人教六年級上《中華少年》教學設計之二

　　　1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

　　　2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

　　　3．有感情地朗誦詩歌。

　　教學重難點與突破方法：

　　　　教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

　　　　　　難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　　　突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。

　　教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

　　教學程序

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　　1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

　　　　生自由談

　　　2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

　　　3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

　　（二）、讀略讀提示，明確學習目標

　　　1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

　　　　（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）

　　　　　　實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

　�。ㄈ�）分配任務，學生自讀詩文

　　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

　　　　　A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

　　　　　B 四人合作朗讀詩文。

　　　　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）

　　　　　D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

　　　　　E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　　　　　F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）

　　　2.生分組活動。

　　（四）全班交流學習成果

　　　1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

　　　2．生交流小組尚未解決的問題。

　　　　如：翱翔：在空中回旋地飛。

　　　　　　莽莽：形容遼闊，無邊無際。

　　　　　　縈繞：縈回。

　　　　　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　　　　　強悍：勇猛無所顧忌。

　　　　　　噩夢：可怕的夢。

　　　　　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　　　　　比翼聯翩：翅膀挨著翅膀（飛）

　　　3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

　　　　�。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

　　　　�。ㄔ娢谋磉_著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）

　　　4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

　�。ㄋ模├收b比賽，評比總結。

　　　1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

　　　2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

　　　3.評比總結

　　　　　中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

　　板書：

　　8* 中華少年

　　自豪驕傲

　　◆[2007-07-21]

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