小學語文教案范文匯編六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：談話、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課。
1、談話：同學們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？
2、同學們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。
3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
�。�2）標出自然段的段序。
�。�3）出示生字，學生“開火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
（1）指名接讀課文，并指名評價。
�。�2）①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
�。�3）在小組中學習：
�、僦该幼x課文2——8自然段。
�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
�、壑该f說。
�、荦R讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
①自由說說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？
�、谥该f說。
三、布置作業(yè)：
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
1、通訊
熱愛科學
電話的發(fā)明
勇于探索
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆”11個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。
2、出示11個生字，學生認讀。（開火車）
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
3、出示生詞，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
�。�1）學生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
偶然、檢驗、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、（）
*抄寫詞語。
�。�5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
1、通訊
電話的發(fā)明
五、教學后記：
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學重點、難點：
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
作業(yè)設計和安排：
課內(nèi)
課外
教學過程：
第一課時
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫a ｏ ｅ。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內(nèi)容
１，導看情景圖。
�。ǎ保﹫D上畫的是什么地方？
�。ǎ玻﹫D上畫了哪些動物？
�。ǎ常┧鼈冋诟墒裁�？
�。ǎ矗┪浵仦槭裁醋跒觚�?shù)谋成�？小魚會說什么？
�。�，教學語境歌，出示ｉu ü
�。ǎ保┱勗�。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，
就寫了一首兒歌。
�。ǎ玻┏鍪菊Z境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
�。�3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示I ｕü
三，教學ｉu ü讀音和寫法
�。苯虒Wｉ
�。ǎ保榈淖x音
出示螞蟻圖及ｉ
告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。
教師范讀ｉ三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ
�。ǎ玻榈臅鴮�
指導看螞蟻圖，說說ｉ像什么了
ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？
教師范寫，學生用手指在桌上書空
討論ｉ在四線格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？
引導看書上的擺布方法
學生在書上描紅兩遍。
�。�，ｕ的教學
（１）ｕ的讀音
出示烏龜圖及字母ｕ
告訴學生ｕ的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀ｕ
講述發(fā)音方法
讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ
�。ǎ玻醯膶懛�
引導看圖
ｕ像烏龜身上的哪一部分？
指導寫法
誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？
教師范寫，學生書空。
講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論ｕ在四格線中的位置。
ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。
學生在書上描紅。
�。常沟慕虒W
�。ǎ保┄沟淖x寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子ü ü ü
�。ǎ玻┄沟臅鴮�
�。ǎ常┮龑Э磮D，ü像圖中的什么？
�。ǎ矗┱l能用我們學過的字母來記ü？
�。ǎ担┲笇鴮懝P順
�。ǎ叮┳詫W書上的相關內(nèi)容、指名說說書寫方法。
�。ǎ罚┯懻摠乖谒木�格中的位置
�。ǎ福⿲W生練習描紅
四，鞏固練習
�。�，告訴學生：ｉｕü也是單韻母。
２，抽讀字母卡片。
３，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫ｉｕü各一行。
第二課時
一．復習
１．指讀卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
�。玻爩懀秱�單韻母。
二．教學ｉｕü的四聲
�。保虒Wｉ的四聲。
�。痢⒅v述書寫規(guī)則：ｉ加聲調(diào)時要省寫一點。
講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行��！”在叔叔給ｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上�！睆拇艘院螅藗冊诮oｉ標聲調(diào)時，就省寫圓點，不標聲調(diào)時，就把圓點加上。
�。�、出示：
Ｃ、教師領讀。
�。�、指名讀ｉ的四聲。
�。玻虒Wｕ的四聲。
�。�、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調(diào)符號寫在上格。
�。隆⒅该囎xｕ是四聲。
�。�、引導用ｕ的四聲組詞。
�。�、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
�。常虒Wü的四聲。
�。痢⒔處熢谒木�格上范寫ü的四聲。
�。�、學生自由練讀。
�。谩⒅该囎x，教師糾正讀錯的音。
�。摹⒁龑в猫沟乃穆暯M詞。
Ｅ、“開火車”讀ü的四聲。
三．比較單韻母的不同形體
�。保鍪荆海幔铮缓笾该x。
２．指名說說ａ和ｏ形體有什么不同。
３．齊讀ａ－ｏ，體會形體的不同。
�。矗辣容^ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調(diào)單韻母的讀音
�。保鍪荆海幔�，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
Ａ、指名讀。
�。�、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
�。�、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ
�。痢⒅该x。
�。�、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。
Ｃ、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作業(yè)
練讀課文
小學語文教案 篇3
教學理念：本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、知識目標：認識：蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6字。
正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、能力目標
（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3、情感目標
1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
�。�2）對學生進行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
重點難點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教具準備：多媒體課件、生字卡片
自主預習：預習課文和生字
提練主線：主線是指以學生發(fā)展為主線，
教學過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
二、合作探究
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美美在哪里？
三、拓展延伸
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
四、課后反思
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
教學難點：理解第三句對子的意思。
課時安排：1課時
教學流程：
第一課時
一、復習導入新課
復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
�、�、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？
請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
�。�2）、生自由拼讀課文。
2、指名讀課文。
�、�、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、對讀課文。
�、拧熍c生對讀。
⑵、男生與女生對讀。
三、學習新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的？
3、出示詞語，讀一讀。
4、創(chuàng)設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
5、學習生字。
�、�、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
�、啤⑦@些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
�、�、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
�、�、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？
�、�、生邊讀課文邊圈生字。
�、�、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、總結
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
六、課外實踐活動：搜集對子 班上交流 。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、讀寫結合，重視語言文字訓練，培養(yǎng)學生轉換角度思考問題的能力。
2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學習，學生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。
教學重點：
運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴厲又深沉的父愛，及我對父親的感激之情。
教學難點：
1、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、對比“打”與“送”，升華父愛。
教學準備：
課件
教學過程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學們，上節(jié)課我們一起學習了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個角度來概括。
“我”上學遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學們，你們能說說嗎?(嚴厲、關心女兒、疼愛女兒、慈祥……)
二、感情誦讀，品析“嚴慈并濟”的父親形象
請同學們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴和慈。
感受“嚴”
1、說話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語句具體寫出了父親的嚴厲，感受特別深刻的地方勾畫下來，還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?
2、全班交流
A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學?起!”
感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴厲。(分角色朗讀對話)
B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴厲呢?自己試試。(指名)
我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲�！巴�、抄、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴厲。能從其它句子中有所感受嗎?
C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車�！�
外面的雨聲有多大，我的哭號就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱�！�
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時，教師點撥學生注意聯(lián)系前文。
小結過渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習慣，所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學們還讀出了他的慈祥。結合具體的語句說說你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我�！�
1、指名回答。
2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學們，這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來，細細品味。
3、全班交流
A、教師根據(jù)學生回答隨機點撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動來表現(xiàn)。此時無聲勝有聲!)
B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥，情感渲染)
教師小結：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!
三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結合具體語句說說。
挨打時的心情：
指名回答，教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)
送東西時的心情：
小結過渡：
(感動、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因為那時我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學校送東西給我，看著他關愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時，眼里分明閃著淚光。
愛之深，責之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是打的嚴厲，有時又是愛的深沉。
四、對比中升華父愛的高度
1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補充資料：
其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時，我們在乎的不是文字的多少，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!
3、嚴而有情的.父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。
4、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了，理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?
5、指名交流。
五、總結全文
同學們真切體會到作者的情感，那是因為你已經(jīng)把自己當成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個故事也能影響同學們那該多好啊!
小學語文教案 篇6
一、教學要求
1.編寫作文提綱。
2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。
二、教例說明
小學生初學作文旨在練習。為使學生受到扎實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學活動中，教師準備采用綜合訓練、整體發(fā)展的方案，強調(diào)教學過程 的整體性，完成教學任務注重全面性，教學手段的多樣性。在指導作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓練。首先，指導學生運用閱讀課上學到的觀察事物的方法去觀察生活；第二運用從習作例文、讀寫例話中學到的寫作知識去寫自己的生活，去表達自己的情感，以達到發(fā)展兒童語言的目的。
三、教學步驟
�。ㄒ唬┳髑皽蕚�
1.本單元教學開始時，就向?qū)W生揭示習作題目，使學生作好心理準備。
說明：這樣做是運用心理學觀點，使學生在學習過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，由被動接受變�(yōu)橹鲃犹角�，以加強學習的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。
2.復習課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。
3.準備寫作素材。
說明：習作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指導觀察和寫作；也可以讓學生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來。
訓練：觀察記錄
�。ǘ┱n堂指導
1.作前談話，引發(fā)動機。
你們誰去過天然動物園？當然誰也沒去過。
作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間長了，在自己的記憶當中就只會留下一個大概的印象，好多細節(jié)就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！
說明：這樣安排引起學生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫�！�
2.確定寫作材料和中心。
認真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？
小結：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個地方寫，要表達什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。
3.聯(lián)系課文，學習寫法。
�、僮プ∫c：
指導：
A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這幾處寫？
訓練：填表
答案：
中洞：大，動物形象令人驚嘆。
上洞：美妙迷人。
下洞：瀑布雄偉壯觀，植物形象逼真。
水晶宮：奇特，水路驚險。
B.在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？
訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相借鑒，教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當眾公開介紹，發(fā)現(xiàn)問題，指出誡勉。
仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。
小結：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。
�、诎才哦温�，理清脈絡，列出提綱。
指導：
A.整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉換來安排材料？
B.每一段都寫哪些具體內(nèi)容？說明一個什么意思？
C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？
訓練：
A.填空。學習作者怎樣選擇每個景點中的具體事物，把自己文中要寫的具體事物列出來。
例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳
小結：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。
B.找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句，對照習作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。
C.列提綱。
作文題目_____________
中心思想_______________________________________
主要內(nèi)容_______________________________________
安排___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
�、蹖W習把重點段落寫具體，采用化整為零法。
指導：你看到的這個景物是什么樣的？在游覽時聽到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫出來，內(nèi)容就具體了。
訓練：
A.認真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線上，學習作者的觀察方法。
我們看到不遠處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車子慢慢逼近，到了只有20米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。
這段話里，作者觀察了斑馬的：
部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）
顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）
數(shù)量：（五六百匹）
神態(tài)動作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）
形狀：（膘肥體壯）
小結：我們要想把自己的所見寫具體，就要分步觀察，按一定的順序把事物的各個部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動態(tài)等方面的特點，有重點地描寫下來，這樣重點段的內(nèi)容才會具體。
B.片斷練習，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學交換意見，修改。
C.瀏覽《游善卷洞》一文，說說作者在游覽過程中聽到了什么？想想自己在游覽過程中聽到了什么？
D.閱讀課文，按要求摘錄，體會加進聯(lián)想和想象后對文章有什么好處？
E.修改自己習作前的觀察記錄，把重點段落中自己所見所聞寫具體，把所感寫出來。
小結：作文離不開觀察，觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。
�、軐W生習作。
（三）評改建議
1.評改重點：
�。�1）習作是否按一定順序?qū)�，條理是否清晰。
�。�2）各部分之間有沒有恰當?shù)倪^渡、銜接。
�。�3）重點段是否寫出自己的見聞及感受。
2.評改方法：
�。�1）統(tǒng)觀全文，根據(jù)要求，分步評閱，落實每一環(huán)節(jié)的訓練目的。
�、僭u觀察記錄是否認真、具體。
�、谠u提綱構思是否清楚、嚴密。
�、墼u中心段內(nèi)容是否寫出見聞感。
�。�2）師評引路，公布標準；互評，互相借鑒；自評自改。
�。�3）改后，老師將學生作文分類。好的張貼出來，指出不足之處。0
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