《白楊》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。

　　3、閱讀有自己的見(jiàn)解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　閱讀要有自己的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中含義深刻的句子。

　　【課型】

　　典型精讀。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。

　　3、通過(guò)詞句的分析、體會(huì)，了解白楊樹的特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：你們見(jiàn)過(guò)白楊樹嗎?

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字詞：

　�、� 認(rèn)讀生字詞：

　　傘、晰、撫、疆，并組詞。

　　⑵ 鞏固練習(xí)：

　　晰( ) 介( ) 疆( )

　　析( ) 價(jià)( ) 僵( )

　�、� 聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：

　　清晰：清楚。

　　界限：指天和地交界的地方。

　　高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。

　　沉思：深入地思考。

　　2、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　閱讀要有自己的見(jiàn)解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見(jiàn)。

　　三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑

　　四、教師歸納問(wèn)題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

　　1、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)。

　　2、白楊樹有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)用---畫出文中具體描寫白楊樹特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)你自己的理解。

　　3、畫出含義深刻的句子。如爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會(huì)。

　　五、反饋，感悟

　　1、體會(huì)新疆的惡劣環(huán)境：

　　⑴ 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里?找出具體的語(yǔ)句。

　�、� 指名回答，有感情地朗讀：

　　車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

　�、� 大戈壁有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

　　大：茫茫。

　　環(huán)境惡劣：沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有到處渾黃一體。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。

　�、� 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。

　　2、體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)：

　　⑴ 白楊樹有哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

　　(讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾聽(tīng)他人的回答并適時(shí)做好點(diǎn)評(píng)。)

　　要點(diǎn)把握：

　�、� 高大挺秀：

　　每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的躺影。你看那樹多高!你看它多直!

　　② 茂盛、大：

　　不，那不是樹，那是大傘。

　　③ 生命力頑強(qiáng)：

　　哪兒需要它，它就去哪兒。白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　A、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)它的頑強(qiáng)的生命力，如：

　　不管還是不管還是總是那么那么不也不

　　B、指導(dǎo)有感情地朗讀：

　　教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

　　生讀：白楊樹從來(lái)也不動(dòng)搖。

　�、� 分角色朗讀：

　　一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神到它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、老師總結(jié)：

　　白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見(jiàn)它的生命力頑強(qiáng)，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

　�、� 寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環(huán)境，起到了烘托的作用。

　�、� 寫白楊樹的特點(diǎn)時(shí)，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過(guò)人物說(shuō)的話，間接地寫出白楊樹的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　體會(huì)白楊的寓意，理解含義深刻的句子，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文中的思想;總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法：借物抒懷。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述白楊樹(含外觀及內(nèi)在的特點(diǎn))。

　　2、老師小結(jié)：

　　白楊樹生長(zhǎng)的地方?jīng)]有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，到處渾黃一體。白楊樹卻不軟弱，不畏風(fēng)沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然長(zhǎng)得高大挺秀。

　　3、導(dǎo)入新課：

　　爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。爸爸表白的是什么心呢?

　　二、理解含義深刻的句子，體會(huì)爸爸的思想感情

　　1、要求學(xué)生帶著問(wèn)題，反復(fù)閱讀爸爸說(shuō)的話，討論爸爸要表白自己的什么心?

　　(給學(xué)生充分的思維空間，各抒己見(jiàn)。)

　　⑴ 白楊樹從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　�、� 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　2、從爸爸的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神體會(huì)無(wú)數(shù)像爸爸一樣在邊疆參與建設(shè)的人們的崇高思想。

　　3、指導(dǎo)名讀、小組讀，說(shuō)說(shuō)你們此時(shí)的心里感受。

　　4、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿，有目的。

　　(學(xué)生從文中找詞句，逐句逐段的理解。)

　　他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。

　　⑴ 爸爸希望子女和他們一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

　�、� 爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

　　他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗�看�?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

　　① 理解這句話的意思：

　　爸爸的嘴角為什么浮起微笑?一棵高大的白楊樹的含義?幾棵小樹的意思?幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)的含義?

　�、� 有感情地朗讀這幾句話。

　　5、教師小結(jié)：

　　是啊，邊疆的建設(shè)者們有這樣一句豪言壯語(yǔ)：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。邊疆建設(shè)者就像白楊樹一樣，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么緊強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　三、了解借物抒情的寫作方法

　　四、分角色有感情地朗讀課文

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