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小學(xué)語文老師備課教案

時間:2022-12-05 10:57:39 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文老師備課教案模板(通用10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文老師備課教案模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文老師備課教案模板(通用10篇)

  小學(xué)語文老師備課教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  4.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1、板書:最好的老師,同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

  2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

  1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。

  (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  (2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

  2﹑圍繞提示,自讀自悟。

  3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。

  (1)檢查生字詞。

  (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

  出示句子:他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動。

  全班齊讀這個句子

  三、再讀課文,走近“最好的老師”

  1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動

  2、學(xué)生邊讀邊思考

  3、反饋交流

  (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

  板書:編造“貓猬獸”

  (2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

  板書:測試得零分

  (3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個人的成績報告單里。

  板書:記入成績單

  4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

  5﹑交流。

  懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

  (這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

  6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

  出示句子:不用說,我們?nèi)細(xì)庹恕_@算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

  四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“最好的老師”

  1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。

  3、集體匯報交流。

  根據(jù)學(xué)生的匯報交流,板書:具有……具有……

  吸取教訓(xùn)

  逐漸……逐漸……

  不要……不要……

  4、引讀

  (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎,每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。

  (2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。

  (3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊谝粋個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

  (4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

  (5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的,而是——終身受益。

  5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

  五、實(shí)話實(shí)說,理解課題

  1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?

  2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個這樣的'老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

  六、總結(jié)課文,體會寫法

  1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

  2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

  2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

  七﹑課外練習(xí)。

  (1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

  (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

  小學(xué)語文老師備課教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

  2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

  二、了解居里夫人和老婦人

  1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。

  2、誰來介紹一下居里夫人。

 。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)

  3、誰來介紹一下老婦人。

 。ò装l(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

  三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

  有多少鮮花?板書:一大束。

  比較:一大束與一束、一朵

  2、形成板書:把一大束鮮花獻(xiàn)給。

  3、練習(xí):

  人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

  讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?

  討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

  4、練習(xí):

  居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

  讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?

  討論、朗讀。

  5、有感情朗讀第2、3自然段。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、這一自然段有幾句話?

  2、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰?”

 。ǎ保┻@是什么句?

 。ǎ玻⿷(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

 。ǎ常┱l在問?

 。ǎ矗┤藗?yōu)槭裁催@樣問?

  板書:人們想:________________。

  3、居里夫人怎么說?深情什么意思?

  有感情地朗讀居里夫人的話。

  4、學(xué)習(xí)第3句

  (1)重點(diǎn)詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”?

 。ǎ玻┱l對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)

 。ǎ常┚毩(xí):

  全場的人對老婦人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

  全場的.人對居里夫人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

 。怠⒂懈星槔首x第4自然段。

  五、深化中心

  1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

 。、你能這樣做嗎?

 。、練習(xí):

  (1)今天,你是我小學(xué)的老師。

 。ǎ玻┟魈,你__是我的老師。

 。ǎ常10年后,你__是我的老師。

  (4)不管何時何地,你__是我的老師。

  六、課堂作業(yè)

  完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

  小學(xué)語文老師備課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的`科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1、默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

 、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。

  (懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

  2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

 。ㄗx、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

 。ǘ昙墝W(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

  嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!比缓,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!鄙酝,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

  小學(xué)語文老師備課教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字新詞。

  2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語,讀懂句子的意思。

  3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

  4、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解句子的重點(diǎn)詞語,讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

  2、難點(diǎn):課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準(zhǔn)確把握。

  三、教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

  2、初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)課文第一段,用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

  二、教學(xué)過程:

  1、揭題,談話。

  (1)讀課題:

  A、課題中的“我”是誰?

  B、誰是她的小學(xué)老師呢?

  C、課文主要講一件什么事?

  (2)再讀課題

  2、聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)。

  (2)檢查自學(xué)情況:

  A、討論作業(yè)本第1題。

  B、指名讀課文,檢查自學(xué)情況。

  C、師生共同評價檢查情況。

  4、學(xué)習(xí)課文第一段:

  (1)自由讀:

  A、讀了這段話,你知道了什么?

  B、“著名”是什么意思?

  (2)結(jié)合B介紹居里夫人。

  (3)用“居里夫人是( )”說一句話。

  (4)再讀這一段。

  (5)課堂練習(xí):抄寫生字、新詞,完成作業(yè)本第2題,讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。

  二、教學(xué)過程:

  1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

  (1)讀懂一段話首先要讀懂句子。

  (2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來理解。

  3、學(xué)習(xí)課文第2段:

  (1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

  (2)齊讀第2句,討論。

  “簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?

  用上這些詞說明了什么?

  有感情地朗讀。

  (3)讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?

  (4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

  自讀,理解“吸引”“神情”。

  什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時樣子是怎樣的?

  居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?

  感情朗讀,體會思想感情。

  4、學(xué)習(xí)第3段。

  (1)自己輕聲朗讀。

  (2)完成課后題2。

  (3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

  居里夫人尊敬老師,熱愛老師是通過她的'什么描寫反映出來的?

  具體按什么順序?qū)懙?

  5、學(xué)習(xí)課文第4段。

  (1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?

  (2)理解第2句:

  “深情”是什么意思?

  “深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?

  居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么?

  (3)讀懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

  6、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。

  7、讀通全文,思考:會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?

  第三課時

  一、教學(xué)要點(diǎn):

  練習(xí)有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。

  二、教學(xué)過程:

  1、詞語復(fù)習(xí)

  2、有感情地朗讀課文。

  3、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè)本4。

  (1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  (2)討論校正,比較“獻(xiàn)給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。

  (3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?

  4、自由朗讀課文,你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?

  5、指示感情朗讀。

  (1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?

  (2)指名分讀,師生評價。

  (3)齊讀課文。

  6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

  (1)讀“單元提示”。

  說說本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

  小學(xué)語文老師備課教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

  教學(xué)過程

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?

  2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

  2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  三、圍繞提示,自讀自悟

  1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

  四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

  小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

  1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

  2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的.教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

  3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

  五、總結(jié)收獲,拓展延伸

  1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

  2.選下面的一個題目寫一寫。

  小學(xué)語文老師備課教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

  課時安排:

  兩課時。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報。

  師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報。

  哦,同學(xué)們知道的真不少!對了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

  2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?

  二、播放課件,聽課文的`錄音

  三、讀課文

  聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報)同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?

  四、默讀課文

  可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟悉的詞做上記號,多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報字詞的學(xué)習(xí)情況?梢灾v識字方法,也可以給生字組詞。

  五、再讀課文

  說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的

  六、作業(yè)

  1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。

  2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

  第二課時

  一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請同學(xué)們告訴我,我們在聽朗讀時該注意些什么。

  2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對照課文,自主合作完成表格。

  1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個任務(wù),就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

  2、生匯報表示時間的詞語,師板書,畫出表格。

  3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?

  4、四人小組合作,將表格填完整,師及時板書。

  5、一邊輪流派小組代表匯報,一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。

 、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

 、谄囋诠飞洗鞑幌,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過。

 、矍О倌陙,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

  6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?

  三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長大為祖國做貢獻(xiàn)。

  四、作業(yè)(課件出示)

  1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張。∧俏覀儊碜鰝識字游戲,怎么樣?

  播放教學(xué)光盤上的課件,玩識字拼圖的游戲。

  小學(xué)語文老師備課教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

  2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會到一個人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

  3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

  2. 學(xué)生暢所欲言。

  3. 揭示課題。

  4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。

  【設(shè)計意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始!

  二、 攜問會文,走進(jìn)的老師??懷特森先生

  1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

  2. 讀后匯報交流。

  (1) 小組交流圈畫的詞語。

  (2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

  3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。

  4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

  (1) 課文講了一件什么事?

  (2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

  (3) 你贊同他的'觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。

  【設(shè)計意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個人物。】

  三、 精讀會文,走近的老師??懷特森先生

  1. 多媒體出示:

  當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位( )的老師。

  導(dǎo)語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

  2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。

  3. 個性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。

  (讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動。)

  4. 提煉文本,升華理解。

  (1) 課件出示:

  懷特森先生用這么一種出人意料的舉動,獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會忘記( )。

  (2) 小組交流匯報。

  【設(shè)計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌!

  四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生

  1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

  2. 真情表白。

  (1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

  (2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對他說些什么?

  3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

  (1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

  (2) 生談感受說啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。

  4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?

  【設(shè)計意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個性化閱讀。】

  五、 真情感言,情灑的老師

  1. 學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

  2. 學(xué)生展示真情感言。

  【設(shè)計意圖:讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時,也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一!

  六、 激情延伸,感懷自己的老師

  回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認(rèn)識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】

  小學(xué)語文老師備課教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)字詞,能在具體的語言環(huán)境中,理解“嘖嘖、溜號、若無其事”等詞語的意思。

  2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。

  3、學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情,重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句,感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點(diǎn)。初步體會描寫人物的寫作方法。

  4.簡要復(fù)述第二件事。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想象補(bǔ)白,加深對人物心理活動的理解。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、啟發(fā)談話。

  師:我們每個人的成長都離不開師長的引導(dǎo)。有一位日本作家山本捷平先生,曾經(jīng)寫過一篇回憶小學(xué)老師的文章。這位老師讓他終身都無法忘懷,到底這是個怎樣的老師,這節(jié)課就讓我們跟隨市太的回憶去認(rèn)識這位大倉老師吧。

  2、揭示課題:26大倉老師(齊讀)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、反饋預(yù)習(xí),結(jié)合文中語句說說對大倉老師的初步印象。

  師:課前預(yù)習(xí)時,特別讓同學(xué)們讀讀在開學(xué)典禮上(板)描寫大倉老師的句子,現(xiàn)在結(jié)合你劃出的句子說說初次見面大倉老師給你留下怎樣的印象。

  2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示課文3、4小節(jié)中相關(guān)的句子。

  ▲大倉老師穿著一身制服,留著平頭,只見他一下子跳上領(lǐng)操臺,開始講話。

  (師:這句話是大倉老師外貌(板)和動作(板)的描寫,從外貌描寫上,讓我們感受到他的樸素,通過動作描寫,一個有活力(板)的老師躍然在我們眼前。)

  ▲我就是剛才介紹的大倉,名字叫大倉,可家里既沒有大倉庫,也沒有小倉庫,只有一間小板棚似的草房。家里很窮,是吃大麥飯長大的。

  (師:從他的語言中,讓我們感受到他性格的幽默。為人坦誠)(板書)幽默

  ▲簡短的致辭完了,他一鞠躬,輕快地跳下去。

  (師:這又是大倉老師動作的描寫,從中看出他是個有禮貌,活潑的老師。)

  3.小結(jié):這就是作者在開學(xué)典禮上看到的大倉老師。通過他的外貌、語言和舉止把大倉老師的性格特點(diǎn)(板書)寫出來了。請同學(xué)們將這幾方面連起來介紹一下大倉老師。

  4、引讀課文,隨機(jī)理解“嘖嘖”。

  引讀:這樣獨(dú)特的開場白,這樣幽默而不失風(fēng)度的老師,激起了同學(xué)們的好感,學(xué)生中(引讀:馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲),(別小看這嘖嘖聲,這可是對大倉老師的一種肯定和褒獎。)有的稱贊他__________,有的說_____________,還有的說_______________……大家都在嘖嘖地贊嘆老師,因?yàn)?引讀:我們還是第一次聽到這樣的開場白)

  可見,大倉老師和大家的初次見面,就讓同學(xué)們暗地里――(板)喜歡上這位老師了。

  大倉老師給所有的同學(xué)都留下了好印象,其中就有家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。(引讀第6節(jié))所以他下定決心——(但是面臨的困難是:從放學(xué)回家――,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時還要領(lǐng)著大妹妹。哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里沒法子溫習(xí)功課,只好在教室里拼命。所以,我給自己規(guī)定――向前看,不溜號,用心聽。)

  4、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

  師:作者花了大量的筆墨記敘發(fā)生在一堂語文課上(板)的一件事。通過這件事,讓我們進(jìn)一步了解他,抒發(fā)作者怎么樣的情感,這就是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會人物心情,感受大倉老師的為人正直

  1、指名朗讀課文,理清敘述層次。

  師:本單元,我們繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的簡要復(fù)述。這部分內(nèi)容較多,我們先來理一理層次,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,便于將這件事敘述清楚。

  請兩位同學(xué)先讀一讀。(第一層7-17小節(jié),跳過16小節(jié)。第二層18-20小結(jié))這件事中,都有哪些人物?

  (媒)大倉老師同學(xué)們市太春美

  2、配合讀文,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事線索。

  (1)配合讀文,媒體出示。

  師:老師和大家配合讀第一層的`內(nèi)容,看看第一層的線索是怎樣?

  師:在一堂語文課上,老師問(媒)――同學(xué)們思考了一會兒,紛紛舉手回答――(“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”)。我也鼓勁站起來,清楚地大聲回答(媒)――我剛答完,教室里――這時,有人提出異議――大倉老師根本沒理會春美――寫(媒)

  大倉老師同學(xué)們市太春美

  第一層問回答

  嘲笑尷尬

  (若無其事)寫提出異議

  (3)再讀課文,簡要復(fù)述第一層內(nèi)容。

  師:這就是第一層的內(nèi)容線索,事情就是按這樣的順序一步步發(fā)展的。但這僅僅是一條線索,就像造房子,只有骨架,沒磚瓦怎么行?在簡要復(fù)述時,我們不僅要理清線索,還要將其中的內(nèi)容敘述清楚。諸如老師問什么,同學(xué)和我是怎樣回答的,春美又提出什么異議。就讓我們帶著這些問題再輕聲讀一讀7-17小節(jié)。

  大倉問什么問題(媒)老師問:“你們知道的單詞中,哪些是用來稱呼自己的呢?”

  (要將人物的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑。你讀懂了大倉的老師的回答,知道用自己的話來說。)

  同學(xué)們?nèi)绾位卮?媒)“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”

  (鄙人是古人對自己的歉稱,余和吾輩都是古文中稱呼我的詞)

  同學(xué)們回答了很多詞,我也回答了“俺”這個詞后――此時,遭到同學(xué)們的――嘲笑(媒),我的心情是怎樣?(難為情、難受)――尷尬(媒)當(dāng)時我正是處于――尷尬的境地,請你讀出尷尬的語氣來。

  就在這時,春美提出――異議(媒)春美表示異議:“老師,川本老師說過,‘俺’是下等人講的話,不能用。”

  (將春美的話轉(zhuǎn)變成自己的話。)

  面對春美的異議,大倉――(媒)若無其事

  理解若無其事。(好像沒發(fā)生什么事),根據(jù)板書將之前的事簡要復(fù)述出來。

  (4)自讀第二層內(nèi)容,理清線索。

  師::事情的第一層內(nèi)容大家敘述得很好,現(xiàn)在大家知道在簡要復(fù)述時,先要理出事件的線索,再提煉關(guān)鍵的內(nèi)容,這樣的復(fù)述才讓人聽得清楚明白。根據(jù)老師的樣子,將第二層的線索自己寫出來。

  春美表示(異議是指不同的意見,這里是似乎強(qiáng)迫――老師給大家一個次)(媒),說不能用“俺”這個詞。(在敘述人物的語言時,盡量用陳述句)

  大倉老師沉默(媒)了一會兒,說(媒)現(xiàn)在不是討論可不可以用這個詞。

  (媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞!彼穆曇舨桓撸呛苡辛,說罷便緊繃起了嘴唇。

  同學(xué)們都好像站到我這邊了。

  3、完整復(fù)述第二件事的內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們將這兩層內(nèi)容連起來說一說在一堂語文課上的一件事。

  4、聯(lián)系課文插敘內(nèi)容,揣摩大倉老師“沉默”時的心理活動。

  小結(jié)過渡:同學(xué)們已經(jīng)知道了簡要復(fù)述的方法,今天我希望同學(xué)們在課后把這件事說給你的家人和朋友聽。課上到這兒,老師在想大倉老師一定做過很多事情,為什么市太偏偏著重記敘了這件事,為了表現(xiàn)大倉老師怎樣的品質(zhì)特征哪,我們再看。

  面對春美一而再,再而三的提出反對意見,他的態(tài)度始終――(媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞!彼穆曇舨桓,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。(他為什么會沉默,在那一刻他究竟在想什么?)

  (1)了解第16節(jié)插敘內(nèi)容。

  師:請同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。先請一位同學(xué)讀一讀。它介紹了春美這和他家的背景。從這段內(nèi)容中,我們知道了春美家的什么情況?

  (媒)(山本家有錢有勢,別的老師礙于他們家的權(quán)勢總偏向春美,唯獨(dú)大倉老師沒有。春美總利用他的職權(quán),對大家挑三揀四。)

  (2)認(rèn)識“插敘”。

  師:大家留意了嗎,這段內(nèi)容并不是發(fā)生在這堂語文課上的,但使我們對了春美家的情況有所了解,借助這段內(nèi)容也幫助我們揣摩大倉老師沉默時的內(nèi)心活動,讓我們更深入地了解大倉老師的為人。這段內(nèi)容,我們稱之為插敘(媒)。

  (3)聯(lián)系插敘內(nèi)容想象說話。

  師:現(xiàn)在請借助插敘想想大倉老師沉默的那一刻他究竟在想什么?

  師:春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢,得罪了他家會給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭,大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對待每一個學(xué)生。

  板書:公正

  5、指導(dǎo)讀句。

  師:這段插敘讓我們讀懂了大倉老師的內(nèi)心想法,他是這樣想的,也是這樣說的正誰來試著讀一讀?(指導(dǎo)朗讀:聲音不高,但態(tài)度堅決)(媒)

  6、創(chuàng)設(shè)情境,想象“我”的心理活動,體會人物情感。

  師:大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,也讓原先嘲笑我的同學(xué)們――現(xiàn)在好像都站在我這一邊了。當(dāng)時的我有怎樣的表現(xiàn),課文具體寫了嗎,請大家想像一下,當(dāng)時我會怎么想。

  7、小結(jié):這次語文課讓我對他的為人有了更進(jìn)一步的了解,如此公正、正直(板)的老師,也讓我對他充滿了敬佩(板)的感情。

  四、引讀20節(jié),小結(jié)全文。

  大倉老師以自己的正直維護(hù)了“我”這個窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)

  四.總結(jié):這就是“我”眼中的大倉老師。在開學(xué)典禮上,文章通過描寫人物的外貌、語言、動作把老師幽默、富有活力的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。而重點(diǎn)描寫在一堂語文課上,通過人物語言和神態(tài)的描寫,讓我們了解了大倉老師正直、公正的品質(zhì)特征。也讓“我”由原先的喜愛進(jìn)而轉(zhuǎn)變成對老師的崇敬之情。這樣的老師怎能讓人忘懷,所以,二十多年過去了,山本捷平先生寫下了這篇《大倉老師》。

  (板書) 26大倉老師外貌動作語言

  特點(diǎn):

  開學(xué)典禮上幽默有活力(喜歡)

  一堂語文課上公正正直(敬重)

  小學(xué)語文老師備課教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識寫生字詞。

  2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

  3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?

  二、新授課

 。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。

 。2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?

  要點(diǎn):

  一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。

  二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請老師到家中做客。

  三、在盛大的'典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺上。

  三、悟中心

  由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  二、復(fù)習(xí)

  回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?

  三、新授課

  1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感?請學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。

  2.學(xué)生之間互相交流意見。

  3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。

  要點(diǎn):

 。1)“下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句‘為了第厄普’……”從這一段話可以看出,一個幼小的孩子能為老師著想,能體會到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對老師的情感多么真摯。

 。2)“歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯,她才用顫抖的手拆開了信封!

  這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

  (3)居里夫人在典禮中對老師表示敬意,足見她們的真摯感情。

 。4)“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對她還是那么熱愛,那么尊敬!”

  這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。

  5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  6.布置作業(yè)。

  搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個故事會。

  四、板書設(shè)計

  居里夫人和她的老師

  贈送項(xiàng)鏈

  邀請做客

  小學(xué)語文老師備課教案 篇10

  教學(xué)過程

  一、回顧課文,概括內(nèi)容:

 。1)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,用自己的話講講這個故事的梗概。

  (2)用幾個詞來概括的故事情節(jié)。

  二、精讀感悟:

 。ㄒ唬┳杂勺x課文(1-5)自然段。畫出:“我”感情變化的句子。

  1.體會丟表時作者的內(nèi)心感受。

 。1)自讀。

 。2)指名讀。

 。3)指。

 。4)齊讀。

 。5)結(jié)合課文內(nèi)容填空:我丟失的不只是()也不只是()而是()。

  2.體會找到手表時,我感情的變化。

  (1)自讀大屏幕中的句子。

  (2)用成語概括這句話。

  (3)誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情?

  (4)面對黑大哥遠(yuǎn)去的背影,你想說些什么?

 。ǘ┠x課文(6-12)自然段,邊讀邊畫出:第二次相遇時,“我”感情變化的句子。

  1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

  (1)自讀。

  (2)感悟。

  (3)再讀。

 。4)句式轉(zhuǎn)換。

  2.體會作者受罰時的感情。

  A.學(xué)習(xí)第10自然段

 。1)自讀

 。2)老師范讀。

 。3)指名學(xué)生談感受。

 。4)理解:“我”的.困惑、黑人大哥的遺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>

 。5)老師:公德和規(guī)則的含義。

 。6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”

 。7)齊讀第10自然段。

  B.學(xué)習(xí)第12自然段。

 。1)自由讀。

 。2)指名讀。

 。3)抓住關(guān)鍵詞,體會課文內(nèi)容。

 。4)質(zhì)疑:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!

 。5)讀:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!

 。6)齊讀老奶奶的話。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。

  1.齊讀、理解詞語:翻然醒悟。

  2.自讀、說說:“我”悟到了什么?

  3.齊讀。

  三、拓展延伸,升華情感

  黑人大哥用迂回的方式,讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格!他讓我們明白了什么呢?

  四、回歸全文,理解升華

  板書設(shè)計

  8、出色的老師

  黑人學(xué)生

  公德

 。ㄗ袷鼐S護(hù))

  丟表------------得表---------------受罰

  我:翻然醒悟

  傷心-------------高興-----------------困惑

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