- 相關(guān)推薦
《泉城》小學(xué)語文教案(通用11篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《泉城》小學(xué)語文教案,歡迎閱讀與收藏。
《泉城》小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
一.談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道,冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢?
師:冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題!
你們說這座城市以什么聞名天下?
師:讀了課題你們想知道什么?
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二.初讀課文
1.自由讀課文,初步解決一些簡單的問題。
師:同學(xué)們,認(rèn)真讀課文,看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師:你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音,讀通句子環(huán)節(jié),哪怕是初讀課文,學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解,教者不想打斷學(xué)生的'思維過程,所以讓他一氣呵成連貫下來]
2.引入研究課題,生成高層次閱讀期待。
師:有些問題同學(xué)們明白了,有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說:濟(jì)南山水甲齊魯,泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉,到底有什么絕妙之處,能博得天下第一的美譽(yù)呢?
書讀百遍,其義自見。把書多讀幾遍,我們就能在書中找到答案。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求:
。1)自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,大聲慢速朗讀課文,讀通句子。
。2)同桌互查
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組:
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師:現(xiàn)在,讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞,品析濟(jì)南泉水。
師:聯(lián)系課文,你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)?也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文,邊讀邊想。不理解的詞,聯(lián)系上下文理解或。
6.齊讀課文,試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7.同學(xué)們,我們讀幾遍了,背一背!背不出?不要緊,看書,記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程,能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫生詞
《泉城》小學(xué)語文教案 篇2
一、教材簡析
《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”,描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光,與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章!度恰访鑼懥藵(jì)南名泉的奇麗景色,展現(xiàn)了一幅泉水淙淙,詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu),第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美,2-5自然段,結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置,再抓住其特點(diǎn),名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美,字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙,是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。
處理、把握好這類課文的教學(xué),學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練,還能從中獲得賞心悅目的審美享受,因此,這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解,立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移,將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā),把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
1.識記“濟(jì)、畝”等生字,積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。
2.借助“閱讀表”,梳理文章。
3.欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。
4.轉(zhuǎn)換文本語言,擇一處泉寫導(dǎo)游詞,并以小導(dǎo)游的身份介紹。
5.朗讀感受泉城的泉多、水美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇;體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
對于這篇文章,學(xué)生讀懂內(nèi)容不難,但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí),老師要抓住景物的特點(diǎn),采取引導(dǎo)法,把時(shí)間充分地還給學(xué)生,教給學(xué)生閱讀的方法,學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞,填寫閱讀表、作批注,互動交流等言語實(shí)踐,積累語言,習(xí)得方法,從而感知文本,內(nèi)化文本語言,讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟!
四、教學(xué)流程
為了達(dá)成目標(biāo),我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,考慮到孩子的閱讀需求,我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為:重點(diǎn)研讀2-5自然段,欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文第一自然段,感悟優(yōu)美的語言文字,并積累運(yùn)用;了解總分總的構(gòu)段方式,背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。
第一板塊:簡潔入課,直奔“四泉”
課伊始,我們直接揭題入課:孩子們,在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,風(fēng)光秀美的頤和園,規(guī);趾甑那乇R俑,今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游!(教師板書課題,生齊讀),緊接著,質(zhì)疑:為什么會將濟(jì)南稱為泉城呢?請大家認(rèn)真地讀讀課文,注意將字音讀正確,句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞,(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,然后粗談泉城印象,并聚焦四泉,請學(xué)生快速瀏覽課文,劃出它們的名字及其具體位置,并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁,當(dāng)前第1頁123
【設(shè)計(jì)意圖:課伊始,老師聯(lián)系學(xué)過的課文,喚醒孩子的記憶,一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),體現(xiàn)“以生為本”的思想!
第二板塊:扣詞悟文,體味言語
。ㄎ覀冊O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué):)
一、讀文,摘錄
首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀,劃出描寫泉水流動的句子,學(xué)生交流,教師出示句子,
泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>
泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭,泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。
泉池正中有三股比吊桶還粗的`清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
。ňo接著,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))同樣是寫泉水的流動,為什么用的詞語不同呢?選擇你最感興趣的一處泉,仔仔細(xì)細(xì)地讀,并寫下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的,因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的,直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙!】
二、交流,得“言”
請學(xué)生選擇一處用詞,談?wù)勛约旱母形,幾次磨課下來,我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動詞,因此,五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理,而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面,我先扣“涌”字,說說我們的教學(xué)設(shè)想:
首先讓學(xué)生自由暢談,我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答:涌表示從下往上/涌的速度快,然后教師順勢引導(dǎo):這泉水雖然水量不多,但向上流的速度很快,它從地下往上涌,好像——(孩子會說:一串串珍珠)。
是呀,這些珍珠串,在陽光的照射下——出示句子,老師引讀。
都說寫景的文章難讀,孩子更是如此,因此老師從孩子的角度出發(fā),讓泉水富有童趣,于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,他們的認(rèn)識變得感性起來,同時(shí)也豐富完善了自己的想象,這時(shí),老師緊緊抓住孩子的心理,問道:孩子們,如果你就是那泉水,你最想干什么?孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了,(有的可能會說:這些珠串聚在一起,形成一顆顆大珍珠,有的會說,這些珠串散開,仿佛顆顆珍珠散落滿地;)
此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡,老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來,順勢引導(dǎo):孩子們,把你們的想象化為文中的詞語,那就是(課件出示:忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩),指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化,字不離詞,詞不離句,最后,讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀,讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線,讓豐富的語言激活學(xué)生的感受,學(xué)生在魅力無限的母語中熏染,拔節(jié)……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子:說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢?
首先,老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識之后,老師播放趵突泉的美景圖,這時(shí),老師提升孩子的審美情趣,給他們創(chuàng)設(shè)說的情境:這趵突泉正不斷地往上冒呢,孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽,你聽到了什么?孩子交流的時(shí)候,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”,一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”,兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”,當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時(shí)候,孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎?共3頁,當(dāng)前第2頁123
有聲音,當(dāng)然還得有畫面,老師繼續(xù)引導(dǎo):孩子們,再去看看,你又看到了什么?孩子深入品讀句子:
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”,作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色,從言語的角度去品味句子,語文味也就出來了。
當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后,再把句子美美地讀出來,學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí),也獲得寫作方法的指導(dǎo)。
緊接著,老師又從文化的視野,豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn),鏈接了100多年前,900多年前,1400多年前,3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載,在感知泉文化的同時(shí),孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆:這趵突泉真不愧為天下第一泉!
第三板塊:寫中留文,說泉留香
領(lǐng)略了泉的魅力之后,老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”,請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞,并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。
【設(shè)計(jì)意圖:在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹,實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。】
最后進(jìn)行課堂延伸,課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,學(xué)生快速瀏覽泉名,在學(xué)生的驚嘆聲中,老師質(zhì)疑:學(xué)到這兒,你最想說什么?在交流中
出示句子,學(xué)生齊讀
濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。
課末,教師意猶未盡、娓娓道來:自古就說:齊多甘泉,冠于天下!當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候,那又會是一番如何瑰麗的美景呢?泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì):
泉城天下聞名濟(jì)南
【設(shè)計(jì)意圖:抓住課文的中心詞進(jìn)行板書,簡潔明了,加深學(xué)生對泉城濟(jì)南的印象。】
《泉城》小學(xué)語文教案 篇3
教案內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移,用“有的……有的……”練寫活動的
一個(gè)場面。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)
同學(xué)們讀得真響亮。】吹秸n題你想說什么?
。ㄉ┤窃谀膬?
。ㄉ┤鞘遣皇呛芏嗳
…….
再讀課題
二、初讀課文,整體感受。
。ㄝp聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。)
(學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶,要求邊聽邊想象畫面。)
師:來到美麗的'泉城你想說什么?
生:濟(jì)南的泉水真美呀!
生:濟(jì)南的泉真多呀!
生:我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。)
三、精讀感悟文本。
師:請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
生答(略)
師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個(gè)分句,從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的?
。ǔ鍪纠洌
這些泉水有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。)
師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:在描寫泉水時(shí),這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師:你能把這種美讀出來嗎?
。ㄉx,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
生:我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生:這幾句都用比喻來寫泉水。
生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。
………
師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。)
生:讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。
生:我聽到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥的叫聲。
…….
四、練習(xí):
觀察校園課間活動的一個(gè)場面寫一段話,用上“有的…….有的…….”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀第一自然段。
師:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示:
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。
拎是什么意思?大家做做拎的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
、倌x3,4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:____畫出來)有什么的特點(diǎn)?
、茖W(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
、谔畋。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思?
“差不多占了大半公園”說明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”
看圖
《泉城》小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗,并體會作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀,品味泉水的奇麗,并能體會作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入:我們中國山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。
出示:日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中,你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發(fā)言)
3、評價(jià):有些地方雖然去過,但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今天,我們一起到泉城濟(jì)南去看一看,領(lǐng)略一下泉水的景象,看看作者是怎樣來描繪的?
板書課題:誰來讀讀課題。評價(jià):你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢
二、品讀課文,感受奇異的美,體會表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學(xué)們輕輕打開課本,讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1(指名讀)
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語特別多,大家能否把這些地方讀好?
出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
。ㄖ该嗳舜斡凶逃形兜刈x課文,以教師的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)
4、聽同學(xué)們一讀,老師似乎已來到了泉城,親臨其境,泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流:
。ㄈ骶咝螒B(tài),讓學(xué)生想象描述,體會奇麗)
6、作者筆下的`泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把這種美展示出來的呢?
學(xué)生交流,有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會到:
。1)用了一連串的比喻,前半句是事實(shí)描寫,后半句是想象
(2)描寫有序,寫了形、聲
。3)運(yùn)用了對比:水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大
7、作者用凝練的語句,生動的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉,其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)、趵突泉了。你對什么泉最感興趣,在你的想象中,這些泉應(yīng)該是怎樣的?
生自由想象,交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文作者生動的描繪后,我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上,你有什么收獲嗎?
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________,好像____;有的_____,好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮,有的落在樹葉上,聲音_______,聽起來如_____;有的敲在玻璃上,聲音________,聽起來如________。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):在讀中感受泉水的不同特點(diǎn),并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導(dǎo)入。
在前面,作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉,五龍?zhí)叮诨⑷,趵突泉等四處泉了,這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo):
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)?作者在介紹這些泉時(shí),又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn),必須好好地去讀課文,請同學(xué)們用心讀讀§2-5,看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)?
建議:我們讀書的時(shí)候可以用對比的方法來讀,讀一遍的話是不夠的,必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文,能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過這么多遍的讀,你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎?誰來說說。
3、大堂交流。
(1、可能說一處泉的特點(diǎn),加上自己的感受,師可以表揚(yáng)提示:你還會結(jié)合具體的語言來說,還能加上自己的想象
2、可能只說一處,老師可以引導(dǎo):其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡單,則讓學(xué)生再讀讀這段話,看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對比著學(xué)習(xí),應(yīng)該表揚(yáng))
在讀、評、賞的過程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié):
讀了這四段課文,讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城,每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容,對比著看看,又有什么發(fā)現(xiàn)?
5、生再讀思考
6、交流:
每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書:先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點(diǎn)板書:抓特點(diǎn)
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入,大家都是用心在讀,學(xué)完有何收獲?
。ǹ梢哉f內(nèi)容上的,也可以說寫法上的。)
五、作業(yè)
練習(xí)冊上有關(guān)內(nèi)容
《泉城》小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言,同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、品讀詞句,感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀甚至背誦,激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小旗子、導(dǎo)游證
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示課題,齊讀。說說泉城指哪個(gè)城市?(濟(jì)南)為什么稱這個(gè)城市為“泉城”?(用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤?/p>
3、出示最后一節(jié):濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設(shè)疑:濟(jì)南的泉水為什么天下聞名?
二、自讀自悟,感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
1、瀏覽全文,感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。
2、組織交流:濟(jì)南的泉水為什么天下聞名?
板書:泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多?(板書:七十二泉)課文都寫了嗎?選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――(板書:珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤?(趵突泉?/p>
三、細(xì)讀課文,感悟濟(jì)南泉的美與清。
1、泉水如何美呢?請同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子:
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀,說說自己的閱讀感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結(jié):七十二泉形態(tài)各異,如銀花,如明珠,讓賞心悅目;聲響高低不同,聲高,氣勢大;聲低,柔和,多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南,濟(jì)南人無不自豪地會向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――
4、創(chuàng)設(shè)情境:(師扮演導(dǎo)游)。四(1)班的同學(xué)們,非常歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南,自然會想到濟(jì)南的七十二泉。(生接讀句子)其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎?
5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn),閱讀有關(guān)的段落,感受泉的特點(diǎn),作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。
6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動。上臺介紹一處泉,可用書本語言,也可用自己的語言,介紹完后還要接受游客的提問。
預(yù)設(shè):
珍珠泉:在哪兒?為什么叫“珍珠泉”?有何特點(diǎn)?
出示句子:在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的.手把它們拎到了水面上來。(引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受,從“忽――忽――”和“拎”,感受珍珠泉的神奇。)
五龍泉:在哪兒?為什么叫“五龍?zhí)丁,而不要“五龍泉”?理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
黑虎泉:在哪兒?為什么叫“黑虎泉”?這處泉水有何特點(diǎn)?理解“水聲喧騰”“晝夜不息”,看圖,想象泉聲的洪大,如虎嘯獅吼。
趵突泉:在哪兒?名列七十二泉之首的原因是什么?(泉的大、清、美。)比較句子:
第一組:1、泉池約一畝見方,清澈見底。
2、一個(gè)開闊的方形泉池,差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組:1、泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒,如同三堆白雪。
3、五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭,泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。
7、小結(jié),給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。
四、總結(jié)全文。
1、游覽了濟(jì)南的四大名泉,由于行程的關(guān)系,我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時(shí)候,你想說些什么呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、通過多種途徑,了解更多的濟(jì)南的泉。
板書設(shè)計(jì):
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
《泉城》小學(xué)語文教案 篇6
知識與技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移,用有的有的練寫課間活動的一個(gè)場面。
過程和方法:
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí),了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
課程資源的開發(fā)和利用:
1.收集濟(jì)南的一些旅游知識。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
3.音樂:神秘園
課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天,老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋(gè)名勝(出示課題:泉城),讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎?為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢?
二、聽讀課文,初步了解課文。
范讀,回答問題,現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎?齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,要求讀準(zhǔn)確
3、默讀課文,聯(lián)系上下文或理解詞義。
4、小組內(nèi)交流。
四、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞
濟(jì)南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細(xì)三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰
2、認(rèn)讀生字詞
3、大組交流有不懂的和不理解的。
4、指名讀課文。師生評議
五、講讀課文第1自然段
1.自由讀,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,告訴我們什么?
2.在這幾句話中,你最喜歡哪一句?說說你喜歡的原因。
3.(課件出示第2句話。)你看見過白浪翻滾嗎?什么東西也是晶瑩剔透的?你能想象得出嗎?(動畫展示)讓我們閉上眼睛,聆聽一下來自泉城的聲音吧。ㄕn件:泉水的聲音忽高忽低)你聽見了什么呢?好象看見了什么?
4.讀一讀,課文從哪些方面來寫泉水的美麗的?(形態(tài)和聲音)指導(dǎo)朗讀。(配樂:神秘園)
5.這里用上一個(gè)什么詞連接的?用有的有的有的有的說一句話。
小結(jié):這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字城濟(jì)約匯粗組堆
2、找一找共同的規(guī)律,選擇你已掌握的生字,教一教你小組里的成員
3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)?
4、描紅,抄寫
七、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面寫一段話,用上有的有的有的有的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語,組成詞匯:濟(jì)南
周圍
源頭
泉城
2、背誦課文的第1自然段。
二、繼續(xù)講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段,
。1)自由讀課文第2自然段,看看一共有幾句話,告訴我們什么?
反饋。(第一句話寫珍珠泉的位置,第二句話寫珍珠泉池的大小,第三、四句話寫泉水的樣子)。
。2)把你喜歡的句子用畫出來讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句,為什么?
。3)欣賞:在陽光的映射下,仿佛有一只神奇的'手把它們拎到水面上來。
拎是什么意思?大家做做拎的動作。
。4)指導(dǎo)朗讀。
。5)讀了這一自然段,你有什么感受呢?
2、自學(xué)3、4、5自然段。
出示自學(xué)要求:
、倌x課文的第3、4、5自然段,數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話,告訴我們什么?
、谖妪?zhí)、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方?有什么特點(diǎn)?用不同的標(biāo)志畫出來。
③把你喜歡的句子多讀幾遍,并練習(xí)有感情地讀課文。
3、交流,反饋。相機(jī)指導(dǎo)課文的朗讀。
三、總結(jié)課文,朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀,贊美了泉水的奇麗,抒發(fā)了熱愛大自然的感情。
四、學(xué)習(xí)剩下的生字:畝吊占
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、抄寫生字詞。
3、比一比再組詞
齊()田()巾()組()推()
濟(jì)()畝()吊()粗()堆()
4、摘抄課文中你喜歡的句子。
《泉城》小學(xué)語文教案 篇7
教材分析:
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解掌握生詞。
體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、直接導(dǎo)入,揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝,那兒的環(huán)境特別美,讓我們流連忘返。今天,我們再去游覽一個(gè)美麗的地方泉城。(齊讀課題)
同學(xué)們讀的真響亮!
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,查閱了關(guān)于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對泉城了解了多少。
。ㄐ〗M合作交流)
同學(xué)們知道得真不少,看來課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問,一同走進(jìn)泉城去看一看,讀書的時(shí)候注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
讀完了課文,誰來試著讀一下黑板上的生字?
讀得真好,誰還想來試一下?
真不錯(cuò),下面我們開火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會了,那我們齊讀生字。
看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯(cuò),下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會:通過課文,你看到了什么,有什么感受?
試著說一下,你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?
1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;
由于白浪上下滾動、翻騰,所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2)有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
3)有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟;
秋雨綿綿,秋風(fēng)蕭瑟,寫的都是秋的凄涼,秋天容易讓人感覺悲楚,情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?
4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了,太神奇了!
通過對這一段的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象?
自由讀第一自然段,注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會一下泉水的美麗,神奇,把體會融于課文的朗讀之中。
2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來,我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉,誰來為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細(xì)體會:泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來的'?
我們現(xiàn)在到了哪兒了?
珍珠泉在哪兒呢?
珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?
看來珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?
哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)?
泉水是從哪兒流出來的,是怎樣流出來的?
課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動特點(diǎn),是哪一個(gè)字呢?
涌字說明什么呢?
正是因?yàn)槿猩,才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?
哦,珠串一會兒聚在一起,仿佛形成一顆大的珍珠,有時(shí)又分散開,仿佛珍珠散落了滿地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地,有時(shí)上升得快,有時(shí)升得慢。說明珠串的變化非?,誰能用一個(gè)詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)?
寫到這兒,作者仍決覺意猶未盡,仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。這里面有一個(gè)字用得非常形象,誰能告訴我是哪一個(gè)字?
誰能為我們演示一下拎?
拎高一點(diǎn),速度快一些,再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是拎了嗎?
那么誰能告訴我拎么意味呢?,
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉,我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊,你想對珍珠泉說些什么呢?
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠時(shí),我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再談體會。
接下來我們要游覽另外的三大名泉,同學(xué)們先自瀆課文,找出描寫泉水特點(diǎn)的句子,再選一個(gè)你最喜歡的泉,仔細(xì)體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?其余同學(xué)對照課本插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了,這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動特點(diǎn)
為什么同樣是寫泉水的流動,珍珠泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢?
誰能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢?
4、接下來我們又來到了黑虎泉,請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒?
泉口是怎么形成的?
泉水是怎樣流動的呢?
噴吐說明什么?
泉水不僅急,水量大,他還有什么特點(diǎn)呢?
5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉,請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?
其余同學(xué)對照課本插圖,你看到了什么?
清到什么程度呢?)
水確實(shí)很清,從圖中你還看到了什么呢?
是怎樣形成的呢?
冒字說明了什么呢?
泉水是什么聲音?
同樣說明了泉水的力度大,像三對白雪一樣。
趵突泉這么美,有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下,其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下。
我們將要離開趵突泉了,你有什么話想對趵突泉說呢?
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉,要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話,你想說些什么呢?
同學(xué)們說得太好了!你們和本文的作者一樣,都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學(xué)們,你們在別的地方見過這么美的泉嗎?
因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無二的。
課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二?
所以說人們稱濟(jì)南為泉城,F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?
齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè):
同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報(bào),看看誰的內(nèi)容新穎。
五、板書設(shè)計(jì):
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城
黑虎泉
天下聞名
趵突泉
《泉城》小學(xué)語文教案 篇8
一、教材解讀:
這是一篇寫景狀物的課文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美的語言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美,結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”,五龍?zhí)丁叭唷,黑虎泉“水聲喧騰”,趵突泉的“大、清、美”,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉多、水美,激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路:
1、舊知導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第六自然段,總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段,品詞品句,感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段,抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸,鼓勵積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美,感受語言文字魅力的同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過程:
一、聯(lián)系已有知識導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第六自然段:
1、王老師和大家來玩?zhèn)游戲—超級聯(lián)想:我說一些詞語,看你會聯(lián)想到什么?
2、點(diǎn)擊出示春城,你想到了哪個(gè)城市?(昆明)
師追問:你知道為什么昆明又被稱為春城嗎?
(昆明氣候溫暖,四季如春)師評:所以有了這樣的別稱!
山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評:哦!原來是因建在山上而得名的呀!
冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷,冰凍很厚)師評:由此而得名!
羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說)師:因傳說而得名!
3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南,你又會想到什么?(板書,讀題)
師追問:為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢?師評:以泉水而聞名天下,難怪會有這樣的別稱!
4、出示第六自然段,齊讀。
5、濟(jì)南的泉水多有名呀。c(diǎn)紅:天下聞名)讀詞,真是無人不知,無人不曉,真有名呀!再讀句子
6、過渡:說到泉城濟(jì)南,人們自然就會想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟:
1、第一自然段:
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段,其他同學(xué)聽聽,想想:濟(jì)南的泉水給你留下什么印象?
(2)交流:
聽了他的朗讀,你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)
這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(個(gè)別讀)真美!
a 你在哪兒見過白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣?(大、有氣勢)
b(出示圖片)看,這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動,不斷地翻騰,多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾,好像――(讀句子)
評價(jià):聽了你的朗讀,感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢!
。淠悄阌忠娺^晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的`,細(xì)膩的,純凈的…)
。妫ㄗx句子)評價(jià):像鉆石一樣晶瑩透亮,閃著光亮!真美!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地,真美呀!我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音,多美的泉水呀!
。邕@泉水真是形態(tài)各異,讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)
*除了這形態(tài)美,如果你閉眼傾聽,泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)
有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)
《泉城》小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求:
、睂W(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
、怖斫獾1自然段的段式,會用有的……有的……練寫課間活動的`一個(gè)場景。
、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
⒈讀課題。
、舱l知道泉城指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文,要求讀正確,讀通順。
、衬x課文,聯(lián)系上下文或理解詞義。
三、檢查自學(xué)效果
、背鍪旧衷~。
、舱J(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
、粗该肿匀欢巫x課文。
師生評議
四、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示:
這些泉水有的白浪翻,好像銀華盛開,有的晶瑩剔透,好像明珠散落,有的聲音
洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?
。ㄓ械摹械摹
誰能用有的……有的……說一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。
著名是什么意思?(有名)
五、練習(xí)
⒈朗讀課文
、灿^察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話,用上有的……有的……
《泉城》小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力,體會泉多、水美的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美,感官欣賞美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、 體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
通過關(guān)鍵字詞句的理解,體會作者用詞的準(zhǔn)確,感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?
二、講讀課文
(一)第一部分
1、自由讀第1自然段,想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子,交流
(1)第一句,泉多(七十二泉)
(2)第二句,思考:這句話共有幾個(gè)分句,從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的?
a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的形態(tài),后兩句寫泉的聲音。)
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
用“有的……有的`……”說一句話。
c小結(jié):第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
。3)第三句:最著名的泉水
板書:珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
。ǘ┢纷x四大泉:
1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步,細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫這四泉的部分,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié):
趵突泉部分
“一個(gè)開闊的方形泉池,差不多占了大半個(gè)公園!保ù螅
“池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚!保ㄇ澹
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。”(美)
a結(jié)合這句話,理解“冒”——泉水多但流速相對慢,高過泉面。
b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來:大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,因此得名“趵突泉”,指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié):是啊,泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方,清澈見底!保ǔ卮笏澹
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來!保ㄐ螒B(tài)美)
理解“涌”——水流細(xì)而急。(可與“冒”比較)
珍珠泉的美:體會三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬變,“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分:
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分,再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉:生讀相關(guān)部分,再作介紹。
4、小結(jié):泉城的四大名泉果然各具特色,風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟(jì)南,泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這,你想說些什么?
(三)得名由來
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟(jì)南的魂,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟(jì)南,齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟(jì)南的其他名泉,班內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì):
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名
趵突泉 大、清、美(首)
《泉城》小學(xué)語文教案 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
通過指導(dǎo)朗讀詞語,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到詞語也是有感情色彩的,讀詞語和讀文章一樣,要根據(jù)詞語表達(dá)的意思讀出感情。接著,采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),從第六自然段入手,抓住關(guān)鍵詞“天下聞名”,讓學(xué)生知道為什么人們把濟(jì)南稱之為泉城,并用上“因?yàn)椤浴边@一句式來表達(dá)。
過渡:說到濟(jì)南,人們自然會想到濟(jì)南的七十二泉,讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城!
二、運(yùn)用多媒體,感悟優(yōu)美的文字
播放一段介紹泉城的錄像,讓學(xué)生直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美,為語言訓(xùn)練提供了情境。觀看錄像之后,讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受,進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用,是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充,有助于學(xué)生進(jìn)入文本品味語言文字的魅力。
過渡:濟(jì)南的泉又多又美,作者是怎樣來描寫的呢?
閱讀第一自然段,交流閱讀感受:讀了第一自然段,你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音,體會文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味,進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。
三、指導(dǎo)閱讀,掌握學(xué)習(xí)方法
過渡:在濟(jì)南七十二泉中,最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉了,想去看一看嗎?那就跟著老師一起去瀏覽濟(jì)南的四大名泉吧!
課文2~5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉這四大名泉,這是全文的重點(diǎn)部分,必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀,自讀自悟,感受泉水的特點(diǎn)和作者描繪的`真切細(xì)致。教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫,課件出示珍珠泉的圖片和文字,把生動、形象、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂,指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法:讀一讀,畫一畫,想一想,珍珠泉在什么地方?有什么特 點(diǎn)?你是從哪兒感受到的?交流時(shí),抓住“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”等詞語,邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學(xué)生抓住描寫珍珠泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀,感受珍珠泉泉水的美。
四、自主學(xué)習(xí),讀中品味
文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)生之間通過自由組合的方式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí),合作探究五龍?zhí)、黑虎泉和趵突泉?/p>
過渡:古人說:開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請同學(xué)們讀一讀三至五自然段,想一想:泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號,同學(xué)之間可以自由組合討論。
課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字,讓學(xué)生閱讀交流,懂得“ 五龍?zhí)丁泵Q的由來,并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語體會五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn) —— 泉多。
課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字,閱讀交流時(shí)抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。
趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首,采用圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。
五、總結(jié)全文,課外拓展延伸
總結(jié):今天,我們欣賞了珍珠泉的神奇,五龍?zhí)兜娜,黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美,讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧。R讀:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。)
拓展:讓學(xué)生“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內(nèi)向課外延伸,用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工,重新組合,達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。
【《泉城》小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
泉城的教案01-31
《泉城》的教案03-02
《泉城》教案01-29
《泉城》教案優(yōu)秀09-24
泉城的教案(15篇)02-22
泉城的教案15篇01-31
《泉城》教案15篇03-05
《泉城》教案(15篇)03-12
《泉城》教案設(shè)計(jì)范文08-26