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小學(xué)語文太陽教案

時(shí)間:2023-01-26 12:43:28 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文太陽教案(通用6篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的小學(xué)語文太陽教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文太陽教案(通用6篇)

  小學(xué)語文太陽教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

  2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  4.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話,質(zhì)疑問難。

 。╨)出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

 。2)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎?(它是太陽公公)

 。3)板書課題

  (4)你們有什么問題要問問它嗎?

  生:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)?

  生:太陽公公,你有多大年紀(jì)了?

  生:太陽公公,你有多熱?

  生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下去,能不能改變路線呢?

  ……

 。5)同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求

 。1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 。2)標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

  2.學(xué)生按要求自讀。

  3.匯報(bào)交流自讀情況:

  (1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。

 。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

 。3)說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

  (學(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說得不正確的地方,可相互糾正。)

  教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點(diǎn),二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

  三、深究課文(l-3自然段)

  1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽一個(gè)方面的特點(diǎn),誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?

 。ㄟh(yuǎn)、大、熱)

  2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的?自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。

  3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問題記下來,準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

  4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (l)討論交流對(duì)第一自然段的理解

  ①第一自然段為了把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚,運(yùn)用了哪些方法?

  生:“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)!边@是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠(yuǎn)。

  生:“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時(shí)還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠(yuǎn)。

 、谕ㄟ^讀第1自然段,你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  生:第1自然段講的是太陽離我們很遠(yuǎn),可開頭卻先講了一個(gè)古代傳說,我不明白作者為什么要這樣寫?

  師:誰能對(duì)這個(gè)問題發(fā)表一下自己的看法。

 。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見解)

  教師點(diǎn)撥:課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。

  生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問題,由教師提問)

 。ā捌鋵(shí)”,表示下面要說的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。)

  教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語氣,而用反問的語調(diào)呢?(用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)

 、壑笇(dǎo)朗讀第一自然段,要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

  (2)討論交流第二自然段

 、俚诙匀欢沃v太陽很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”,這是拿地球與太陽作比較,用具體數(shù)字來說明,突出太陽體積之大。

  “只有一個(gè)盤子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說明。

  ②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽“大”這一特點(diǎn)。

 。3)討論交流第三自然段

 、俚谌匀欢沃v太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。

  “太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。

  “太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

 、谥笇(dǎo)朗讀,讀出太陽熱的特點(diǎn)。

  5.小結(jié)

 。1)視頻演示《太陽的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

  (2)教師小結(jié)

  作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

  6.扮演太陽公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說《太陽的自述》,把太陽的特點(diǎn)說清楚。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)《太陽的自述》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文的l-3自然段講了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?

  二、探究4-8自然段

  1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說明的。

  (讓學(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問題試著自己解決,自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。)

  2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

  3.全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

 。╨)課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

  太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

  太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

 、诘谖、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

 、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。

  ④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

  第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的”。這是從正面說。

  第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。

  在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”

 。2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說說你對(duì)“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

 、偌w討論交流。

 、谝曨l演示《太陽與人類的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛,體會(huì)所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。

 。3)研討:太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?

 。ㄌ柎、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn),是形成美麗可愛世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)

  4.朗讀4-8自然段。

  5.扮演太陽,練說《太陽的`自述》。

 。1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公,介紹了太陽的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽,介紹太陽和人類的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

  (2)小組內(nèi)練習(xí)說。

  (3)班上展示說。

  三、總結(jié)全文

  1.指名朗讀全文。

  2.總結(jié):《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

  四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

  1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

  3.讀寫詞語。

  五、拓展延伸

  練習(xí)寫《太陽的自述》,向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí),可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

  探究活動(dòng)

  收集有關(guān)太陽的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專題。如,“萬物生長靠太陽”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

  小學(xué)語文太陽教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【課前準(zhǔn)備】

  懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、教師導(dǎo)入:

  我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜。∮形婚L壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

 。病W(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

  二、初讀課文

 。、讀一讀:

  自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、畫一畫:

  畫出本課生字,多讀幾遍。

 。、認(rèn)一認(rèn):

  出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

 。础鸵粠停

  四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5、比一比:

  每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

 。、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

 。病鸵粠停

  小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

 。、說一說:

  小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長,

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽他們充滿童趣的談話。

 。础⒗首x最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思:

 、 從對(duì)別的國家的`小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

 、 太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

 。、議一議:

  提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

  小學(xué)語文太陽教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解太陽的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn),并會(huì)簡單運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、復(fù)習(xí)詞語

  2、現(xiàn)實(shí)中,后羿能不能射下太陽?回顧太陽三大特點(diǎn)

  二、品文悟法

  1、齊讀1-3自然段,了解太陽三大特點(diǎn)

  2、學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)

 。1)課件出示相關(guān)段落。

 。2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處) 。

 。3)教師小結(jié)

  3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個(gè)特點(diǎn)

  “大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法

  “熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的.方法

  三、仿寫運(yùn)用

  課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。

  提示:它有多長多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫下來。

  1、學(xué)生練說

  2、學(xué)生練寫

  3、展示評(píng)價(jià)

  四、拓展積累

  1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》

  2、推薦課外書

  小學(xué)語文太陽教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。

  2、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說明事物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解太陽的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、謎語引入(齊讀謎面)

  2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題

  3、(幻燈出示圖片)師:太陽每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面,從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時(shí)師簡介。

  4、師:看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

  5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問,那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案,正等著你去解開其中的奧秘呢?

  過渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧!

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。

  2、檢查字音

  座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

  3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào))

  過渡:看來同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?

  4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?

  5、指名匯報(bào)

  師板書:

  太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系

  與人類的關(guān)系

  6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

  (指名回答)板書:特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

  7、通過讀第四段開頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的'是“總————分————總”的寫作方法。

  過渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

  三、理解課文

  1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  2、小組匯報(bào):師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

  3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。

  過渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!

  四、拓展練習(xí)

  1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)

  2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?

  3、生小練筆

  4、師點(diǎn)評(píng)

  五、總結(jié)

  看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!

  太陽與動(dòng)植物的關(guān)系

  與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

  與人類的關(guān)系

  小學(xué)語文太陽教案 篇5

  教材分析

  《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

  學(xué)情分析

  本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

  根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

  師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

  【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

  師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。

  二、整體感知課文。

  師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

  【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!

  師相機(jī)板書:

  師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

  1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

  (課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

  “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”

  這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

  3.分組交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

  【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

  4.匯報(bào)。

  學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

  師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

  師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

  走——三千五百年,飛——二十幾年。

  學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

  太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的`,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書:列數(shù)字

  師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

  【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】

  這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法!庇纱丝梢,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

  學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

  師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!

  對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

  師板書:作比較

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

  【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】

  學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

  【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

  片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

  教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

  這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。

  師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

  又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

  教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

  【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。】

  四、練筆。

  1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

  月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

  先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。

  (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

  讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

  2.生進(jìn)行練筆。

  要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

  小學(xué)語文太陽教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.正確認(rèn)讀“陽、香、聞、到”等十一個(gè)生字;會(huì)寫“香、干、早、是”四

  個(gè)生字,做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“禾木旁”。

  2.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛生活的情感。

  過程與方法:

  1.采用多種方法識(shí)記字形,正確認(rèn)讀、書寫生字。

  2.小組合作,交流讀書體會(huì),了解太陽的香氣藏在哪里。

  3.感情朗讀課文,感受作者熱愛生活的情感。

  4.聯(lián)系生活,拓展想象,生活中哪里還會(huì)有太陽的香氣。

  情感、態(tài)度與過程與方法:價(jià)值觀:

  了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極感受生活的情感。

  重難點(diǎn)分析:

  l教給學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記漢字,相機(jī)將識(shí)字教學(xué)融入閱讀中,通過閱讀理解并正確運(yùn)用詞語,如“濃濃、到處”等字詞,逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

  l通過找一找、畫一畫、議一議,理解句子“太陽的香氣到處藏著”,在朗讀中理解課文內(nèi)容,通過個(gè)性化的朗讀進(jìn)一步體會(huì)情感,從而引發(fā)對(duì)生活的獨(dú)特感受。

  課前準(zhǔn)備:

  PPT教學(xué)課件。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、板書“香氣”,教師領(lǐng)讀。

  2、師生談話:你在哪兒聞到過香氣?學(xué)生自由發(fā)言。

  教師導(dǎo)入:你們真是細(xì)心的孩子,有這么多發(fā)現(xiàn),可是,你們有誰聞到過太陽的香氣?課文中的小朋友說她聞到了太陽的'香氣,這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!

  3、板書課題:太陽的香氣

  4、認(rèn)識(shí)生字“香”,指名分析字的結(jié)構(gòu),書空筆畫。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀課文,糾正誤讀。

  3、畫出課文中的生字,多讀幾遍。

  4、課件出示文中生詞,認(rèn)讀。

  學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法,看一看誰介紹的方法?

  師生評(píng)價(jià),評(píng)出識(shí)字“小先生”。

  5、出示課件鞏固識(shí)字效果。

  三、感情朗讀,理解課文

  1、自由朗讀課文,一邊讀一邊思考:太陽的香氣藏在哪里?畫出有關(guān)的詞句。

  2、交流讀書感受,讀出課文中的句子,了解“媽媽曬過的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽的香氣;理解“濃濃的”意思。

  3、有感情地朗讀第二、三自然段。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑:“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米

  中”怎么會(huì)有太陽的香氣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)說一說。

  5、為什么媽媽說,太陽的香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說一句話。你覺得哪里還會(huì)有太陽的香氣?進(jìn)一步理解大自然當(dāng)中許多事物都離不開太陽,凡是感受過陽光的一切事物,身上都有太陽的香氣。

  四、再讀全文,回歸整體

  1、朗讀課文,讀出感情,讀出自己對(duì)文章的感受。

  2、學(xué)了課文,你有什么收獲?文中的小朋友給你留下了怎樣的印象?

  五、布置作業(yè)

  請(qǐng)你也像課文中的小朋友那樣用心去感受生活,找一找,你在哪里還能聞到太陽的香氣?

  第二課時(shí)

  一、匯報(bào)作業(yè)情況,練習(xí)說話

  1、說一說你在哪里聞到了太陽的香氣?從不同側(cè)面及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。

  2、可以仿照課文的形式,也可以用自己喜歡的形式,把你的發(fā)現(xiàn)說出來,讓更多的同學(xué)了解你的感受。出示課件

  3、學(xué)生在小組、班里自由表達(dá),師生共同評(píng)價(jià)。

  二、學(xué)寫生字

  1、認(rèn)讀生字,觀察每個(gè)生字的字形,用自己喜歡的方式識(shí)記。

  2、交流識(shí)字方法。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、耪J(rèn)識(shí)“禾木旁”,了解其作為字頭的寫法。

  ⑵教學(xué)兩個(gè)“日字頭”的字,注意“早”和“是”的一橫要寫長一些,強(qiáng)調(diào)“是”字的筆順。

 、菍W(xué)生描紅,練習(xí)寫字,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  ⑷形近字記憶。出示課件

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