【精華】小學(xué)語文教案范文7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。
細(xì)讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?
(1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
。2)小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的?
。3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會體會。
。4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?
。5)請同學(xué)們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?
。6)指名讀,評議,再讀。
同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的`心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會體會。
指名讀。
評議,再讀。
。7)同學(xué)們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?
自讀,指名讀,齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細(xì)讀第5--7自然段。
。1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。
。2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
。3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
從中能體會出它們的心情怎樣?
指名說,相機(jī)觀察插圖。
。4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
。5)分角色朗讀5--7自然段。
8、細(xì)讀8--10自然段。
。1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。
。2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?
。3)你是從哪些詞語中體會出來的?
。3)有感情地練讀第8自然段。
9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。
。1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?
。2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?
分角色朗讀課文。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起表演課本劇,好嗎?
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計(jì):
不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比
獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比
教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強(qiáng)手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文蘇教版(國標(biāo)本)第二冊《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識七個(gè)生字,一個(gè)只識不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件,音樂磁帶。
教學(xué)過程:
(一)激趣,在猜謎中導(dǎo)入課題。
1.小朋友們,今天這堂語文課,老師先給大家猜一個(gè)謎語:它是天空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書:星星)(出示:星空圖)
2.瞧,這就是夏天的星空,多美!其實(shí),夏天不僅星星美,地上盛開的鮮花也很美。(板書:鮮花)(出示:鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書:和)
(二)認(rèn)識字詞,初讀課文。
1.聽。ㄇ榫撤蹲x課文)
2.多好聽的課文呀,想不想學(xué)呀?那我們打開書本,自己先試著讀一讀課文,仔細(xì)讀讀課后的生字朋友,可別把它們的名字給叫錯(cuò)了。。▽W(xué)生自讀課文)
3.(出示帶拼音的生字)讀了課文,自學(xué)了生字,你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說,指名讀,再開火車讀,齊讀)
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語)
6.認(rèn)識了剛才的朋友,現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了,請小朋友們再打開書本,我們一起來讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么?
(三)精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀,其他小朋友想想,聽了他的朗讀,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.學(xué)生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家,你也可以加上你的動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段,讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖,情境讀)
教學(xué)第二自然段
1.夏天的夜晚,更美!看。ǔ鍪荆盒强請D)繁星滿天,來吧,我們一起來唱星星的歌,好嗎?
2.輕松一刻:《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己讀讀,也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評評)
7.齊讀這一段,讀出對星星的喜愛。(出示星星圖,情境讀)
8.出示兩句“真比……還多”,比較突出花多、星多。
9.小結(jié):白天,那么多的鮮花美麗極了,夜晚,天黑了,花兒看不清了,但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空,大自然多美!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀,學(xué)生閉眼想象)
10.我們一起來把這課文讀一讀,老師給你們配上音樂,你們讀出這美景,也讀出自己的.喜愛,好嗎?
(四)拓展練習(xí)
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們,這圖上畫的是什么?
3.老師想給這圖寫一首小詩,可還沒有寫完,今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后,老師相信你們能幫老師完成。出示:
草原上到處是_________,
這里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.評出“優(yōu)秀小詩人”。
5.總結(jié):今天,我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星,但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人?墒侵绬?做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字,下面我們就來寫好剛才我們認(rèn)識的那幾個(gè)字,好嗎?
(四)寫字
1.出示:真朵最
2.打開書本,自學(xué)筆順表。
3.指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么?
4.老師強(qiáng)調(diào)長橫的寫法。
5.學(xué)生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學(xué)生描紅:真朵最
8.學(xué)生臨貼,在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┌鍟n題,談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問:這個(gè)題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的'圖,說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答:這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文,標(biāo)出各自然段的序號,畫出生字詞。
出示生字詞:(帶上音節(jié))
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀,同座對練,互相指正。
5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領(lǐng)讀。
6、問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
。1)看軟件理解:
烏龜提蘑菇
。2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解:
練習(xí)參加
。8)自主記憶生字:誰已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法:敢、參、練
部件法:軍、加
減一減:烏
換一換:提
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
。1)橫折在耳上,右邊反文旁。()
。2)絲字頭,三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
。ǘ┲v讀課文
1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議:
(1)表演得怎樣?
。2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?
。3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
。1)自主讀文。
。2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
。1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。
。2)小黑兔()問:“我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?”
。3)“我的好孩子,”兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,“這是()獎(jiǎng)品!
2、分角色朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
。1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。
。2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。
。3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗ǎ?/p>
。ǘ┚毩(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色,你能讀好哪個(gè)角色?
3、分配角色,朗讀課文。
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)
1、揭示生字:習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納:
習(xí):獨(dú)體字,橫折鉤略呈斜勢。
烏:獨(dú)體字,第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提:左右結(jié)構(gòu)。
軍:上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
板書:
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
跟誰比
結(jié)果
獎(jiǎng)
給
誰
小白兔
馬
落在后面
?
(敢和高手比)
小黑兔
烏龜
得了第一
為什么?
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)理念】
賞析與評改是激勵(lì),也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:與指導(dǎo)課保持情境的連貫性,教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況,趣味盎然。)
1、同學(xué)們,還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎?
2、現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。(課件:投稿箱)哇,媽媽為救女兒被車撞傷了;爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè);一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕;為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。
。ㄟx擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡單的話概括,總體評價(jià)習(xí)作)
3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時(shí)積累的好詞好句,錯(cuò)別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!
二、“棒棒娃”──美文欣賞(課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺,圍繞習(xí)作要求,在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會評改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,互相學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生對習(xí)作的評價(jià)能力。)
1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品,他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?
2、《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請,請上講臺來。
鼓勵(lì)上臺讀大作的小作者,“文章三分寫七分念”,好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看文章哪些地方寫得很感人?(板書:感受真愛)
3、小作者配樂朗讀完大作后,引起生生之間的互談感受。在生生交流時(shí),利用實(shí)物投影儀展示大作,并用波浪線劃出習(xí)作中寫得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段(課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面,讓每個(gè)學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處,享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的長處吸收到自己的習(xí)作中來,實(shí)現(xiàn)資源共享。)
1、編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好,里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后,再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。
2、小組交流后,讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后,讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學(xué)聽了,也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
3、另外,“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個(gè)精彩句段給大家,請兩位同學(xué)有感情地讀一讀。(課件出示:兩個(gè)精彩句段)讀完后,請大家談?wù)劯惺堋?/p>
四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改(課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的'習(xí)作,指導(dǎo)方法,激勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改,互讀互改,自我完善。)
1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺得挺不錯(cuò),但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀?好,讓我們一起來修改不足。(板書:修改不足)
2、我們先來共同修改一篇習(xí)作怎么樣?誰是勇敢者,想讓自己的作品更上一層樓呢?(請一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺來)
想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎?要得到這個(gè)獎(jiǎng)可是有條件的哦!要認(rèn)真聽同學(xué)念,同學(xué)念了一段,你就可以說說自己的感受,可以提出問題,還可以補(bǔ)充些內(nèi)容,明白了嗎?
(2)教師營造生生、師生互動氛圍,并相機(jī)指導(dǎo)修改符號“O”(錯(cuò)別字)、“______”(不通順的句子)、“√”(增添一些內(nèi)容)。
。3)評選“最佳小編輯獎(jiǎng)”。
3、大家知道怎么修改習(xí)作了嗎?各位小作者注意,馬上我們就要評選“最佳小作者獎(jiǎng)”了。想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎?那就聽清要求,能夠大聲讀自己的作品,一邊讀一邊改,還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀,以前怎么寫,后來怎么改,改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。(為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺。)評選“最佳小作者獎(jiǎng)”。
4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧。ㄕn件:“文章不怕改,越改越精彩”)
5、回家后,想念給爸爸媽媽聽嗎?那回家后,念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見,再改一改,越改越精彩!
小學(xué)語文教案 篇5
(我的發(fā)現(xiàn))
這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識字,并認(rèn)識七個(gè)生字。
(日積月累)
這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法,認(rèn)識評、訪、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的'句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際:春天在哪里(第二教時(shí))
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過程:
一、展示臺:歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好,講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程,并在變化旋律的`聽辨訓(xùn)練中鞏固音準(zhǔn),為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受節(jié)奏特點(diǎn)。
2、掌握旋律音程音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、哼唱練習(xí)
1 3 5 1 5 3 1
引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。
分別用 lu la lo li 哼唱。
2、聽音訓(xùn)練
說音高 1 3 5 1 。
聽旋律找音高,嘗試聽音訓(xùn)練。
二、教學(xué)過程
1、欣賞
提問:作為一個(gè)老師,作為一個(gè)大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時(shí)候的快樂時(shí)光,那你認(rèn)為童年時(shí)什么呢?
搖籃、木馬、隊(duì)旗、國歌
師:因?yàn)橥暾滟F所以我們稱童年時(shí)金色的童年,那童年時(shí)什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的答案吧!欣賞歌曲。
2、說情感
提問:童年的歌給我們怎樣的感受?
嘗試演唱,引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點(diǎn)。分樂句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽琴嘗試哼唱,引導(dǎo)同學(xué)視唱。
6、節(jié)奏
跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 動作
三、結(jié)尾
1、歌曲演唱
引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。
2、扮演
個(gè)別同學(xué)演唱,小組扮演。
小學(xué)語文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念
把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文實(shí)踐的過程,讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動。
文本成為學(xué)習(xí)活動的載體,而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的,這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動的參與者,在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動,并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思,不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路,使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。
設(shè)計(jì)說明
單元學(xué)習(xí)活動名稱為:“俺愛閱讀”
學(xué)習(xí)活動貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)板塊:
1.“讀書交流會”。
。1課時(shí))同學(xué)對于讀書有自身的認(rèn)知,也了解一些關(guān)于讀書的名人名言,也有自身喜歡的作者、作品,有自身的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),布置一次交流活動。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間,能夠看到同學(xué)已有的效果,也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺,有利于教師了解同學(xué)的起點(diǎn),有利于調(diào)整教學(xué)思路,真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一局部就布置綜合性學(xué)習(xí),提出活動話題,設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
2.“品讀書滋味,悟讀書樂趣”
。1-2課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)和文本作者對話,獲得和作者大體相同的感受,對文本由基本的.認(rèn)同感,獲得閱讀感受;讓同學(xué)和文本對話,學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式;讓同學(xué)和自身對話,提出文本的限制,在生活中、在閱讀中找到自身的感受;讓同學(xué)之間相互對話,學(xué)習(xí)者之間的交流,有助于提高認(rèn)知,獲得新感受新體驗(yàn)。
3.“學(xué)讀書故事,習(xí)讀書方法”
。3-4課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法,同時(shí)慢慢總結(jié)自身的讀書方法,對自身適合什么樣的方法有所感受,有所領(lǐng)悟。
4.“匯報(bào)與展示”。
把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合,組織一次交流活動,分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自身的或者他人的)“爭辯會”(開卷是否有益),這三個(gè)小活動可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況,有所偏重,關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程,養(yǎng)成善于考慮,善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí),對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié);同學(xué)根據(jù)交流的情況,完成一篇習(xí)作;組織一次效果展示,包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。
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