【精華】小學(xué)語文教案范文合集十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1.能憑借三種圖形想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分,左邊是三個圖形,右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖:樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范,同時也是啟迪學(xué)生畫出的東西。
三、教學(xué)建議
(一)教具準(zhǔn)備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學(xué)過程
1.認(rèn)識圖形
教師逐一出示紙片,讓學(xué)生認(rèn)識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西,并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪
教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形,目的是打開學(xué)生的思路。
4.畫畫說說
讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫,畫好一個,就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋,充分發(fā)揮想象,比比誰畫得又新又多。
5.交流評比
先在小組里評,小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么,好在哪里,為什么要推選它,等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。
6.課外延伸
布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫,全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行展評。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫紙
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?
云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))
2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻分別都畫了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
(課件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點(diǎn)讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
。2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
。3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)
就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。
3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學(xué)生做簡單評價。
4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)
4.張貼作品,適時鼓勵。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
板書設(shè)計(jì):
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
【附】教案的作用
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒁(guī)范書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
。薄⒆x熟全文,勾畫生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的3個生字。
。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習(xí)課外知識。)
4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、在識字4這一課里,我們認(rèn)識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
。病⒄勗挘哼@些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
3、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題: 坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
3、出示生字卡片,開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
。、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標(biāo)注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
1、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
4、你認(rèn)為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
5、集體交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
。、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
。贰⒅笇(dǎo)朗讀三次對話:
。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
。薄⒆x了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
2、老師歸納小結(jié)寓意。
。场⒚靼琢恕白^天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個詞語,能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
2、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段,說說各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦第3~7自然段。
4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
二、課時安排:
3課時
1、自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。
2、讀懂課文,了解各段的主要意思,聯(lián)系上下文說出詞義。
3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練,學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文的內(nèi)容,知道大意
2、學(xué)會8個生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個詞語
3、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段。
教學(xué)過程:
一、引入
看了課題,你知道了什么?你有什么問題嗎?
那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
(1)學(xué)生初讀課文,提出要求:a通讀課文,遇到生字新詞劃出來,按要求自學(xué)。B想一想:課文寫了誰,游覽了景山公園哪幾個景點(diǎn)?用記號標(biāo)出。
(2)交流自學(xué)結(jié)果:指名試讀課文,評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音,“累”在“果實(shí)累累”中的讀音,以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”,“伐”與“代”的區(qū)別。
(3)回答前面提出的問題。
三、指導(dǎo)分段
說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點(diǎn)。(景山公園大門、果園、萬春亭)
根據(jù)單元提示,引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過,可以參考表示地點(diǎn)的詞語分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語再分段。
四、布置作業(yè)
抄寫詞語四遍
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、說說各段的主要意思。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
抽讀一些生字,回憶課文的分段,按什么分。
二、新課
(一)閱讀第一段(第1自然段)
你能不能來說說這一段主要寫了什么?可以用“什么時候,誰,在什么地方,看到什么”的句式。
默讀課文,把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來,認(rèn)真讀一讀。
。ǘ╅喿x第二段(第2自然段)
想一想:這一段的第1句話可以省略嗎?寫了它有什么好處?“果實(shí)累累”是什么意思?讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思。
出示一段話:
果園里的果樹果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動,一只只蘋果又紅又大,大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似?你喜歡哪一段話?(可以說喜歡的理由,也可以用朗讀表示)
用“我們在什么地方,看到什么”的句式說說第二段的主要意思。
。ㄈ┳x第三段(第3—7自然段)
請學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學(xué)生填空
。ǎ欠浚ǎ⿵S房()立交橋
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。
三、回憶全文的內(nèi)容。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,指導(dǎo)完成部分作業(yè)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字、詞語。
2、回憶課文內(nèi)容,說說課文的分段及各段的段意
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、請學(xué)生自己選一個你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀,師生評議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)
學(xué)生自己提問(你認(rèn)為比較難的題目),可以由同學(xué)幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語,引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞(按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:
會認(rèn)11個生字,會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫8個字,積累詞語。
難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會詞語的節(jié)奏感。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢,理解運(yùn)用相關(guān)詞語。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩句烽火連三月,家書抵萬金簡要說明信的重要性
師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:
[出示詩句]烽火連三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此
[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。
。鄢鍪菊n題]齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?
(二)初讀課文
1、師:有一位小朋友剛學(xué)會寫信,心情特別激動大家看:
[課件出示]我學(xué)會了寫信,
用筆和紙,
用手和心。
我多么想寫啊,
寫許多許多的信
給自己,
我也要
寫一封封信,
讓自己的心,
和別人的心,
貼得緊緊、緊緊
2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?
3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文
[課件出示]
1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?
2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
a、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。
雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個字?
我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?
雛什么意思嗎?[課件出示]
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
(幼。╇r鳥、雛
巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))
哪里見到過這個生字?
[課件出示]
師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。
b、理解內(nèi)容。讀后回答:
。1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?
。2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>
。3)師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么?
。4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)
C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)女生讀第三小節(jié)。
。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))
(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?
交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟悺;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
(1)男生讀第四小節(jié)。
(2)大海為什么要請小船快去航海呢?
(3)出示句式練習(xí)。
。4)出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。
。5)出示詞語練習(xí)。
交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
(1)分三小組讀這三節(jié)課文
。2)齊讀第五小節(jié),讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
。3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?
(四)拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心,老師和你們一齊
3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的'小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)
4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀
(五)總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇7
投影:《蘭亭集序》
中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年,王羲之在這里寫下被譽(yù)為天下第一行書的《蘭亭集序》。
●課堂小結(jié)(投影:“歷史知識”圖表)
1.組織學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。
活動:投影漢字的演變過程(請按順序填寫)
楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書
2.對學(xué)生所總結(jié)的本課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。
3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生各組得分情況,表揚(yáng)課堂積極發(fā)言的同學(xué)。
● 學(xué)習(xí)與探究
1、學(xué)習(xí)測評:
1.甲骨文是( )。
A.我國最早的文字 B.比較成熟的文字 C.完全成熟的文字
2.秦始皇巡游各地時,往往要刻石記功,石刻上的文字應(yīng)是( )。
A.隸書 B.楷書 C.小篆
2、學(xué)習(xí)活動:鞏固知識:
1、簡述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。 2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎? 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢?學(xué)生活動
做文字游戲
答題方法:按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合,按組計(jì)分。
討論方式:學(xué)生討論,小組發(fā)言后,教師總結(jié)。
通過“想一想”進(jìn)行扼要地提出問題,為增加學(xué)生興趣學(xué)生可自由發(fā)言。從而引入本課的學(xué)習(xí)。
展示資料,讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識,對漢字的發(fā)展史一個總體的了解。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。)
學(xué)生閱讀教材和觀察投影后可以回答。
。ㄔO(shè)置問題,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
活動:
投影“試一試”(投影出甲骨文的十二生肖文字,讓學(xué)生填上相對應(yīng)的現(xiàn)代漢字)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。結(jié)合語文知識從漢字的造字方法方面討論,并得出相應(yīng)的答案。
學(xué)生看書,用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導(dǎo)學(xué)生從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。
學(xué)生活動:“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點(diǎn)?(學(xué)生廣泛交流。鼓勵學(xué)生積極思維)
(通過投影楚國和秦國的文字,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。)
(通過實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。)
看一看:大篆這種文字有什么特點(diǎn)?(特點(diǎn):結(jié)構(gòu)工整,筆畫均勻,長方形。)
。▌(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實(shí)際引起師生共鳴,使學(xué)生能加深對課文內(nèi)容認(rèn)識的深度,理解文字的演變與歷史發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系。)
觀察投影,說一說小篆文字的特點(diǎn)。經(jīng)學(xué)生思考后回答,教師小結(jié)。(特點(diǎn):筆畫整齊,線條化,結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一,字體定形。)
“議一議”,學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識回答,老師引導(dǎo)歸納。
學(xué)生觀察投影,討論、歸納隸書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):筆畫線直,字形扁方,簡化筆畫,與現(xiàn)代漢字相近。)
學(xué)生觀察投影,討論、歸納楷書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):結(jié)構(gòu)勻稱,橫平堅(jiān)直,正方形,沿用至今。)
學(xué)生觀察投影,討論、歸納草書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):體勢連綿,曲折多,靈活流暢,難寫難認(rèn)。)
學(xué)生觀察投影,討論、歸納行書的特點(diǎn)。(特點(diǎn):介于草楷之間,字形靈活,書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。)
請學(xué)生根據(jù)板書,以搶答形式完成“歷史知識”圖表(漢字的演變過程),總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
“學(xué)習(xí)測評”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課堂進(jìn)行。
“學(xué)習(xí)活動”作為課后探究活動進(jìn)行。
【教學(xué)后記】
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“甲骨文”,難點(diǎn)是“小篆”。本課是一節(jié)文化課,在教學(xué)過程中采取的主要方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、啟發(fā)設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,并利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采用學(xué)生自由討論、教師參與的方法,對漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進(jìn)行討論,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及對歷史事件的評價能力。
本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學(xué)于樂,收到了良好的教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時:
。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚(yáng)。(師巡視,了解學(xué)情)
3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)
(三)讀中悟情,以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)
。2)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:
a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。
。4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
。5)多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。
。3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
。4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
。5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子:
a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法。
。6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字,交流學(xué)法。
1、出示生字,指名組詞朗讀。
注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。
2、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
(五)課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時:
。ㄒ唬┱b讀回味,表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。
。ǘ┘(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點(diǎn)讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
。1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!
。2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
。3)體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)
。ㄈ┗仡櫿n文,暢談感受。
1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?
2、一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點(diǎn)句。
。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。
2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)語文教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念:
本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,能正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識13個生字,會寫7個。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運(yùn)用生字組詞說句。
四、教學(xué)難點(diǎn):能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運(yùn)用生字組詞說句。
五、課型:新授課。
六、教學(xué)方法:討論法自主合作探究學(xué)習(xí)
七、教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
八、教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入新課。
1、師:小朋友,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(播放課件,路上有已經(jīng)學(xué)過的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字)你們看,通往漢字王國的路并不好走,有許多小花等著考考你們,我們只有讀出花兒身上的漢字,才能順利到達(dá)。
師:祝賀你們順利到達(dá),你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點(diǎn)?(都有“口”字)
2、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字,我們一起去認(rèn)識它們,好嗎?板題
二、讀兒歌,認(rèn)識漢字。
1、教師范讀兒歌,要求聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
3、用“○”和“…”分別找出這課中的會認(rèn)字和會寫字,反復(fù)讀。
把兒歌讀給同桌聽,互相正音。
4、指名讀兒歌,糾正讀音。
5、小組比賽讀。
你有信心讀好哪句兒歌?自由找伙伴,把它讀給你的小伙伴聽。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會寫的字。
3、出示7個生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、選喜歡的字助詞說句。
小結(jié):讓學(xué)生談?wù)動螡h字王國有什么收獲。
后記:
1、通過學(xué)習(xí)本課生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣,他們利用熟字加偏旁去識字。學(xué)生能在原來的基礎(chǔ)上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、這節(jié)課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識字方法,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課充滿激情取得了較好的教學(xué)效果。
3、通過學(xué)習(xí)本課的生字,大部分學(xué)生對生字的音、形、義能掌握好,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文,以游戲的形式進(jìn)行。
1、看卡片認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)書寫。
1、自由說說字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等。
2、學(xué)生觀察教師范寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
4、檢查書寫情況,給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
三、同步練習(xí)
1、看拼音,寫漢字。
tǔxiàchuìwèi
()泡泡()一跳()號()道好
2、比一比,再組詞。
下()未()欠()
嚇()味()吹()
幾()合()土()
嘰(&
nbsp;)哈()吐()
你還認(rèn)識哪些帶“口”的字?寫下來。
3、按要求歸類。
未土笑森欠尖明眾
事哈筆品示汗舌晶
左右結(jié)構(gòu)的字:————————————
上下結(jié)構(gòu)的字:————————————
獨(dú)體字:———————————————
品字形結(jié)構(gòu)的字:————————————
小結(jié):這次游漢字王國,你們有什么收獲?
板書:3添口歌
wèixiàqiànchuīhéwèitǚ
未嚇欠吹合味吐
1:朱紅英:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),
同學(xué)們認(rèn)識了13個生字,會寫7個生字,書寫時能按要求說出字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則。
2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了字形的方法,也就是用“口”加“下”字等方法來記憶字行。學(xué)生在田字格書寫時也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是,有的學(xué)生在組詞寫,以后在這方面多加指導(dǎo)。
3:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生基本上能掌握好生字的音、形、義,能利用加部首的方法進(jìn)行識字,但是,還有部分學(xué)生沒有掌握好,以后還要指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重難點(diǎn):理解三個事例中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、回顧復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)
1.今天我們一起來探討一個話題:生命是什么呢?這個問題很多人都在思考著,都有著自己的解釋,我們來讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險的狹谷,只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水,只有在它的急流奔向前去的時候,才美麗,才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2.上節(jié)課我們在《生命 生命》中認(rèn)識了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們再次走進(jìn)她的文字中 ,你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書課題)
3.還記得文中的三個小故事嗎?誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動)
二、精讀課文,深入理解
1.讓我們一起走進(jìn)第一個故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文來來理解。
“稍”:體會飛蛾當(dāng)時所處怎樣的困境;
“掙扎”、“極力”:體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對生命的珍愛。
(板書:珍愛生命)
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。
。3)總結(jié):那個時候作者明白了,生命其實(shí)就是……
2.飛蛾求生的欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個故事。
。1)抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會其生命力的強(qiáng)。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
。3)總結(jié):那個時候作者明白了,生命其實(shí)就是……
3.面對困境極力求生的飛蛾,面對困境頑強(qiáng)生長的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文,讀。
(1)出示資料,體會杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。
。2)用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
。3)出示資料,幫助學(xué)生理解無限的價值。
總結(jié):生命是……
三、升華感情
。1)每個人來到世界都是獨(dú)一無二的,我們都是茁壯成長的少年,我們都有一個強(qiáng)健的體魄,那我們又該如何對待生命呢?(課件出示)
生命!
生命!
我要( )!
我要( )!
我要( )!
。2)朗讀
(3)再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對生命的感悟,那么在課下把它寫下來吧!
板書設(shè)計(jì):
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創(chuàng)造價值
心臟跳動
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