小學(xué)四年級語文教案魚游到了紙上
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級語文教案魚游到了紙上，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀寫“花港、清澈、魚缸、一絲不茍”等詞語。
2．體會文章的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT輔助課件
教材設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫：
花港玉泉清澈見底聾啞人一絲不茍工筆細描揮筆速寫
2．你能用上這些詞語說一段話嗎？
[設(shè)計意圖：聽寫生字檢查生字掌握情況，通過這些詞語的啟發(fā)回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文。]
3．引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《魚游到了紙上》的主要內(nèi)容。請大家伸出手，跟老師一同寫課題。[齊讀課題]
4．同學(xué)們，請大家回想一下，當(dāng)你第一次讀課題，當(dāng)讀到“游”這個字的時候，你有什么感受？[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑]
[設(shè)計意圖：緊扣題眼“游”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會課文所在表達的情感。]
二、理清脈絡(luò)，檢查讀文。
1．引入：這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上去的。請大家打開書，自由讀課文，邊讀邊畫出書中帶有“游”字的句子。
2．生讀書找出書中帶有“游”字的句子。
3．交流匯報。哪些句子帶有“游”字呢？請你找出來讀一讀。
[生讀出找到的句子，屏幕出示。
1．……魚兒自由自在地游來游去……
2．……靜靜地看著金魚在水里游動……
3．喲，金魚游到了他的紙上來啦！
4．……仿佛金魚在紙上游動……
5．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
6．……魚游到了你的紙上來了啦！……
7．……先游到了我的心里�！璢
4．讀文。老師想請一些同學(xué)跟老師配合讀課文，看你能不能讀出相應(yīng)的句子。
[師生配合，讀課文]
三、緊扣“游”字，學(xué)文品讀
1．同學(xué)們能讀得這樣好，一定是知道了這些魚是怎么游的了。誰能告訴老師，課文第一句先寫了魚在哪游？
魚游在水里
[出示句子：……魚兒自由自在地游來游去…]
�。�1）誰來讀句子。
�。�2）魚兒是怎樣游的呢？
�。�3）“自由自在的游”是什么樣子呢？請大家看一段視頻，自由說一說。
[屏幕出示游魚圖]
�。�4）魚兒游得如此自由自在，那么看的人心情如何？你是從哪一個詞中看出來。那么這句話我們該怎么讀呢？誰來練一練。
2．可愛的金魚吸引了許多觀魚人，在這些人中，有這樣一個人。
[出示句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。]
�。�1）他在干什么？你覺得這個人怎么樣？
（2）這個人是誰呢？請一名同學(xué)讀一讀第3自然段，在第3段中找找答案。
�。�3）這是一個什么人？你能用哪些詞語來形容這個青年人？
[出示外貌描寫的`句子：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。]
3．這個青年人來這里干什么？（看魚，畫魚）他畫得好嗎？（好）哪幾個帶有“游”字的句子表明他畫得很好？
[第3、4、5“游”字句：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！、……仿佛金魚在紙上游動……、……他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。]
�。�1）誰來讀一下第3個“游”字句。
�。�2）不知道大家注意沒有，作者在寫小女孩兒說這句話的時候，用了一個“驚奇”，說明他的畫畫得太好了，好得那些魚像是──（真的）
�。�3）那么這句話，我們該怎么讀呢？生練習(xí)讀。
金魚紙上游
（4）還有一句描寫青年畫魚的句子，也體現(xiàn)出他畫得好。
[出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。]
�。�5）他畫得這樣好，以至圍觀的人越來越多。如果你是圍觀的人，你會說些什么呢？請大家拿出筆在圖畫的空白處寫一寫。
[生寫出自己假想為圍觀者所說的話。]
4．面對大家的贊美，唯獨他沒有任何反應(yīng)。這是為什么呢？我們一同來讀一讀第9到第11自然段。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）作者開始的時候認為這是一個驕傲的青年人可是后來為什么改變了看法？
�。�3）作者的心里不由得咯噔一跳，作者會在心里怎么想？
5．作者把對青年人的稱贊寫在了紙上，引發(fā)了他們間的一次對話。
[出示句子：我把那個女孩兒說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”]
�。�1）找三位同學(xué)來讀一讀他們的對話。
（2）“他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：先游到了我的心里�！蹦阒烂@啞青年是怎樣讓魚游進心里的嗎？
�。�3）總結(jié)：正是因為年輕人年復(fù)一年日復(fù)一日的認真觀察，細心練習(xí)，他才能把魚畫得活靈活現(xiàn)，像真的一樣。以致人們稱贊他是讓魚游到了紙上。生活中也有這樣的事例，你能不能說一說呢。
四、總結(jié)全文，主題升華
1．同學(xué)們，文章以一個“游”字貫穿全文。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍這七個句子，體會一下魚是怎樣游的。
2．誰能再說一說魚兒是在哪里游的？如果讓你給這三個詞排排序，應(yīng)該怎么排？[魚在水里游，魚在心里游，魚在紙上游。]
3．對，青年之所以畫活了游魚，是因為他忘我的愛魚，忘我的觀魚，忘我的畫魚，使魚游到了心里，才能讓魚游到了紙上。這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。
五、作業(yè)
抄寫描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子。品味作者寫作的精妙。
六、板書設(shè)計：
27、魚游到了紙上
水里游──心中游──紙上游
忘我 成功
【小學(xué)四年級語文教案魚游到了紙上】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《魚游到了紙上》教案06-05
《魚游到了紙上》小學(xué)語文優(yōu)秀教案08-26
《魚游到了紙上》語文教案01-15
《魚游到了紙上》教案02-10
魚游到了紙上教案12-16
小學(xué)語文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計02-08
魚游到了紙上教案定稿08-02
魚游到了紙上07-23
魚游到了紙上01-21