找春天小學(xué)語文教案(精選6篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的找春天小學(xué)語文教案(精選6篇),歡迎大家分享。
找春天小學(xué)語文教案1
1、《找春天》
課前透視:
作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片
資料。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
識記生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片;課文插圖或課件
教學(xué)過程:
一、古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春
的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離。】
三、對話平臺(tái)
(一)自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)快樂。】
。ǘ⒆R字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字――躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字――嫩
做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價(jià)打等級。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量!
(三)、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀――范讀――感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的`樂趣!
(四)、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練會(huì)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)慣。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地
朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
教學(xué)重點(diǎn):
積累詞語,感悟讀文
教學(xué)難點(diǎn):
積累描寫春天的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過程:
一、復(fù)會(huì)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)會(huì)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)會(huì)的主人!
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練會(huì)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性!
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
板書設(shè)計(jì): 1 找春天
小草
孩子們 野花
找春天 嫩芽
小溪
教學(xué)后記:
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一根小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……這么美的文章,學(xué)生很喜歡讀,我就投其所好,采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀。學(xué)生在讀中識記生字,在讀中積累優(yōu)美的語言,在讀中感受春天的美景。
找春天小學(xué)語文教案2
教育目的
讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,找找春天的腳步,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 舉行一次班級春游活動(dòng),收集表明春天變化的素材。
2. 春游時(shí),愛畫畫的,準(zhǔn)備一個(gè)速寫本;愛照相的,帶上相機(jī);愛寫作的,帶上筆和本子。
3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;會(huì)小制作的同學(xué),還可以把看到的景物制成模型。
4. 排練好文娛節(jié)目:舞蹈《春姑娘》,電子琴小組奏《春之聲》,小組唱《春天在哪里》,口琴《春之聲》,相聲《誰的春天找得多》。
活動(dòng)過程
(主持人甲、乙上場)
甲:同學(xué)們,前一階段,我們開展了“找春天”的春游活動(dòng),涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田,今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng),F(xiàn)在,我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開始!
乙:俗話說:“一年之計(jì)在于春!贝禾焓且粋(gè)重要的季節(jié),春天又是無限美好的`。通過春游,同學(xué)們收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。
。ǜ餍〗M長分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況)
(各小組表演節(jié)目)
1.音樂表演。
(第一組:舞蹈《春姑娘》;第二組:電子琴小組演奏《春季聲》;第三組:小組唱《春天在哪里》;第四組:口琴表演《春之聲》)
甲:優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲令人陶醉,精彩的表演使人難忘,下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎(jiǎng)。(評獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略)
2.書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。
乙:請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。
(各小組派代表表演。略)
甲:剛勁有力的書法,栩栩如生的圖畫,可以陶冶人的情操,鍛煉人的意志和毅力,同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容,并由老師和同學(xué)評出獎(jiǎng)項(xiàng)。(評獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略)
3.?dāng)z影展。
乙:各小組派代表上臺(tái),對攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。
甲:老師和同學(xué)們,請你們評選出最佳攝影獎(jiǎng)。
。ǐ@獎(jiǎng)?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象,激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。)
4.寫作匯報(bào)。
乙:我們請各組的小作家上臺(tái)表演。
。ˋ同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》,B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。)
甲:欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演,下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。
5.模型展。
乙:我們的同學(xué)心靈手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。(由作者展示作品并作介紹)
甲:同學(xué)們的手可真巧,請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎(jiǎng)。(評獎(jiǎng)略)
6.總結(jié)。
乙:春姑娘來了!輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣,地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。
甲:小草笑瞇瞇地伸展了腰肢,小河歡唱著,溫暖和芳香又悄悄來到身邊。
甲乙合:春天,是一個(gè)美好的季節(jié),播種希望的季節(jié),讓我們投入春的懷抱!
(最后齊唱《在希望的田野上》,在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。)
找春天小學(xué)語文教案3
背景描述 春的序曲
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著,我感覺到自身就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的小朋友,會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天,更是要激勵(lì)同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎來得很遲。昨日,對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
深思之后,我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語言的美。第二、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動(dòng),給同學(xué)更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì),并在實(shí)踐中積累、提高。
課堂回放 春的追尋
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)會(huì)旅程
記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢》,林黛玉初到大觀園時(shí),園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來了!”“林姑娘來了!”“哎呀你們快來看呀,林姑娘來了!”……我聽了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。
春天來了!春天來了!我靈機(jī)一動(dòng),何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷,渲染氛圍呢?
上課鈴響了,小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還隨同著美妙的音樂。只見小朋友們睜大眼睛,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡直無以言表。
音樂漸小。小朋友們早已按捺不住表達(dá)的欲望,小手如林,小眼放光。有的說,我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的'說,我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說,老師,這聲音真好聽,我覺得自身很激動(dòng)耶;有的站起來說,我知道,春天來了,小小朋友們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>
那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進(jìn)入課文的學(xué)會(huì)中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子入手,我讓小朋友們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),說說對“害羞”的理解,引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”。
。ń處煵シ耪n件:早春圖)
師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
生1:在大地上,小草長出來了,花兒也開了。
生2:還有,樹木發(fā)芽了。
生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
師:和她們打打招呼吧!
(課件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界)
生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。
生2:小花你好!你真美麗。我們交個(gè)朋友吧!
生3:小溪小溪,你到哪里去啊?
生4:小樹你好!你真精神。
師:小朋友們真有禮貌,也很友好?吹贸龃蠹叶挤浅O矚g她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來描繪美麗的春天吧!
。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示)
師:小朋友們讀了課文之后,最大的感受是什么呢?
生1:我覺得春天和小朋友一樣,也喜歡捉迷藏,要我們?nèi)フ宜?/p>
生2:我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎淼,還不明顯。
生3:春天太美了,我喜歡春天。
生4:春天來了,大自然悄悄地改變,熱鬧起來了。
師:小朋友們說得太好了,讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>
三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐
為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn),也使思維進(jìn)一步發(fā)展,我引導(dǎo)他們表達(dá)自身個(gè)性化的感受。
師(陶醉地):“小草從地下探出頭來,那是春天的眼睛吧?早開的野花……”多生動(dòng)的比喻!小朋友們也能學(xué)著說一說嗎?
生(剛買了一個(gè)發(fā)夾):蝴蝶在花叢中飛舞,那是春姑娘的發(fā)夾吧?
(多形象啊,小朋友們自發(fā)地給予掌聲。)
師:你真會(huì)聯(lián)想,一點(diǎn)也不比作者差。
。ㄊ艿焦奈,其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子)
生1:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?
生2:風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?
生3:小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?
師:多么詩意的想象,多么美麗的句子。∑鋵(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,也可以把句子的形式改一改。
生1:迎春花是春姑娘心愛的小喇叭!
生2:你看,小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者。
生3:長長的柳枝垂到河里,那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
師:老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的,你們心中的春天又是怎樣的呢?
生:我覺得春天是彩色的。你看,桃花是粉紅色的,梨花是白色的,迎春花是黃色的,茶花是紅色的,還有小草小樹是綠色的。
師:你眼里的春天真是豐富多彩。
生:讀了課文,我覺得春天有時(shí)很害羞,有時(shí)很活潑。因?yàn)樗诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師:說得真棒,真會(huì)讀書,真會(huì)考慮!
生:我覺得春天是個(gè)美麗的姑娘,衣著花衣裳和綠裙子,走路婀娜多姿。
。ū娚谛Γ
師:多么有詩意的句子啊,你真會(huì)比喻。
生:我可以朗讀自身寫的小詩嗎?
師(驚喜地):當(dāng)然可以。
生:春天來了!她在剛睡醒的小草里,在衣著新衣的小樹里,她在已經(jīng)變暖的江水里,在和煦的春風(fēng)里……”
生:春天來了!她在柳枝上蕩,在田野里長,在小樹上搖,在小燕子嘴里叫……
同學(xué)興趣盎然地把自身對春天的感受匯聚成一首首小詩,有聲有色地念著,班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。
我讓同學(xué)把這些句子寫下來,張貼在“小荷尖尖”園地里,他們有著說不出的得意。
課外延伸 春的贊歌
在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)會(huì)
再看看我們在課外開展的尋春系列活動(dòng)吧。
1.積累描繪春天的詞語。這些都是小朋友們可以脫口而出的:春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2.閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,小朋友們還自主閱讀了不少。
3.找春天的腳印,并作記載。于是,便有了“今天,我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上,尖尖的小草長出來了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像鋪了一層綠豆”“今天,學(xué)校里的玉蘭花開了,像一盞盞壁燈。真奇怪,玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。
4.唱一唱春天的歌,畫一畫春天的景色。
5.感受生活。于是,天氣好時(shí),有人會(huì)說“春暖花開”。下雨了,有人會(huì)說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降,又會(huì)有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱,一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減,似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是,我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
教學(xué)反思 春的回響
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是小朋友們始終堅(jiān)持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感,學(xué)會(huì)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。他們在學(xué)會(huì)中生長。反思教學(xué)的過程,有以下幾個(gè)收獲:
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過:“同學(xué)有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分!蔽蚁,讓同學(xué)與文本對話,是新課程致力追求的新理念。對于低年級的同學(xué)來說,與文本對話,首先要喚起他們學(xué)會(huì)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言,運(yùn)用語言。
由于氣候的關(guān)系,我沒能事先帶著同學(xué)去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來的學(xué)會(huì)調(diào)好了情感基調(diào)!罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W(xué)與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍,平等對話,個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
在本案例中,無不體現(xiàn)著教師對同學(xué)的尊重、賞識。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后,談和對春天的感受時(shí),更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間,同學(xué)在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必需要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語文與生活融為一體。同時(shí),語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程,學(xué)會(huì)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識的指引下,我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),在語文實(shí)踐中學(xué)語文,用語文,以致生活走進(jìn)了語文,語文走向了生活。
找春天小學(xué)語文教案4
【學(xué)會(huì)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)會(huì)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1.采取自主、合作、探究的學(xué)會(huì)方法。
2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
3.課時(shí)安排:兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面)
1.小朋友,通過剛才播放的春游活動(dòng)場面,你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書:找春天
二、初讀課文,合作識字
1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的'字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)
。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
。2)交流識字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。
。4)匯報(bào)識字方法。
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)
5.出示詞語。(屏幕打出)
開火車認(rèn)讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
找春天小學(xué)語文教案5
一、 情境引入
小朋友們,又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里,陽光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵,我們一起來聽一首好聽的歌,請你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來迎接……)
二、 課文學(xué)會(huì)
、 春姑娘來到人間,大地的景物有了哪些變化?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)
、 你喜歡春天的什么景物,為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
⒊ 春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié),春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水,看起來是那么的充滿生氣,“一年之計(jì)在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕、樹、草和水,究竟是什么樣子?去體會(huì)一下春的神奇!
、 在告別了漫長的嚴(yán)冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機(jī)。
⑵ 春天的樹長得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來。
、 春天的草長得格外的嫩,小草細(xì)細(xì)的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍(lán)的、紫的.野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。
⑷ 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
、 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么,才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)
⑴ 請小朋友們用最動(dòng)聽的聲音,自己把這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。
、 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
⑶ 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。
、 請小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來采蜜啦!……)
三、體驗(yàn)感悟
春天到了,春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。
、 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
、 接下來,讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。
⒊ 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)
、创禾焓莻(gè)美好的季節(jié),大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天,小朋友們說了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
找春天小學(xué)語文教案6
一、談話導(dǎo)入
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子)
是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!
二、自讀課文,學(xué)會(huì)生字
1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的'方法學(xué)會(huì)生字。
2.以小組為單位交流生字的學(xué)會(huì)情況。
3.出示文中部分句子,檢查學(xué)會(huì)情況。
①春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
、鬯诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖
4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生暢談收獲。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。
1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3.學(xué)生練,師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)會(huì)知識
1.學(xué)會(huì)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1.學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。
3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練會(huì)背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,學(xué)生背誦有關(guān)段落。
四、課外拓展
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
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