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語文實(shí)踐活動《創(chuàng)建班級圖書角》說課設(shè)計(jì)
甘肅省臨澤縣華強(qiáng)小學(xué)： 楊玉萍 宋建海
一、 教材說明：本次語文實(shí)踐活動課是人民教育出版社選編的六年制小學(xué)教科書語文第十冊《積累．運(yùn)用二》
二、 活動背景：
我校一直重視開展課外閱讀活動。多年來，讓“精神世界更美好”讀書活動已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)重要活動。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成主動參與課外閱讀的習(xí)慣，并且每人都有一定的藏書量，其中大部分同學(xué)還建立了家庭小書柜，班級也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級圖書還沒有登記造冊，也沒有制作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望通過這次實(shí)踐活動，完善班級圖書管理的工作，使班級圖書角更加充實(shí)、完善，真正成為同學(xué)們課外閱讀的樂園。
三、活動目標(biāo)：
讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設(shè)計(jì)制作借書卡、制定圖書借閱制度等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時(shí)，通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學(xué)生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。
四、活動準(zhǔn)備
（1）創(chuàng)設(shè)情景：
課前倡導(dǎo)同學(xué)們都積極參加課外閱讀活動，課余時(shí)間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學(xué)生能增長知識，開闊視野。但是現(xiàn)在的藏書已不能滿足愛讀書的同學(xué)們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓我們大家都來想辦法，創(chuàng)辦好我們的圖書角吧！
（2）布置學(xué)生準(zhǔn)備自愿捐獻(xiàn)圖書，并分成若干小組，設(shè)計(jì)借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學(xué)第二單元的第一篇課文前布置。通過創(chuàng)設(shè)情景，說明創(chuàng)辦班級圖書角的好處，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并讓學(xué)生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準(zhǔn)備。）
2、實(shí)踐活動過程
由學(xué)生選出班級圖書管理員，收集同學(xué)們自愿捐獻(xiàn)的圖書，和原有的圖書一起進(jìn)行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)借書卡、制訂圖書借閱制度、協(xié)助管理員整理圖書等。（約一個(gè)星期的課余時(shí)間，不在課堂中安排。給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動過程中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，在制定管理制度時(shí)從多方面考慮。）
3、交流匯報(bào)過程
全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過學(xué)生評議、投票選出優(yōu)秀借書卡設(shè)計(jì)作品作為本班借書卡，并且通過評議定出圖書管理制度。（在教學(xué)積累運(yùn)用二時(shí)安排1課時(shí)進(jìn)行）交流匯報(bào)后，圖書按故事書類、自然科學(xué)知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發(fā)到學(xué)生人手一個(gè)，作為借閱圖書時(shí)使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當(dāng)位置。（課余時(shí)間安排）
五、交流匯報(bào)活動過程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在過去的一個(gè)星期里，大家都為把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實(shí)圖書角捐獻(xiàn)了圖書，還設(shè)計(jì)了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！
2、成果展示（1）
圖書管理員展示已經(jīng)做好的圖書登記冊。（用投影機(jī)把圖書登記冊展示給同學(xué)們看，讓大家都知道圖書角的藏書種類，書名，方便借閱。）
3、成果展示（2）
各小組展示設(shè)計(jì)好的借書卡和圖書借閱制度，并作解釋說明，全體同學(xué)觀摩、評議、投票，選出設(shè)計(jì)得最好的借書卡和圖書借閱制度。（讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探索、實(shí)踐的過程后展示自己的實(shí)踐成果，在老師和同學(xué)們的掌聲中感受成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生自己出主意管理班級圖書角，既培養(yǎng)了組織管理能力，又能促使學(xué)生自覺遵守圖書管理制度，達(dá)到自我教育、自我管理的效果。）
4、活動總結(jié)
經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們的班級圖書角更加充實(shí)，管理更加完善，大家所設(shè)計(jì)的借書卡既能反映同學(xué)們的課外閱讀量，借書還書時(shí)間清晰，容易操作，又美觀大方；所制定的管理制度能體現(xiàn)了大家的組織管理水平。你們真棒！請大家運(yùn)用這方法整理好自己的家庭小書柜，讓它更美觀，更實(shí)用。以后，我們還會在圖書角定期向同學(xué)們推薦新書，展示同學(xué)們的讀書心得。希望大家繼續(xù)踴躍參加這項(xiàng)活動，讓書成為我們的親密朋友吧！（激勵(lì)性評價(jià)是學(xué)生繼續(xù)探索和實(shí)踐的動力。語文實(shí)踐活動的機(jī)會和資源無處不在，創(chuàng)辦班級圖書角這一活動并沒有結(jié)束，還需要學(xué)生不斷在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中不斷完善。因此，在總結(jié)時(shí)給學(xué)生一個(gè)繼續(xù)探索的導(dǎo)向。）
六、活動小結(jié)及反思：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生自己去管理自己，收到良好的教育效果�，F(xiàn)在，學(xué)生人人遵守班級的圖書管理制度，班級圖書角不斷完善、不斷充實(shí)，真正成為同學(xué)們的良師益友。
但是，在分組過程中，由于讓學(xué)生自由組合，教師沒有去協(xié)調(diào)，結(jié)果有些組的幾個(gè)成員實(shí)踐、創(chuàng)新能力都較強(qiáng)，在制作借書卡、制定制度等方面都表現(xiàn)出色；有些組的幾個(gè)成員能力不強(qiáng)，在作品展示時(shí)和其他組比，差別較大，導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏自信心。雖然老師在不斷鼓勵(lì)他們，但是他們心里還是不舒服。在以后開展實(shí)踐活動時(shí)，我要充分注意學(xué)生的個(gè)體差異，在分組活動時(shí)注意做好協(xié)調(diào)工作，使小組在合作過程中每個(gè)成員都發(fā)揮作用。
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