【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文;
2、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用,養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
。◣煱鍟(shū):和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)幔浚ê停┙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。
2、同桌合作讀書(shū),當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑:通過(guò)讀書(shū),你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)
2、出示詞語(yǔ)
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
、賹W(xué)生試讀
、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀
、坌〗M賽讀
④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
3、游戲中識(shí)字
、匐x開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?
、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫(xiě)有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)
4、小組合作,交流識(shí)字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解,感悟內(nèi)化
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?
4、齊讀第1自然段
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?
1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))
3、男女生分角色讀對(duì)話
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí),加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫(xiě)好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。
4、練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?
小熊()說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢!
媽媽?zhuān)ǎ┱f(shuō):“明天再去種行嗎!
小熊()說(shuō):“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸()說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’!
小熊()說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!
總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、自學(xué)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、、運(yùn)用信息的能力,練習(xí)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)表達(dá)方法。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護(hù)地球的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——宇宙生命之謎
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
。ㄕn件展示:星空。)仰望這美麗的星空,閃爍的群星,深邃的天空,多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘,吸引人們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起來(lái)關(guān)注:宇宙生命這個(gè)謎。
板書(shū)課題、齊讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,歸納課文的主要內(nèi)容。
1、課前預(yù)習(xí)書(shū)讀熟了吧?多響亮的回答,充滿信心。好,老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段,互相檢查,有錯(cuò)要及時(shí)糾正。
2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手?書(shū)讀得不錯(cuò)。
3、書(shū)讀熟了,接下來(lái)你們想干什么?
4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該了解課文內(nèi)容,就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么
5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí),科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀,也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的?
a)學(xué)生自讀課文,教師巡回,點(diǎn)撥。
b)交流、匯報(bào)。
c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。
6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。
a)提出要求:
(1)像科學(xué)家一樣收集書(shū)和課外書(shū)中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
(2)辯論中,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白,因此不能照著收集到的資料念,要選擇重內(nèi)容。
(3)辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,分析比較別人的話,找漏洞給予反駁,才有說(shuō)服力。
(4)推選代表,推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán),共同參與活動(dòng)。
b)準(zhǔn)備。
你們是聽(tīng)眾,在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度,是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停,與自己的助手商量,還可以找我商量,找在座的聽(tīng)課老師商量。
c)辯論。
7、:親愛(ài)的同學(xué)們,老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯,今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家,因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與,我們學(xué)到書(shū)本上的還有課外書(shū)上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì),你一定有很多感受吧!讓我們拿起筆,寫(xiě)下你最想說(shuō)的一兩句話,來(lái)記錄這一刻吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱(chēng)象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文
1、小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?
。ǔ鍪荆阂粭U秤)
讀一讀(齊讀)
師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀一下。
(生開(kāi)火車(chē))
它還有個(gè)讀音“ɡān”,欄桿的桿。
2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來(lái)做什么?——稱(chēng)東西。
。襟w出示“稱(chēng)”)
這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄋ鼈儾渴紫嗤,都是禾木旁)
秤:稱(chēng)東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。
稱(chēng):稱(chēng)的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱(chēng)東西要人來(lái)稱(chēng),所以它是這樣寫(xiě)的。
3、我們用秤稱(chēng)蔬菜,稱(chēng)水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱(chēng)大象。(生笑了)
你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱(chēng)大象呢?
是!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱(chēng)象的。
4、(出示課題——35、稱(chēng)象)
請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。
讀了課題,誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)?
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰(shuí)稱(chēng)象?為什么要稱(chēng)象?怎樣稱(chēng)的?結(jié)果稱(chēng)出來(lái)了嗎?
5、通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象?——曹沖
他是曹操的——兒子,而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱(chēng)象的故事。
請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?
2、反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q(chēng)象呢?
。ú懿僖Q(chēng)象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)
3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?
找找課文中描寫(xiě)大象的句子。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。
聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。
那你也來(lái)讀一讀。
(在學(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)
誰(shuí)還能讀出象的大?(指明讀)
讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。
。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)
。2)學(xué)習(xí)生字:
砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。(師)
。3)你覺(jué)得這些方法好嗎?
學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)
(4)小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行,曹操聽(tīng)了也——直搖頭,表示——不同意。
我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。(師生合作朗讀第三小節(jié))
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來(lái),說(shuō)出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題:曹沖是怎么稱(chēng)象的,F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示:學(xué)習(xí)單
(1)讀一讀讀讀課文第四自然段
。2)說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法?
。3)想一想和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)
學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱(chēng)象的,你們想不想看看他稱(chēng)象的過(guò)程呢?
。◣熇首x,媒體自動(dòng)演示)
4、看了這些畫(huà)面,你知道曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。
。1)師直接說(shuō)出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。
(2)第二步是怎么做的呢?
。3)第三步呢?
(4)最后呢?
你們瞧,這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——(師引讀)
。5)請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程吧!
學(xué)生發(fā)言,邊說(shuō)邊出示答案。
誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō))
我們一起讀一讀吧!
5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱(chēng)出來(lái)了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱(chēng)一稱(chēng),石頭的重量就是——大象的重量。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題,曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里?
我們一起來(lái)讀一讀,再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說(shuō)好,好在哪里?和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。
。1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。
(2)石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的,可以以石代象。
。3)沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思?和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢?——曹沖。
8、你覺(jué)得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友!
學(xué)生自由交流。
四、回顧和:
1、搶讀詞語(yǔ)。
2、小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(讀形近字組成的詞語(yǔ))
3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?
遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書(shū)設(shè)計(jì)
35、稱(chēng)象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱(chēng)出這頭大象有多重,文中寫(xiě)了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過(guò)老師的演示,通過(guò)討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱(chēng)象,從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活,真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語(yǔ)的意思,并積累詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,能借助提示復(fù)述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛(ài)國(guó)抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,介紹生平事跡
1、教師板書(shū):英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q(chēng)為英雄?(交流)
2、教師補(bǔ)充板書(shū):女英雄趙一曼
(1)今天,我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄,她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,介紹趙一曼,PPT出示。
3、教師補(bǔ)全課題“15抗日”,介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,突出斗爭(zhēng)的艱難。
4、讀題 說(shuō)明: 從課題入手,抓住關(guān)鍵詞,讓學(xué)生回顧已有的知識(shí),講講他們知道的英雄人物,英雄事跡,拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力,通過(guò)資料的`收集讓他們大概了解人物,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹,渲染當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)艱難。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)
1、開(kāi)小火車(chē)讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)
、倏( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據(jù)( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
、诙嘁糇郑 惡{ 重{ 看{ (強(qiáng)調(diào)“寇”的字形,以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)
說(shuō)明: 有預(yù)習(xí),就要有反饋,但反饋只需抓住重點(diǎn),無(wú)需面面俱到。
3、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲地自己再一次讀課文,然后用自己的話說(shuō) 一說(shuō),人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄,課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò)) 板書(shū):掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀(PPT出示)
說(shuō)明: 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次閱讀后,試著講述讀了課文后印象深刻的事,一來(lái)為復(fù)述打下基礎(chǔ),二來(lái)通過(guò)板書(shū)理清了課文的脈絡(luò)。
三、讀中理解, 品中悟情
1、請(qǐng)根據(jù)板書(shū),從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
2、交流:掩護(hù)隊(duì)伍(第2節(jié)) 嚴(yán)守機(jī)密(第3-10節(jié)) 英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)建議: “掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議;
讀一讀相應(yīng)的小節(jié) 劃一劃描寫(xiě)趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議: 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)
說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師巡視、參與學(xué)習(xí)。)
4、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
掩護(hù)隊(duì)伍
抓住趙一曼的語(yǔ)言:堅(jiān)定地說(shuō)…… 動(dòng)作:舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的口氣,通過(guò)朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說(shuō)明: 本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞:趙一曼的語(yǔ)言、動(dòng)作,通過(guò)朗讀加深理解。
嚴(yán)守機(jī)密
抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),教師引讀補(bǔ)充:戰(zhàn)敗后,投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說(shuō)”,并通過(guò)分角色朗讀,感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說(shuō)出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。) 說(shuō)明: 這部分內(nèi)容通過(guò)有感情地朗讀來(lái)感受英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志,教師的適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘,感受英雄的大無(wú)畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結(jié)合遺書(shū)的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
2、填空: 女英雄趙一曼的遺憾是 ,希望 ,希望 。
說(shuō)明:抓住遺書(shū)中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)感悟趙一曼的思想感情,教師適時(shí)的補(bǔ)充更渲染了趙一曼對(duì)兒子的思念和這對(duì)母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點(diǎn),復(fù)述課文
1、讀課文的最后一節(jié),指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)了課文,選取你印象最深刻的英雄事跡,根據(jù)老師的提示,同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。
提示:掩護(hù)隊(duì)伍:1935年,11月的一天,趙一曼所在的部隊(duì)被日寇?chē)В?。 嚴(yán)守機(jī)密:被捕當(dāng)天的夜晚,敵人 。 英勇捐軀:1936年8月12日,趙一曼在開(kāi)往珠河的火車(chē)上 。
3、同桌復(fù)述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復(fù)述,教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),指導(dǎo))
說(shuō)明:讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復(fù)述,即激發(fā)他們的興趣,也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示,提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。
師過(guò)渡:在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事,課文的第11-13小節(jié)也有敘述,請(qǐng)你讀一讀,想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說(shuō)明:有了前三件事的鋪墊,再讀課文的11-13小節(jié),抓住一個(gè)問(wèn)題,深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛(ài)國(guó)情懷。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、 朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫(xiě)抗日英雄的書(shū)籍,結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫(xiě)一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
抗日女英雄趙一曼
掩護(hù)隊(duì)伍 嚴(yán)守機(jī)密 英勇捐軀
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
2.體會(huì)數(shù)字說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)難點(diǎn):
1了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
2結(jié)合課文明白“完善”的意思。
3體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明方法的好處。
二、導(dǎo)入
1.(課件)自讀全文,思考:你對(duì)李時(shí)珍有了哪些了解?
2.哪個(gè)內(nèi)容是最主要的?(編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。)
3.哪幾段寫(xiě)了這一過(guò)程?(3—5)
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文3—5自然段,思考:每段寫(xiě)了什么內(nèi)容?用一句話概括說(shuō)說(shuō)。(原因—過(guò)程—結(jié)果)
2.原因是什么?自讀第3自然段,概括說(shuō)說(shuō)舊書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)?(不全、不細(xì)、不對(duì))
3.為什么說(shuō)“比較完善”,不說(shuō)“十分完善”?“比較”是相對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
4.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“完善”的理解?(更全、更細(xì)、更準(zhǔn))
5.默讀課文4、5自然段,李時(shí)珍是怎么做的?你從哪些詞語(yǔ)、句子****別受感動(dòng),畫(huà)下來(lái)。(課件)
(“上萬(wàn)里、千百個(gè)”數(shù)字說(shuō)明什么?
還有哪些地方用了數(shù)字說(shuō)明方法?(xx年,幾國(guó)……)
這些數(shù)字說(shuō)明什么?(課件)再讀
四、總結(jié)
1.這xx年是不斷克服困難的過(guò)程,是堅(jiān)持不懈的過(guò)程。(課件)
2.把你心中的感動(dòng)用以下句式說(shuō)說(shuō):(課件)
3.作者怎樣評(píng)價(jià)他?(板書(shū):偉大)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地?
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,齊讀課題。)
“天堂”是什么意思?
“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?
二、各自讀文,思考:
①、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?
、、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。
、、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)(1—4)小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫(xiě)了什么?
投影顯示句子:
“一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)!
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!
品一品:哪些詞用得好?
“撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快,與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè) :
1、寫(xiě)出反義詞
熱鬧( ) 茂盛( ) 不可計(jì)數(shù)( )
2、選詞填空
似乎 幾乎
他高興得( )要跳起來(lái)了。
。 )每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù) 繼續(xù)
我們( )跳上一只船。
我們( )拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的( ) 茂盛的( ) 翠綠的( )
平靜的( ) 美麗的( ) 熱鬧的( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生30人,男生18人,女生12人。大部分學(xué)生活潑好動(dòng),接受能力也較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字,積累了一些詞匯,語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,依賴(lài)性較重,所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的
秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛(ài)祖國(guó),怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛(ài)他人,保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課?識(shí)字?、四~五篇課文以及?語(yǔ)文園地?。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣,有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。語(yǔ)文園地?包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際---在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
(一)全學(xué)期教學(xué)目標(biāo)總要求:
雙基:復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,正音。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè),要求會(huì)寫(xiě)的漢字250個(gè);要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思就可以了,要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形理解意思,正確書(shū)寫(xiě),通過(guò)練習(xí),能在口頭和書(shū)面表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣;通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用音序查字法,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。喜歡閱讀,對(duì)閱讀感興趣,能閱讀淺顯的課外讀物,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文;學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)入情入境地閱讀,對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái),在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
(二)思想教育:
每月進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育專(zhuān)題。加強(qiáng)心理健康教育,使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強(qiáng)與家庭,社區(qū)聯(lián)系,使學(xué)校,家庭,社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。
(三)教材分析簡(jiǎn)要:
第一單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字1、課文《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、語(yǔ)文園地一。
2、教學(xué)目的:
通過(guò)閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好,領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識(shí)62個(gè)生字,寫(xiě)好42個(gè)生字。通過(guò)看、找、畫(huà)、寫(xiě)、做等各種有趣的活動(dòng),積累詞匯。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好,領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識(shí)62個(gè)生字,寫(xiě)好42個(gè)生字。第二單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字2、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語(yǔ)文園地二。
2、教學(xué)目的:
通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)校有關(guān)的詞組,詩(shī)歌、故事,結(jié)合生活實(shí)際,感悟,發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活的豐富多彩。隨文和生活中會(huì)認(rèn)57個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)會(huì)按部首個(gè)漢字歸類(lèi),認(rèn)識(shí)部首。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)校有關(guān)的詞組,詩(shī)歌、故事,結(jié)合生活實(shí)際,感悟?qū)W校生活的豐富多彩,會(huì)認(rèn)57個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)會(huì)按部首個(gè)漢字歸類(lèi),認(rèn)識(shí)部首。
第三單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字3、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語(yǔ)文園地三。
2、教學(xué)目的:
。1)初步感知?三字經(jīng)?這種語(yǔ)言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。
。2)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。
。3)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)的了解。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
。1)初步感知?三字經(jīng)?這種語(yǔ)言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。(2)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。
第四單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字4、課文《坐井觀天》、《我要得是葫蘆》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》、語(yǔ)文園地四。
2、教學(xué)目的:
。1)初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。
(3)啟發(fā)學(xué)生大膽想象,編輯故事。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
。1)初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。
第五單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字5、課文《稱(chēng)贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開(kāi)始》、語(yǔ)文園地五
2、教學(xué)目的:
。1)通過(guò)閱讀諺語(yǔ),童話、兒歌,聯(lián)系生活實(shí)際,懂得團(tuán)體合作的道理,領(lǐng)悟到在生活中與人友好相處。
。2)會(huì)認(rèn)54個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。
。3)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
。1)會(huì)認(rèn)54個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。
(2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。第六單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字6、課文《假如》、《日記兩則》、《古詩(shī)兩首》、語(yǔ)文園地六。
2、教學(xué)目的:
。1)會(huì)認(rèn)52個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字。能用自己喜歡的、習(xí)慣的、獨(dú)特的方式識(shí)字,有識(shí)字的愿望和興趣。
。2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,訓(xùn)練查閱資料的能力。
。4)學(xué)習(xí)觀察周?chē)娜撕褪,在生活中體會(huì)關(guān)愛(ài),理解真情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
(1)會(huì)認(rèn)52個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字。能用自己喜歡的、習(xí)慣的、獨(dú)特的方式識(shí)字,有識(shí)字的愿望和興趣。
。2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容
第七單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字7、課文《?紅領(lǐng)巾?真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚(yú)》、《父親和鳥(niǎo)》、語(yǔ)文園地七。
2、教學(xué)目的:
。1)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生逐步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
。2)會(huì)認(rèn)44個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。
。3)正確、流利、有感情的朗讀課文。
。4)口語(yǔ)表達(dá)要說(shuō)完整,說(shuō)清楚。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
。1)會(huì)認(rèn)44個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文
第八單元:
1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字8、課文《我是什么》、《回聲》、《太空生活真有趣》、《活化石》、《農(nóng)村的變化真大》、語(yǔ)文園地八。
2、教學(xué)目的:
。1)在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛(ài)科學(xué)。引導(dǎo)孩子們研究,探索的欲望;既動(dòng)口,又動(dòng)手,走出校門(mén),擴(kuò)展自己的視野。
(2)會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。
。3)本單元的主題課文是帶說(shuō)明和記敘性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標(biāo)之一。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
。1)會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。
。2)本單元的主題課文是帶說(shuō)明和記敘性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標(biāo)之一。
三、教學(xué)方法及措施:
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用?四人小組?合作學(xué)習(xí)的形式。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書(shū),交流閱讀感受的時(shí)間,重視朗讀指導(dǎo),讀中悟,讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,培養(yǎng),提問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。4、口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6、充分利用教材,展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),將游戲唱歌,猜謎語(yǔ),表演等引入課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo):使學(xué)生正確流利的朗讀課文,背誦課文,有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入:
1、小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講?
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們自由談一談)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況,并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文,檢查朗讀情況,師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容:假如有一支神筆,詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫(huà)!闭f(shuō)話,師隨機(jī)板書(shū)、板畫(huà))
三、細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望,你最喜歡他的哪一個(gè)愿望,把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它?
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果,師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
。1)你最喜歡哪一小節(jié),為什么?
(2)你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。
。3)比較感悟句子。
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
你喜歡哪個(gè)句子?為什么?
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
(同上。)
2、總體朗讀指導(dǎo)。
(1)“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?
。2)“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹(shù),小鳥(niǎo)、西西,你怎么讀這三個(gè)句子?(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。)
。3)比賽讀,師生評(píng)價(jià),讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。
。4)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面,或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。)
四、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。
找自己的好朋友,競(jìng)賽背。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)畫(huà)些什么呢?拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎?
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