi)交流。）

　　2讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？和你想的一樣嗎？

　�。ㄈ┞�(tīng)說(shuō)故事

　　1聽(tīng)故事3-5段。交流：小猴、小貓是怎么搬雞蛋的？他們成功了嗎？展示課件（三）

　�。�1）合作交流。練說(shuō)問(wèn)句：誰(shuí)再來(lái)試試？

　　（2）反饋練習(xí)。

　　指名說(shuō)，板書(shū)：小猴頂跳一歪一松摔破

　　小貓抓捧跳滑打破

　�。�3）看著板書(shū)學(xué)講故事。

　　2聽(tīng)故事6-12段。過(guò)渡：那誰(shuí)搬成功了？你們聽(tīng)。（放錄音）

　�。�1）誰(shuí)成功了？看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么搬的？

　　練說(shuō)問(wèn)句：我們來(lái)試試行嗎？（輕輕地但又很自信）

　　（2）小老鼠為什么能成功？（動(dòng)腦筋，想辦法，敢于試一試

　�。�3）面對(duì)小老鼠的成功，他們的同學(xué)和老師是怎么說(shuō)的呢？

　　重點(diǎn)理解大象老師的話“誰(shuí)都有機(jī)會(huì)獲得成功�！�

　　“誰(shuí)”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物？怎樣才能獲得成功

　�。ㄋ模┚氈v故事

　　1出示故事各主要畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)情節(jié)講一講。

　　---------------------------

　　2每組選出一位同學(xué)上臺(tái)連起來(lái)講述。

　　3評(píng)析、同桌互講。

　�。ㄎ澹┬袨橹笇�(dǎo)

　　1在這些小動(dòng)物中，你喜歡誰(shuí)？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實(shí)踐的）

　　2如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做？（鼓勵(lì)學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，也去大膽試一試。）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

　　3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問(wèn)題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問(wèn)媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的?，從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

　　教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)

　　看圖背誦第一自然段。

　　聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練(要求：聽(tīng)后自己練說(shuō)，最后把話連起來(lái)說(shuō))

　　⑴小青蛙看見(jiàn)周圍美麗的景色，高興得呱呱地叫起來(lái)。

　�、七@時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來(lái)。

　�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W(xué)他說(shuō)話，他覺(jué)得非常奇怪就問(wèn)

　　媽媽。

　　學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)第4自然段

　�、拍x，思考：小青蛙問(wèn)媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)

　　象?(小黑板出示)

　　要求：①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(yǔ)(帶、跳、撿、扔)

　　②用 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

　�、茩z查學(xué)生找得是否正確，重點(diǎn)理解小青蛙看到的現(xiàn)象。

　�、僦该x小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。

　�、谥笇�(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片(2)

　�、翘羁�，結(jié)合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。

　　青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。

　　(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來(lái)。

　�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來(lái)”，認(rèn)讀、檢

　　查讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。

　�、稍僬f(shuō)說(shuō)小青蛙看到的現(xiàn)象。板書(shū)，波紋。

　　⑹實(shí)驗(yàn)(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。

　�、擞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。

　�、讨笇�(dǎo)讀課文，想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　�、托〗Y(jié)：這個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象。

　　過(guò)渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來(lái)跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的聲音有什么

　　聯(lián)系?

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段

　�、泡p聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話。

　�、浦该x媽媽說(shuō)的話，邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說(shuō)了幾句話。

　�、切『诎宄鍪疽褬�(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話(對(duì)照檢查訂正)

　�、乳_(kāi)火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。

　�、伤伎迹汉铀牟ḿy蕩出去又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的

　　聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說(shuō))

　　小黑板出示：

　�、俸铀牟ḿy碰到河岸又蕩回來(lái)。

　�、诼曇舻牟ḿy碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　　比較兩句話的意思，重點(diǎn)比較“蕩”、“返”，點(diǎn)出那返回來(lái)的聲音也就是

　　回聲。

　　--------------------------------------------------------------------------------

　　板書(shū)：

　　--------------------------------------------------------------------------------

　�、首x媽媽的話，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的.?

　�、擞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說(shuō)，同桌互相練說(shuō)，指中

　　下生說(shuō)，檢查教學(xué)效果)。

　　⑻小青蛙聽(tīng)媽媽的話后怎樣?，結(jié)合理解“一蹦老高”。

　�、腕w會(huì)說(shuō)話：小青蛙為什么那么高興?

　�、沃笇�(dǎo)朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評(píng)議，

　　鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)

　　⑾引導(dǎo)小結(jié)：這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和

　　回聲產(chǎn)生的原因。

　�、姓f(shuō)話訓(xùn)練

　�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?

　�、谀氵€知道什么地方能聽(tīng)到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?

　　過(guò)渡：小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問(wèn)題之后又怎樣了?

　　3、學(xué)習(xí)第6自然段

　　⑴看圖讀課文

　�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第6自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　�、刃〗Y(jié)

　　總結(jié)課文，質(zhì)疑：

　　1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)

　　2、讀了這篇課文，你知道了什么?

　　3、質(zhì)疑

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話

　　這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識(shí)，那平時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)或看到很多

　　你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說(shuō)說(shuō)嗎?

　　出示例：(第三課時(shí)時(shí)選做題4)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫(xiě)活動(dòng)的

　　一個(gè)場(chǎng)面。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀得真響亮��！看到課題你想說(shuō)什么？

　　（生）泉城在哪兒？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　再讀課題

　　二、初讀課文，整體感受。

　�。ㄝp聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）

　�。▽W(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。）

　　師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？

　　生：濟(jì)南的泉水真美呀！

　　生：濟(jì)南的泉真多呀！

　　生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？

　�。ǔ鍪纠洌�

　　這些泉水有的'白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。

　　師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？

　�。ㄉx，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。

　　生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。

　　生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟(jì)南的泉多而美。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面，并努力在展現(xiàn)畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）

　　生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。

　　…….

　　四、練習(xí)：

　　觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　讀第一自然段。

　　師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

　　讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

　　把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來(lái)。

　　拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

　�、倌x3，4自然段。

　�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

　�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

　�、茖W(xué)生自學(xué)。

　�、菣z查。

　　①看圖

　　②填表。

　�、葘W(xué)生練讀。

　　⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）

　　那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1．指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)課文，能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書(shū)頭筆記，大象博士請(qǐng)助手。

　　2．語(yǔ)文課中要有單一的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)夯實(shí)，但也要有綜合的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學(xué)中，有單一訓(xùn)練，如用“先……。然后……”說(shuō)清楚小貓進(jìn)門(mén)后的舉動(dòng)，也安排綜合訓(xùn)練，如：寫(xiě)一寫(xiě)小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

　　3．強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。

　　4，在課堂中進(jìn)行差異教育的研究。

　　教學(xué)要求：

　　1．懂得行為要文明，說(shuō)話要禮貌。

　　2．能找出并理解表示動(dòng)作的詞。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)片斷（一）

　　1．大象博士最后錄取誰(shuí)當(dāng)助手?

　　(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來(lái)讀一讀。(可提示在最后一段) (2)(出示句子：我錄取小貓當(dāng)助手。)這里的“我”是誰(shuí)?把它代進(jìn)去讀一讀。

　　(3)能不能把詞語(yǔ)的次序換一換而意思不變?句式訓(xùn)練(讓學(xué)生自由說(shuō)，有幾種說(shuō)法?兩種?三種?再請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō))用“把”字句、“被”字句、“是”字句說(shuō)。

　　2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?

　　3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來(lái)。

　　(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。

　　(2)集體反饋：一句一句讀。

　　(3)朗讀指導(dǎo)，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿意，會(huì)有怎樣的'動(dòng)作和表情呢?

　　4．齊讀。

　　教學(xué)片斷（二）

　　大象博士對(duì)誰(shuí)最滿意?請(qǐng)自學(xué)課文第六段：

　　1．小貓進(jìn)來(lái)是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫(xiě)小貓動(dòng)作的詞。及時(shí)反饋：讀課文，說(shuō)動(dòng)詞。

　　2．個(gè)性學(xué)習(xí)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《大象博士請(qǐng)助手》。

　　(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。

　　(2)用自己的話說(shuō)是怎么進(jìn)來(lái)的，用上圈出來(lái)的動(dòng)詞。

　　3．反饋：

　　(1)請(qǐng)學(xué)生演小貓，其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說(shuō)：“請(qǐng)小貓進(jìn)來(lái)吧!”(表演開(kāi)始)

　　評(píng)一評(píng)：大象博士，你們對(duì)這只小貓滿意嗎?它是怎么進(jìn)來(lái)的?(用上圈出來(lái)的動(dòng)詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

　　(2)對(duì)這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對(duì)它說(shuō)句什么話?趕快寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)片斷（三）

　　1．怎么考也不考就錄取了?考過(guò)了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來(lái)的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。

　　2。小猴、小兔、小熊它們會(huì)怎么想呢?(想象、說(shuō)話訓(xùn)練)

　　3．(師小結(jié))同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，通過(guò)讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的方法學(xué)懂了課文，而且還知道了平時(shí)要像小貓那樣舉止文明有禮貌。

　　教學(xué)有感：

　　我國(guó)是“文明古國(guó)”，富有優(yōu)良的文明禮貌傳統(tǒng)，素有禮儀之邦的美稱。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西方思想的溶入，人們似乎忘記了什么，金錢(qián)的地位是日趨攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了讓學(xué)生了解中國(guó)的禮儀，了解經(jīng)歷五千年風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來(lái)的文明禮貌有哪些為人們所頌揚(yáng)至今，銘刻心間并見(jiàn)之于行動(dòng)。觀察探訪周圍人的

　　行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點(diǎn)和不足。這樣，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

　　2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

　　3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

　　（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

　�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　四、讀詞寫(xiě)字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；

　　2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　3、全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、細(xì)讀思考：

　�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫(huà)出課文中的`具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？

　　（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　�。�1）寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

　�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　�。�3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

　　四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　�。�2）理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中含義深刻的句子。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　2.過(guò)程與方法

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）感受新年的快樂(lè)，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書(shū)課題，指導(dǎo)快樂(lè)地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？（高興）快樂(lè)地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過(guò)新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的生活積累，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì)過(guò)新年的快樂(lè)）

　　3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門(mén)、窗戶都亮起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂(lè)自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求：

　　（1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、讀流利。

　�。�2）讀出詩(shī)歌的韻律美。

　　2.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：歡快地）

　　3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。

　　字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

　　字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意收緊筆畫(huà)；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開(kāi)。

　　4.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀：

　　山坳芬芳舞蹈撫摩俊俏鼓槌紅日高照

　　智慧燃燒煩惱虛度興奮肩膀

　　5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě)，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)快樂(lè)。

　　1.教師示范讀，其他傾聽(tīng)。

　　2.教師指名反饋：新年快樂(lè)地向我們走來(lái)，你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè)？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說(shuō)一說(shuō)）

　　畫(huà)面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^(guò)山坳……

　　畫(huà)面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

　　畫(huà)面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

　　畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

　　4 .拓展想象，訓(xùn)練說(shuō)：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。

　　如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物……

　　5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì)唱歌、跳舞，她用自己的'歡樂(lè)感染了我們，讓歡樂(lè)在世界的每一個(gè)角落傳遞。

　　6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。

　�。▌�(chuàng)設(shè)畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的能力，體會(huì)新年所帶來(lái)的快樂(lè)）

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩(shī)句。

　　2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　3.拓展閱讀，積累詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞與卡片

　　2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)，體會(huì)新年的熱鬧。

　　1.指名讀詩(shī)歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。

　　2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

　　3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升主題。

　　教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè)和熱鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節(jié)。

　　（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

　　1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)討論。

　　2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么有意義的事。

　　想一想自己的新年打算是什么。

　　（二）集體反饋。

　　1.指名反饋不理解的詩(shī)句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩(shī)句）

　�。�1）“讓小伙伴采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”

　　①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

　�、谥该f(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

　�、劢處熜〗Y(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺(jué)得生命充滿力量。所以說(shuō)，只要小伙伴們采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）

　�、苤缹W(xué)生充滿憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩(shī)歌。

　�。�2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話，大家都能猜到！”

　�、佟白蛱斓哪切⿶馈笨赡苁鞘裁�？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

　�、诮處煂�(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì)在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

　�、劢處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽(tīng)，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話呢。

　�、芙處熑刖车仉S機(jī)問(wèn)：新年和你說(shuō)什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

　　（3）“去年我們沒(méi)有虛度，所以臉不羞紅心不焦�！�

　�、僦该f(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。

　�、谥该f(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì)了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）

　�、劢處焼l(fā)：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌，總結(jié)升華。

　�。�1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開(kāi)始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請(qǐng)大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

　�。�2）指名反饋：怎么做？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵(lì)地）

　�。�5）教師小結(jié)：是呀，祖國(guó)的未來(lái)，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。

　　（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并大膽地設(shè)想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(zhǎng)做充分的準(zhǔn)備和努力）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.試著把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18 新年來(lái)了

　　快樂(lè) 熱鬧希望美好

　　……

　　（珍惜時(shí)間擁抱生活）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

　　2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

　　教法與學(xué)法：

　　老師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;

　　學(xué)生：朗讀、感悟、交流討論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血，死后滿身紅。

　　2、同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)蝦嗎?誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的`文筆，和他一起走進(jìn)《蝦趣》。

　　二、讀中品悟，體會(huì)蝦趣。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫(xiě)了蝦趣?

　　2、朗讀第1、2自然段，交流問(wèn)題。齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。

　　3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)

　　(1)自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。

　　(2)交流匯報(bào)和收獲。

　�、僮髡邚哪膸追矫婷鑼�(xiě)觀蝦之趣?

　　②你知道怎么運(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?

　　③找出描寫(xiě)蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，感受蝦的靈動(dòng)與活潑。

　�、苷页龅�5自然段中心句，畫(huà)出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。

　　4、賞蝦畫(huà)之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)

　　自讀自悟，出示自讀提示。

　�、僮髡呤窃鯓影延^蝦和欣賞蝦畫(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)過(guò)渡句。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)齊白石大師的蝦畫(huà)?

　　三、課外拓展，妙筆生花

　　嘗試練筆，模仿課文描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蝦趣

　　養(yǎng) 蝦活蹦亂跳賞蝦畫(huà)

　　惟妙惟肖出神入化

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響。

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長(zhǎng)盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”及專用名詞“點(diǎn)彩派”。

　　口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過(guò)程，比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。

　　閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：如何理解稀粥是“貧窮的產(chǎn)物，是時(shí)間的產(chǎn)物”?稀粥的變化發(fā)展是否反映了時(shí)代的變遷?

　　寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物心理。理解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師提問(wèn)：你是否喝過(guò)稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>

　　二、沉浸文本，整體感知

　　默讀課文或小聲散讀課文，思考：文本告訴我們?cè)鯓右患?

　　學(xué)生簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容;

　　一位走南闖北的人，幾十年來(lái)在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。

　　三、體驗(yàn)文本、品位語(yǔ)句、理解課文

　　學(xué)生再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語(yǔ)句，品味這些語(yǔ)句。

　　分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題;

　　1. 作者少年時(shí)代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時(shí)代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的`是大楂子粥和小米粥。很多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風(fēng)味的生魚(yú)片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來(lái)的粥。從作者喝粥的經(jīng)歷可看出;

　　(1) 粥是中國(guó)百姓最常吃的，也很愛(ài)吃的食物，在中國(guó)粥源源流長(zhǎng)。

　　(2) 表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣。

　　2.“一戶人家吃三年粥，就可買(mǎi)上一畝田呢。”吃粥與買(mǎi)田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個(gè)社么道理?

　　做粥用的米少，這樣可以省錢(qián)，三年吃粥省下的錢(qián)就可以買(mǎi)一畝田。告訴我們中國(guó)人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。

　　四、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)

　　1.通過(guò)比較閱讀，用精練的語(yǔ)言概括對(duì)各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語(yǔ)句過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生直接回答)

　　2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?

　　3.可用制表的形式來(lái)概括以上內(nèi)容

　　地名制粥吃粥的感受世情變遷

　　江南一帶燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開(kāi)。”外婆“燒”白米粥，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣。” 在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來(lái)的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍�！� 五六十年代(省吃儉用)

　　北大荒 “熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí)，把豌豆摻進(jìn)去，又加上不知從哪弄來(lái)的一點(diǎn)白糖�！爸蟆贝箝又�，“急火煮開(kāi)鍋了，便改為文火燜，燜的時(shí)間似乎越長(zhǎng)越好。” 在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來(lái)挺過(guò)癮�！焙刃∶字啵氨戎箝又嗪绕饋�(lái)感覺(jué)要溫柔些，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心。” 時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)

　　廣州 (湖南) 熬魚(yú)生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對(duì)著碗里的生魚(yú)片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來(lái)的米粥。其味鮮美無(wú)比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無(wú)爭(zhēng)、別無(wú)他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷�！� 改革開(kāi)放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⑿蕾p，以及精神享受的“高度”。)

　　4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時(shí)期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開(kāi)放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開(kāi)放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來(lái)，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來(lái)了。表達(dá)了作者贊美“改革開(kāi)放”國(guó)策給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大變化的思想感情。

　　(適時(shí)指出這樣的寫(xiě)作方法是“以小見(jiàn)大”和“對(duì)比”，即以“吃粥”這一常見(jiàn)的、普遍的生活小事的變化，通過(guò)不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較，來(lái)反映世情的巨變、國(guó)家的發(fā)展變化。)

　　五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè))

　　1.相同點(diǎn)

　　地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州

　　主題相同：都是反映改革開(kāi)放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)相同：以小見(jiàn)大對(duì)比

　　都運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言

　　A.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤(pán)共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī) 《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà) 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石《稀粥南北味》

　　B.擬人句大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來(lái)去《水鄉(xiāng)茶居》皎月悄悄浸在小河里《水鄉(xiāng)茶居》聽(tīng)著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥《稀粥南北味》

　　題材相同：散文

　　2.不同點(diǎn)

　　敘述方式不同《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱