【推薦】小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的.艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。
生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 2
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì)本課的１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
�。�、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
�。�、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的'品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……
（反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
�。ò鍟�(shū)：古代神話故事）
同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？──對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
�。�、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：
⑴ 女?huà)z是誰(shuí)呢？
⑵ 女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？
⑶ 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢？
�、� 女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？
�。�、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
�。�、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”；
�、� 課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止。
�。▽W(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）
�。病W(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
�。�、反饋：
⑴ 教師提出問(wèn)題：
女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
（學(xué)生發(fā)言。）
⑵ 教師小結(jié)：
女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。
（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
⑶ 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑牛保梗梗改臧l(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？
�。▽W(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入
小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女?huà)z補(bǔ)天。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？
3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什么事？
3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的.故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě)）
1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。
四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述
1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“措、混”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過(guò)程，感受神話故事的人物形象。
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過(guò)程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫(xiě)，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤(pán)古圖片）他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》中的人物盤(pán)古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)�！�
2、她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女?huà)z補(bǔ)天》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
根據(jù)學(xué)生回答提煉
（1）女?huà)z是誰(shuí)？
（2）女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
b、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、背景、人物介紹
女?huà)z是誰(shuí)？利用查找到的資料一起交流。
女?huà)z，中國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女?huà)z氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女?huà)z造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女?huà)z補(bǔ)天的神話傳說(shuō)。女?huà)z不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬(wàn)物的自然之神，神通廣大化生萬(wàn)物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開(kāi)世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說(shuō)聯(lián)系在一起。女?huà)z造人后，人類慢慢地繁衍開(kāi)來(lái)，他們采摘野果，追獵猛獸，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過(guò)，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開(kāi)一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒(méi)了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女?huà)z看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來(lái)。女?huà)z背著砍山斧，從東山采來(lái)紅砂石，從西山采來(lái)白玉石，又從南山、北山、中山采來(lái)其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過(guò)了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女?huà)z就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的.裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過(guò)上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女?huà)z補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說(shuō)中部是中國(guó)疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說(shuō)石面上是許多原始人類的影像�？偠灾�，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無(wú)二的奇石。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導(dǎo)：
我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語(yǔ)想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來(lái)、殺了、傳頌、功績(jī)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：
措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“�！笔切谓�，不要讀成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）；
韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（t�。�
（2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
五、品讀課文
�。ㄒ唬┠x，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦；女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好；女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
正當(dāng)人們過(guò)著快樂(lè)、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3、女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀女?huà)z難過(guò)的語(yǔ)句。
5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
�。ㄈR讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
（板書(shū)：人民又安居樂(lè)業(yè)）
2、女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
3、神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。】
七、課堂小結(jié)
古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1、想象：女?huà)z都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們?cè)谒飹暝曳路鹂吹�；仿佛�?tīng)到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15女?huà)z補(bǔ)天
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂(lè)業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天
愛(ài)心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些�！白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。
4．感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受女?huà)z美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
【第一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。
1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來(lái)一個(gè)知識(shí)搶答，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪四部？中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)是指哪四個(gè)？中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)？
中國(guó)四大古典名著：西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)；中國(guó)古代四大傳說(shuō)：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳；中國(guó)古代四大神話：共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）
2．師：除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事？
3．師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？
4．神話故事與一般故事有什么不同呢？
二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。
1．揭題導(dǎo)入。（板書(shū)）女?huà)z。你對(duì)女?huà)z你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女?huà)z是人類的母親，女?huà)z造人，女?huà)z是雷神和極樂(lè)國(guó)王的女兒生的，女?huà)z哥哥是伏羲。等等。）再寫(xiě)“補(bǔ)天”。生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。
�、俳柚匆糇詫W(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。
�、谒伎迹号�?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？
三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。
1．檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�、谡l(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷。）
�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2．檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子
①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫(xiě)一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一遍。）
②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事？
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤
4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語(yǔ)。現(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的前因后果嗎？）
四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。
1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫(xiě)天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的`句子。（學(xué)生匯報(bào)）
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）
②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過(guò)）
師：是啊，所以這四句話的前面說(shuō)：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書(shū)要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫(xiě)的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫(huà)面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）
師：這四句話都是圍繞可怕來(lái)寫(xiě)的，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出可怕的？（天、地、人）
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。
�、蹘煟鹤x著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
④你從哪些詞語(yǔ)中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)，略。）
2．用自己的話描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。
① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
②在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎
�、劢柚~語(yǔ)幫助講述“可怕”。要求做到語(yǔ)句通順有感情；有想象空間。
�、軐W(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語(yǔ)。
⑤講述“可怕”，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因?yàn)檫@樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女?huà)z是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事。
六、作業(yè)超市。
1．課文中有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來(lái)。
2．試著講一講整個(gè)故事。
3．閱讀《中國(guó)神話故事》。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、 獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道女?huà)z所承擔(dān)的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、 朗讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z立志后的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)的愿望， 要堅(jiān)持不懈努力的勇氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、 收集有關(guān)女?huà)z的故事。
3、 有備件的可以準(zhǔn)備有關(guān)《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
設(shè)境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠(yuǎn)的古代，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭(zhēng)使人類受到了巨大的災(zāi)難，女?huà)z是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起。
2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)”等方法自主識(shí)字。
3、小組內(nèi)讀課文，互教互學(xué)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、你在讀文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎，提出來(lái)，起解決。
5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來(lái)大聲讀。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)
自評(píng)、互評(píng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1、指名分段讀課文，然后自評(píng)互評(píng)。
2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好的地方夸夸他，不好的地方指出來(lái)。
�。ㄈ┙涣�
細(xì)讀課文，悟情明理，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、讀題時(shí)，同學(xué)們都提到了一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是怎么補(bǔ)天的`呢？到課文中找一找，哪部分內(nèi)容回答了這個(gè)問(wèn)題？
2、指名讀三、四自然段。邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣做的？
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)女?huà)z的做法。
4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。
指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？
�。ㄋ模┱b讀
感受從語(yǔ)言文字這中流露出的對(duì)女?huà)z實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天之志的無(wú)畏勇氣和不懈努力的贊嘆。
配樂(lè)朗誦第三、四自然段。
（五）識(shí)字、寫(xiě)字
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、測(cè)讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞。
2、師生合作學(xué)習(xí)七個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字。指名學(xué)生當(dāng)老師講解。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、同桌互測(cè)生字，當(dāng)堂課全都書(shū)寫(xiě)正確的得到兩顆星星。
�。┚毩�(xí)
練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、解決問(wèn)題的能力。
依照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
雖然 ，但 。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文三、四自然段，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的，女?huà)z為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們?cè)僮x課文，共同解決。
二、新課
�。ㄒ唬┙涣�
1、默讀課文，嘗試解決問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子。
2、研究問(wèn)題，合作探究。
遠(yuǎn)古時(shí)代，發(fā)生了一件什么事？對(duì)照課文第一自然段讀書(shū)。
女?huà)z的志向是什么？
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
�。ǘ┱b讀
通過(guò)誦讀，感受女?huà)z的痛心及遠(yuǎn)大的志向。
指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空”。
作為人類的母親，看見(jiàn)自己兒女所受的苦難，女?huà)z的志向是堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的。就用這種強(qiáng)烈肯定的語(yǔ)氣讀一讀。朗讀全文。
�。ㄈ┳R(shí)字
1、讀詞語(yǔ)。
2、示生字卡片，學(xué)生搶讀。
3、開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)。
4、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1、觀察比較記憶字形。
媧 禍 鍋 佛 沸
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“禍、仿、佛”。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇神話故事，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感悟女?huà)z為了拯救人類不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受女?huà)z為了拯救人類不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。
教法：
情境導(dǎo)入法
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
課前熱場(chǎng)
1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來(lái)玩?zhèn)�“填人名”的游戲，來(lái)，看誰(shuí)最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開(kāi)天》《 奔月》《 追日》《 補(bǔ)天》
2、真能干!同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。
師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?
(1)從課外書(shū)中(見(jiàn)多識(shí)廣);(2)電視中(生活中學(xué)的知識(shí));(3)從課本中(機(jī)會(huì)向來(lái)屬于有準(zhǔn)備的人)……
一、課前談話導(dǎo)入新課
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事：《女?huà)z補(bǔ)天》
2、看老師寫(xiě)課題：“媧”是個(gè)新字，女字旁寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)得寬些，這樣才會(huì)漂亮。
3、讀題、質(zhì)疑
二、播放課件，情境朗讀
1、播放情境朗讀。
2、剛才大家的問(wèn)題，我聽(tīng)出了些眉目了概括起來(lái)就是六個(gè)詞：
課件打出：水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補(bǔ)天 艱難找石
3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫(xiě)了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫(xiě)了造船救人、求神滅火，哪些地方寫(xiě)了艱難找石、煉石補(bǔ)天。找到了就在這一段的后面寫(xiě)下這些詞語(yǔ)。
4、如果我們把這6個(gè)詞送到這段話中，就知道女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的主要內(nèi)容了。
出示課件：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)? )，老百姓生活在( )之中，女?huà)z不忍心人類受災(zāi)，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒著生命危險(xiǎn)( )，最后( )，從根本上解求了人類。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?生自由讀第一自然段。
2、師檢查詞不達(dá)意語(yǔ)：
第一組：轟隆隆 塌下 露出
3、送到句子中讀一讀，出示句子
4、指名一生讀(女?huà)z突然被一陳…………大窟窿。)
師：讀了這個(gè)句子，看到了怎樣場(chǎng)面下的情境，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(天崩地裂)
5、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎
6、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”
7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。
8、指名學(xué)生讀一讀
師：讀到這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)從腦海中跳出來(lái)了?(水深火熱)
師板書(shū)，學(xué)生也寫(xiě)。
9、齊讀一這段，讀后有什么感受?
四、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程
師：是呀，女?huà)z是人類的母親，她看到這樣的情形，會(huì)為人類做些什么呢?(生： )
(一)抓“找”感悟女?huà)z補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。
1、那女?huà)z是怎到找到五彩石的?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中仔細(xì)地讀一讀，用“——”線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的.泉水中找到了。
2、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么?
生： 師板書(shū)：辛苦。
3、你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女?huà)z找石的辛苦?(機(jī)動(dòng))
零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女?huà)z的手都流血了 幾天幾夜：時(shí)間長(zhǎng) 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女?huà)z的腳 ，眼睛熬 ， 腰 。
師：女?huà)z找得這么辛苦，她放棄了嗎?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?(找啊找啊，終于)
師：那女?huà)z會(huì)去哪些地方找五彩石呢?
出示課件：女?huà)z找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的腳 ，她的腰 ，她全身的骨頭 ，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說(shuō)
小結(jié)：是啊，女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女?huà)z找石的(辛苦和堅(jiān)持不懈)。板書(shū)：
(二)過(guò)渡：同學(xué)們，找五彩石的辛苦，煉(板書(shū))五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。
1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖……，放 冶煉 裝 端 潑 ……補(bǔ)好了。
2、如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞：“先……然后……，最后……”，請(qǐng)你試試應(yīng)該加在什么地方?
3、課件去掉其它文字，只留關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
4、齊讀一這段，談感受。
五、女?huà)z不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么。
早在遠(yuǎn)古時(shí)代，天崩地裂，百姓受災(zāi)，是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)解救他們�，F(xiàn)在我們國(guó)家也有許多地方天崩地裂，想一想，這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)來(lái)救老百姓的(消除隊(duì)員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災(zāi)中，在抗冰救災(zāi)中……無(wú)數(shù)無(wú)名英雄也像女?huà)z一樣冒著生命危險(xiǎn)解救老百姓，譜寫(xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話。
作業(yè)：回去找這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受神話故事的神奇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解神話的神奇之處，并能自學(xué)叢書(shū)文章。
三、教學(xué)流程：
課前談話：小朋友，我們的祖先非常愛(ài)動(dòng)腦筋的，他們插上想象的翅膀，面對(duì)天地萬(wàn)物、日月星辰的來(lái)歷有過(guò)很多很多的猜測(cè)，也創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，（板書(shū)：神話故事）小朋友一定看過(guò)很多神話故事吧，今天，老師也帶來(lái)幾個(gè)神話故事，你們想看看嗎？出示課件，師生一起說(shuō)說(shuō)神話故事的名字。你還看過(guò)哪些神話故事呢？（如：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》）
出示女?huà)z圖，你們知道這是誰(shuí)嗎？那你們對(duì)女?huà)z有哪些了解呢？
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》，這個(gè)流傳千古的神話故事，（板書(shū)課題）齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、我們先自由讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，并且想一想課文講了一個(gè)什么故事？那我們趕快打開(kāi)書(shū)本。
2、檢查生字。
塌下
熄滅
冶煉
轟隆隆
熊熊大火掙扎
窟窿
圍困
燃燒
3、初讀課文，概括小標(biāo)題。
那么課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧。
①指名讀第一自然段，這一段講了什么呢？（小結(jié)板書(shū)：天崩地裂）②指名讀第二自然段，這一段講了什么呢？（板書(shū)：滅火造船）③第3、4兩個(gè)自然段在寫(xiě)女?huà)z做了什么呢？默讀課文，像老師這樣用四個(gè)字來(lái)概括一下，寫(xiě)在自然段后面。（板書(shū)：找五彩石，煉石補(bǔ)天）
④齊讀第5段。
4、看板書(shū)，借助小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（小結(jié)板書(shū)：神奇）
�。ㄈ┢纷x體驗(yàn)，感受可怕
1、故事一開(kāi)頭就告訴我們?nèi)祟愒庥隽艘粓?chǎng)可怕的大災(zāi)難，（幻燈出示第一段）你能從這一段中找到有關(guān)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)可怕情景的句子，自己先來(lái)讀一讀嗎？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）
2、這可怕的情景到底是怎樣的呢，咱們來(lái)想象一下，你在頭腦中放放電影，來(lái)，閉上眼睛，可怕的情景開(kāi)始了，（播放音樂(lè)）師范讀
3、交流�？吹搅诉@幅可怕的情景了嗎？你看到了什么？
4、朗讀指導(dǎo)。我們展開(kāi)想象的翅膀，想到了可怕的景象，帶著這份想象把這一段讀一讀，指名讀。
5、引讀。師：你看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——，地——，山岡上——，田野里——，（幻燈點(diǎn)擊），這世界多可怕啊！
6、過(guò)渡：看到人類遭遇了災(zāi)難，女?huà)z立刻滅火造船，救出了掙扎在洪水中的人們。接著，女?huà)z又——（學(xué)生接）找石補(bǔ)天，拯救了人類。這一幕幕的情景，多么神奇啊。讓我們先走進(jìn)女?huà)z找五彩石的那一幕吧。
�。ㄋ模┓棚w想象，感受神奇(ppt呈現(xiàn)第三段)
1、認(rèn)真讀一讀這一段，你從哪里感受到故事的神奇呢？交流，隨機(jī)朗讀。
2、是呀，在一眼清清的泉水中找到了純青石，太神奇了。那么，紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭女?huà)z又是怎么找到的呢？讓我們也來(lái)展開(kāi)想象的翅膀，編一編故事。
3、想象說(shuō)話，師示范。
4、老師的故事編得怎么樣？你想編嗎？你也來(lái)編一個(gè)。（請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)女?huà)z是怎么找五彩石的。）
5、從剛才小朋友的故事中，你看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z？
6、小結(jié)：小朋友，剛才我們用自己的智慧，用我們豐富的想象看到了女?huà)z找五彩石的畫(huà)面，充滿著艱辛和神奇，我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段。
�。ㄎ澹┲v述補(bǔ)天，再現(xiàn)神奇
1、找齊了五彩石，看，女?huà)z又在做什么呢？出示第4段，推薦一生朗讀。
2、女?huà)z又在做什么呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？看大屏幕自由練說(shuō)。原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定很壯觀，咱們?cè)僖黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、這看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻是常人難以完成的，女?huà)z太有神力了，你看，女?huà)z這一潑，潑出了五彩的云霞，潑出了大地歡歌，潑出了人們的'幸福生活，多么神奇的想象啊。我們把這特別神奇的地方再來(lái)讀一讀。（讀最后一句）
�。┩卣寡由�，推薦閱讀
這個(gè)故事學(xué)完了，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣��？
師：神話故事就是這么神奇，勤勞智慧的勞動(dòng)人民憑著他們豐富的想象創(chuàng)造了這么多美麗的故事，我們的叢書(shū)中也有很多這樣神奇的神話故事，又告訴了我們宇宙的何種神奇呢？讀叢書(shū)《堯的故事》、《倉(cāng)頡造字》。
�。▽W(xué)生自由閱讀兩篇文章）閱讀要求:
1、畫(huà)出文中神奇的地方，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2、你覺(jué)得堯的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
師生交流《堯的故事》中神奇的句子，讓學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。用同樣的方式，讓學(xué)生在小組里交流《倉(cāng)頡造字》。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
A：課文中有很多描寫(xiě)優(yōu)美的句子，我要把它摘錄下來(lái)。
B：（任選一個(gè)完成）
1、我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)我講得怎么樣。
2、我要上網(wǎng)看看《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“措、混”等9個(gè)生字，理解“驚慌失措、功績(jī)”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，借助圖畫(huà)排序的方法，說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。嘗試概括文章的主要內(nèi)容。
3.發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣游戲，揭示課題
1.從小到大，我們讀過(guò)許多故事。上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)看圖猜故事的游戲。（《嫦娥奔月》《夸父逐日》《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡罚�
2.看看這些故事的題目，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？
這些故事的題目說(shuō)的都是誰(shuí)在干什么。這些都是我們常人無(wú)法完成的事情，這就是神話故事，它讓我們看到了古人對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象。
今天我們?cè)賮?lái)講一個(gè)神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖猜故事的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。在交流中引導(dǎo)學(xué)生感知神話的特點(diǎn)。】
二、初讀文章，識(shí)字學(xué)詞
1.快速地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.為了更好地感受神話故事，我們需要把這些詞語(yǔ)讀好。
�。ǔ鍪荆簯K敗、驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來(lái)、殺死、傳頌、功績(jī)。）
（1）強(qiáng)調(diào)“混亂”一詞中“混”讀hùn。
（2）理解“驚慌失措”的意思。是害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦好。
把這些詞語(yǔ)送回到句子中，自己再試著讀一讀。
“人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中�！�
（3）理解“傳頌”“功績(jī)”的意思。
“傳頌”：通過(guò)一些近義詞來(lái)理解它的意思。是歌頌、頌揚(yáng)的意思。
“功績(jī)”：用拆字組詞的方法來(lái)理解它的意思。功績(jī)指的是功勞和業(yè)績(jī)。
把這兩個(gè)詞放在句子里自己再試著讀一讀。
“人們世世代代懷念著女?huà)z，傳頌著她的偉大功績(jī)�！�
解決了詞語(yǔ)的難題，接下來(lái)我們要走進(jìn)神話故事了。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拆字組詞、借助近義詞理解，結(jié)合上下文朗讀等方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)含義�！�
三、構(gòu)建框架，概括大意
1.在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)概括文章主要內(nèi)容的方法——把故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果串連起來(lái)概括主要內(nèi)容。
2.來(lái)看看這7幅圖，它們排列的順序?qū)幔?/p>
請(qǐng)你把這7幅圖按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序重新排列一下。
3.觀察第一幅圖，用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容。
預(yù)設(shè)：天崩地裂。
請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，也用四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下其他幾幅圖。
先在小組里交流，然后全班交流。
預(yù)設(shè)：找五彩石、煉石補(bǔ)天、斬腿撐天、殺死黑龍、燒灰堵縫、重獲新生。
4.請(qǐng)你借助著圖畫(huà)和詞語(yǔ)提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)，講一講這個(gè)故事。
預(yù)設(shè)：水神與火神打斗慘敗，他因羞惱撞斷了不周山，導(dǎo)致山崩地裂。女?huà)z為了救人類，先找來(lái)五彩石，煉石補(bǔ)天。接著斬?cái)帻斖葥翁臁Ｓ謿⑺懒俗鲪旱暮邶�。最后把蘆葦燒成灰堵地縫。從此天地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫(huà)排序的方法，幫助學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序重新理清故事脈絡(luò)，再借助四字詞語(yǔ)將起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串連起來(lái)，幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容�！�
四、著眼細(xì)節(jié)，生動(dòng)講述
�。ㄒ唬┠x課文第2自然段，一邊讀一邊在腦海里想象，看看哪個(gè)畫(huà)面讓你印象深刻。
1.交流印象深刻的畫(huà)面。
預(yù)設(shè)：
�。�1）水神共工和火神祝融打斗的場(chǎng)景：
“有一年，不知道什么原因……從天上一直打到了人間�！�
批注交流：批注“異常激烈”“從……一直……”，想象打斗的場(chǎng)面。
�。�2）水神共工慘敗后撞斷撐天的柱子不周山的場(chǎng)景：
天上露出大窟窿，地上裂開(kāi)了深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸殘害人類。
批注交流：批注“撞斷”“窟窿”“深溝”“洪水”“野獸”，想象天崩地裂的場(chǎng)景。
�。�3）人們處于水深火熱之中的場(chǎng)景：
“人們驚慌失措……陷入了一片混亂和恐怖之中�！�
批注交流：批注“驚慌失措”“四處奔逃”“混亂”“恐怖”，想象人們的'可怕遭遇。
2.借助著圖畫(huà)、批注的詞語(yǔ)，講講故事的起因。
3.教師小結(jié)：講故事時(shí)，把一些重要情節(jié)加進(jìn)來(lái)，就會(huì)使故事更加具體、生動(dòng)。后面的內(nèi)容，也可以這樣講。
（二）默讀課文第3、4自然段，看看哪些情節(jié)特別觸動(dòng)你。邊讀邊批注，寫(xiě)下自己的感受。
1.對(duì)比閱讀，想象畫(huà)面，感受形象。
“女?huà)z看到這情景……讓人類重新過(guò)上幸福的生活。”
還記得課文的第1自然段嗎？“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類……人們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！薄皻g聲笑語(yǔ)”“快樂(lè)幸�！蹦鞘窃鯓拥纳�？
預(yù)設(shè)：
�。�1）人們狩獵歸來(lái)，圍著篝火載歌載舞。
�。�2）人們辛勤耕作回來(lái)，慶祝豐收。
�。�3）小孩子在溪水里叉魚(yú)，在林間采野果子。
而現(xiàn)在，人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。
女?huà)z創(chuàng)造了人類，她對(duì)人類充滿感情�，F(xiàn)在你一定體會(huì)到了女?huà)z為什么如此“難過(guò)”，你也一定明白她想要拯救人類的“決心”！
此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z？
預(yù)設(shè)：善良。
2.抓住動(dòng)作，想象畫(huà)面，感受形象。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“女?huà)z先從各地揀來(lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭……女?huà)z用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好�！�
批注交流：批注“揀來(lái)”“燃起”“煉成”“補(bǔ)好”，感受女?huà)z的頑強(qiáng)能干。
�。�2）“女?huà)z擔(dān)心補(bǔ)好的天再塌下來(lái)……這樣天就再?zèng)]有了坍塌的危險(xiǎn)�！�
批注交流：批注“殺”“斬”“豎立”“撐”，感受女?huà)z的頑強(qiáng)能干、充滿智慧而又果斷。
�。�3）“接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍……流竄殘害人類了�！�
批注交流：批注“奮勇”“紛紛逃回”“不敢”，感受女?huà)z的勇敢與智慧。
有的同學(xué)在最后一句話里也看到了女?huà)z的智慧。
�。�4）“最后，女?huà)z把蘆葦燒成灰……把噴涌洪水的地縫也堵住了�！�
批注交流：批注“燒”“撒”“堵”，感受女?huà)z的智慧。
女?huà)z為人類所做的一切，觸動(dòng)著同學(xué)們的心。請(qǐng)把你感受到的送回故事中，再來(lái)讀讀第3、4自然段。
3.結(jié)合上文，想象補(bǔ)白，生動(dòng)講述。
課文第4自然段只用了一句話講女?huà)z四處揀石。你能結(jié)合上文，發(fā)揮自己的想象，把這部分說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）女?huà)z尋找石頭的艱辛。
她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。烈日炎炎她在尋找，狂風(fēng)暴雨她沒(méi)有停下。女?huà)z幾天幾夜沒(méi)合眼，終于找到了赤、黃、白、黑四種顏色的石頭，可還缺少一種。
�。�2）女?huà)z表現(xiàn)出的勇敢。
洪水肆虐，路被阻斷了，山岡上到處都燃燒著熊熊大火，她冒著濃煙，穿過(guò)火焰，隨時(shí)都有可能被大火吞噬。她來(lái)到深谷里尋找石頭，她潛入河水中搜尋，就在她四處尋找最后一塊石頭時(shí)，突然有野獸襲擊她。在與野獸的搏斗中，女?huà)z受了傷。
教師小結(jié)：雖然歷盡艱險(xiǎn)，女?huà)z最終還是把天補(bǔ)上了。當(dāng)人們看到天邊出現(xiàn)的五色云霞時(shí)，就會(huì)想起那位不怕困難、心地善良、勇敢頑強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z。就會(huì)想起有一個(gè)美麗的神話故事——女?huà)z補(bǔ)天。
4.借助導(dǎo)圖，小組合作，講述故事。
�。�1）同學(xué)們豐富的想象讓故事變得越來(lái)越生動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖，在小組里合作講一講這個(gè)故事。
�。�2）我們請(qǐng)幾位同學(xué)完整地為我們講講這個(gè)故事。
講故事的同學(xué)可以加入自己的動(dòng)作，目光要與同學(xué)有交流。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比閱讀、補(bǔ)白想象、帶入情境去體驗(yàn)的閱讀策略，幫助學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，著眼細(xì)節(jié)，生動(dòng)講述故事�！�
五、布置作業(yè)，課后延伸
課后你可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人一起沉浸在神話故事奇妙想象的世界里吧！
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ�、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。
�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
�。�3）、交流。
（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
�。�5）、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
�。ㄋ模⒔Y(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
�。ㄎ澹�、總結(jié)：
女?huà)z補(bǔ)天（說(shuō)課）
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的`過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女?huà)z一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女?huà)z補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女?huà)z真了不起，按排你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎？讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女?huà)z補(bǔ)天（反思）
女?huà)z補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女?huà)z的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起，你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇�。∧敲次以诔脵C(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。
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