小學(xué)語文教案模板集錦8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課,解題
1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢?(出示草塘圖片)對,是草塘。(板書:草塘)
2、讀了課題,你知道了這是怎樣的草塘呢?(板書:可愛的草塘)
1、速讀課文,看看作者覺得草塘哪些地方可愛?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
2、在讀書的過程中,你還有什么疑問嗎? 1~}
3、過渡:大家提出了心中的疑問,說明你們很會(huì)動(dòng)腦筋,這非?少F!剛才有同學(xué)問“題目是可愛的草塘,為什么……”(因?yàn)樽髡卟涣私獗贝蠡模┯谑,小麗就把作者帶到了草塘,身臨其境感受了一番。
二、精讀課文,體會(huì)作者感情的`變化
1、來到了草塘邊上,作者看到了什么?(出示第五自然段)
兩個(gè)學(xué)生讀,老師范讀,生自由讀。(感知文本)
2、草塘給你留下了怎樣的印象,你覺得這是一片怎樣的草塘?(感悟文本)
3、在學(xué)生暢談感受的過程中,讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來。(品味語言)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、i u ü的正確發(fā)音,u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
作業(yè)設(shè)計(jì)和安排:
課內(nèi)
課外
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,復(fù)習(xí)
1,抽讀字母卡片。
2,聽寫a o e。
3,說說這三個(gè)字母叫什么。
二,引出新授內(nèi)容
。,導(dǎo)看情景圖。
。ǎ保﹫D上畫的是什么地方?
。ǎ玻﹫D上畫了哪些動(dòng)物?
。ǎ常┧鼈冋诟墒裁?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會(huì)說什么?
。,教學(xué)語境歌,出示iu ü
。ǎ保┱勗。
烏龜,多么了不起啊,看到別人有困難,就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神,
就寫了一首兒歌。
。ǎ玻┏鍪菊Z境歌
小螞蟻、要過河,
烏龜伯伯把它馱,
魚兒見了笑呵呵
。3 )領(lǐng)讀兒歌,相機(jī)在圖片上出示I uü
三,教學(xué)iu ü讀音和寫法
1教學(xué)i
。ǎ保榈淖x音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對齊,舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀,學(xué)生跟著練讀。
“開火車”,指名讀。
教學(xué)順口溜:牙齒對齊iii
。ǎ玻榈臅鴮
指導(dǎo)看螞蟻圖,說說i像什么了
。榈囊回Q像螞蟻的身子,一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材
誰來說說i先寫什么,再寫什么?
教師范寫,學(xué)生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的'位置。
。楹停幔铮蹇刹灰粯恿。它的頭上多了一部分,誰來想想,我們怎樣安排,才適合?
引導(dǎo)看書上的擺布方法
學(xué)生在書上描紅兩遍。
2,u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí),嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔,舌頭要往后縮。
教師再次范讀,學(xué)生跟讀。
指名讀,“開火車“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
。ǎ玻醯膶懛
引導(dǎo)看圖
。跸駷觚斏砩系哪囊徊糠?
指導(dǎo)寫法
誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?
教師范寫,學(xué)生書空。
講述書寫注重點(diǎn):兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣,也在二層樓。
學(xué)生在書上描紅。
。,ü的教學(xué)
。ǎ保┄沟淖x寫
出示金魚圖及字母ü
提問:魚是第幾聲?
告訴學(xué)生:把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí),雙唇攏成圓形,差不多閉合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀,學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜:口吹笛子ü ü ü
。ǎ玻┄沟臅鴮
。ǎ常┮龑(dǎo)看圖,ü像圖中的什么?
。ǎ矗┱l能用我們學(xué)過的字母來記ü?
(5)指導(dǎo)書寫筆順
。ǎ叮┳詫W(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。
。ǎ罚┯懻摠乖谒木格中的位置
。ǎ福⿲W(xué)生練習(xí)描紅
四,鞏固練習(xí)
。保嬖V學(xué)生:iuü也是單韻母。
2,抽讀字母卡片。
。,看口形,拿卡片。拿對了,齊讀三遍。
五,作業(yè)
抄寫iuü各一行。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
。保缸x卡片:a o e i u ü
2.聽寫6個(gè)單韻母。
二.教學(xué)iuü的四聲
。保虒W(xué)i的四聲。
A、講述書寫規(guī)則:i加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。
講故事:aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后,羨慕極了,他找到編書的叔叔說:“叔叔,請您也給我戴上頂帽子,行嗎?”叔叔說:“行!”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候,問題來了,i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié),這帽子怎么戴也不好看。i想了想說:“叔叔,有了,我戴上帽子的時(shí)候,就把蝴蝶結(jié)拿掉,不戴帽子的時(shí)候,再把蝴蝶結(jié)扎上!睆拇艘院,人們在給i標(biāo)聲調(diào)時(shí),就省寫圓點(diǎn),不標(biāo)聲調(diào)時(shí),就把圓點(diǎn)加上。
。、出示:
。谩⒔處燁I(lǐng)讀。
。摹⒅该xi的四聲。
2.教學(xué)u的四聲。
A、教師在四線格上寫u的四聲,指出u在中格,聲調(diào)符號寫在上格。
。、指名試讀u是四聲。
。、引導(dǎo)用u的四聲組詞。
。摹⒅该xu的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
3.教學(xué)ü的四聲。
。、教師在四線格上范寫ü的四聲。
B、學(xué)生自由練讀。
。、指名試讀,教師糾正讀錯(cuò)的音。
。、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。
。拧ⅰ伴_火車”讀ü的四聲。
三.比較單韻母的不同形體
1.出示:a-o,然后指名讀。
。玻该f說a和o形體有什么不同。
3.齊讀a-o,體會(huì)形體的不同。
。矗辣容^u-ü,o-e兩組單韻母的形體,方法同此。
四、比較帶調(diào)單韻母的讀音
。保鍪荆海幔幔椋,u-u
A、指名讀。
。、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào),它們的讀法有什么不同。
C、齊讀a-a,i-i,u-u。
2.出示:o-o,e-e,u-u
A、指名讀。
。、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào),它們的讀法有什么不同。
C、齊讀o-o,e-e,u-u。
五、作業(yè)
練讀課文
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字11個(gè),積累詞語10個(gè),句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.師:在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船,在緊急關(guān)頭,船員們發(fā)出了求救的信號。
2.通過剛才的介紹,我們都知道了當(dāng)時(shí)的情況是極其危險(xiǎn)的,要朗讀出危險(xiǎn)的語氣。指導(dǎo)朗讀。
3.出示課題:今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。
4.齊讀課題。
5.學(xué)生質(zhì)疑
誰在海中救援,結(jié)果怎樣?
6、交流答案,檢查預(yù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀理解
1.學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)單:
(1)讀2、3、4、5小節(jié)。
。2)學(xué)習(xí)生字
。3)劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子,并說說感動(dòng)的理由。
2、交流反饋。
出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。
“當(dāng)救援的小艇——回家的路”
“他的母親——唯一的依靠”
“媽媽,我必須去——消失在黑暗中”
“漢斯正站在——我哥也在”
指導(dǎo)品析并朗讀,結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,說說為什么讓你感動(dòng)。
第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字:營、搏、懈、怠
a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懶惰。)
c.為“搏”找姐妹字。
第2句結(jié)合學(xué)習(xí):哀 依 靠(形聲字)
第3句結(jié)合學(xué)習(xí):吻(換部首)
第4句結(jié)合學(xué)習(xí):筒(形聲字)
結(jié)合最后一句體會(huì)得到這樣的結(jié)果,你想說什么?
出示:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
齊讀。
4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景,當(dāng)被救的人上岸時(shí),等待的人會(huì)怎么做,怎么說?
分層拓展:
A:遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了!皾h斯說:“()!
B:漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了!皾h斯()地說:“()!
5、師生分角色朗讀全文。
6、此時(shí)此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢?
三、復(fù)習(xí)字詞,感情朗讀
1.結(jié)構(gòu)分類字型。
2.積累四字詞語。
3.分角色朗讀課文。
四、小結(jié):當(dāng)危險(xiǎn)來臨,只要鼓起勇氣,堅(jiān)持到底,你就一定會(huì)取得勝利。
分層作業(yè)設(shè)計(jì)(挑戰(zhàn)級,你能得幾顆星?)
1積累四字詞語。
2選擇喜歡的四字詞語造句。
3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。
板書設(shè)計(jì)
7.海中救援
想象練習(xí)說話:
漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。
遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉
住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高
興了。“()說:“()!
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí),我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容,讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念,先讓學(xué)生感受海的.可怕之處,另外我還抓住了母親的話,想想母親為什么不讓漢斯去的原因,體會(huì)“唯一”一詞的意思,并聯(lián)系實(shí)際,“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長時(shí)間,你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親,試著去了解她的內(nèi)心,去揣摩母親的心理活動(dòng)。因?yàn)樽髁朔N種鋪墊,因此,作為二年級的學(xué)生,能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案,還是令人感到欣慰了,說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
但是“母親會(huì)怎么做”沒有人說到,“怎樣的表情”說的人極少,事后想想,也許我缺少了必要的點(diǎn)拔,比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”這些都有待于今后的提高。
小學(xué)語文教案 篇4
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩,明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
(一)教學(xué)湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
生:我理解了湖光秋月兩相和。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯(cuò)。
生:我理解兩相和:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了潭面無風(fēng)鏡未磨(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/
秋月/
兩相和,
潭面/
無風(fēng)/
鏡未磨。
(二)教學(xué)遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤里一青螺。
師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的.青螺,十分惹人喜愛。
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師:這句詩中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙望/
洞庭/
山水色,
白銀/
盤里/
一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:
三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
評析:
一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣
活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂學(xué)感。
二、在操作過程中重情趣
古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學(xué)過的風(fēng)清月明、風(fēng)月無邊,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個(gè)性解讀,白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
三、口頭為語,書面為文。
寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽樓上望洞庭的情境練說,有的學(xué)生進(jìn)入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
小學(xué)語文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中,有什么困難?
畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞語的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音的):
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語:
個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?
指導(dǎo)讀句子:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
六、布置作業(yè)
自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、懂得植樹造林的道理。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段
小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!
引讀:
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
(學(xué)生自由讀句子。)
討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的',小松鼠吃什么呢?住到哪兒去呢?
自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
你看它在做什么?
如果是你還會(huì)怎么做?
齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
用高興的語氣讀一讀本段。
討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
六、擴(kuò)展活動(dòng)
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎樣?
每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要,進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:老師手里拿的是什么?我松開手,會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)
簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號。
生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況:
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文,注意糾正。
小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容,深入體會(huì)。
過渡導(dǎo)語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的'幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習(xí):看到蘋果落地,牛頓想了什么?(用直線畫出),做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?
匯報(bào)交流。
理解“奇怪、自言自語”,說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動(dòng)力)
比較句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣,突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?
師:其實(shí),牛頓小時(shí)候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個(gè)差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
交流匯報(bào)。
師:小朋友們真
是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。
教學(xué)后記
本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,課后設(shè)置的作業(yè),讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的'課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價(jià)打等級。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。
小學(xué)語文教案 篇8
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我姓董,你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚(gè)人的姓不同,所以你們對我們的稱呼也不同,可見,姓對我們每個(gè)人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個(gè)不同的姓,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字二》的第一部分,認(rèn)識幾個(gè)常見的姓。(板書課題)
二、初步感知。
二、1蹦男┬氈冉銑<呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查,現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄、派行漳男┬盏娜吮容^多,有多少。
3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。
4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果,課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字,學(xué)生對照拼音讀。
5笨渭顯示書中16個(gè)姓氏中班級學(xué)生沒有的其他幾個(gè)字,學(xué)生再對照拼音讀。
三、識字。
在這些姓中,有這幾個(gè)姓是要求我們在本節(jié)課認(rèn)識的。(課件出示:劉、張、楊、孫、陳、趙)有的.同學(xué)不但會(huì)認(rèn),而且會(huì)寫,現(xiàn)在請姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師,教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。
2痹諮生介紹過程中小結(jié)一些識字規(guī)律。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。
4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識字比賽。
課間活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情境,帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
四、寫字。
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn),而且還要學(xué)會(huì)寫。誰能說說你認(rèn)識哪一家的姓?
根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路,如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字,如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。
李:
1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結(jié):拆字法)
2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。
3毖生練寫。
吳:
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?
2毖生自己觀察怎樣寫正確。
3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫,其他生練寫。
4幣導(dǎo)學(xué)生評價(jià),師生共同幫助糾正。
5毖生再寫。
馬:
1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動(dòng)主筆:豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王:
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫,王小丫分別提出三個(gè)問題:第一,用“王”字組3個(gè)詞;第二,你能編個(gè)謎語記住“王”字嗎?第三,“王”加一筆念什么?
2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫,一生在黑板上寫。
3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)
三、朱:1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個(gè)字謎記住它。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫,寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。
五、游戲鞏固,擴(kuò)展延伸。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓,比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。
六、總結(jié)。
漢字不僅可從書本上學(xué)到,還可以通過其他方式學(xué)。讓我們比一比,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓;丶液,再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信,只要你們平時(shí)留心觀察,積極動(dòng)腦,一定會(huì)成為我們班的“識字大王”。
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