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《共同的家》教學(xué)實(shí)錄
《共同的家》教學(xué)實(shí)錄1
《共同的家》教學(xué)實(shí)錄，是新人教版六年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。《共同的家》教學(xué)實(shí)錄2
一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們呀，今天老師給同學(xué)們帶來了一些小伙伴。想不想看�。�
生：想。
師：看看他們是誰？（出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖，學(xué)生齊聲同步念）
師：這些小家伙可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎？
生：能。
師：請幾個(gè)小朋友把它們送回家。（四位學(xué)生把以上圖片帖上黑板）
師：謝謝這些有愛心的同學(xué)們，謝謝他們。
二、揭題：
師：（出示卡片"家"）同學(xué)們再看，這個(gè)是什么字呀？
生：家
師：你是怎么認(rèn)識的？
生：我是學(xué)拼音認(rèn)識的。ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ
師：剛學(xué)的拼音馬上就會用了。真棒！我們一起來。（師領(lǐng)學(xué)生齊拼ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ）
師：張老師幫它找個(gè)好朋友--"大家"。你們能幫它找個(gè)好朋友嗎？（伸手向一位同學(xué)）你來。
生1：共同的家
生2：我們的家
生3：大家
生4：回家
生5：魚兒的家
生6：地球是我們的家
師：今天啊。我們就要學(xué)習(xí)一首非常非常優(yōu)美的詩歌。它的名字叫作《共同的家》。請小朋友一起讀課題。（師板書課題：共同的家）
生齊讀2遍課題
三、初讀課文
師：我們一起來看看，家里都有些什么？請同學(xué)們自己讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字問問同桌，問問老師。
學(xué)生自由讀課文。
師：要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)了。
生再自由讀。
師：想不想有更大的進(jìn)步�。吭僮x一讀，把句子讀流利了。
生再讀課文
師：把你喜歡的句子練一練。
生再自由練讀
師：覺得自己進(jìn)步很大的同學(xué)請舉手。現(xiàn)在老師檢查生字。
（出示卡片。"同、家、球、地、林、樹、苗、禾、土"教師一個(gè)個(gè)教讀。遇到翹舌音的提示："把舌頭翹起來。"學(xué)生跟讀。）
師：直接讀出來。
（師一個(gè)個(gè)出示卡片，生齊讀。）
師：好拉。老師想檢查一下大家的生詞。
�。◣煶鍪旧~卡片。）
師：還有誰想來領(lǐng)讀的？把你的手大膽的舉起來。
一生領(lǐng)讀"土地、共同、大海"全班再齊讀"魚兒、小鳥、藍(lán)天、地球、禾苗、樹林"（師隨機(jī)糾正讀音并范讀。師著重指導(dǎo)"魚兒"的兒化讀音："兒"讀得輕一些短一些，這樣的魚兒才可愛。
師：想不想開火車來讀啊。哪列火車想開起來？
生開火車讀（學(xué)生一縱排讀）最后一生讀"地球"不準(zhǔn)。師范讀。
第二列"火車"，第三列"火車"讀時(shí)。（"魚兒"不準(zhǔn)）
師：（糾正"兒"的讀音）"魚兒"的"兒"再讀得輕一些短一些。
全班齊讀這些詞語。
四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
師：哪位同學(xué)想讀讀你最喜歡的句子？你喜歡哪句就讀哪句？
生："地球是我們共同的家"。
師：（糾正"我們"的讀音），"我們"的"們"是輕聲，要讀得輕一些短一些，men。
生:"地球是我們共同的家。"
(這次學(xué)生讀準(zhǔn)了)。
師：還有誰想讀？
生："土地是禾苗的家"。
師:(糾正"是"翹舌音)ｓｈì
生1："樹林是小鳥的家"。
生2："大海是魚兒的家"（師再次糾正"魚兒"）
生3：藍(lán)天是白云的家，再次糾正"是"
師：還有哪位同學(xué)想讀？
生："地球是我們共同的家"。
師：哪位同學(xué)能把這首詩完整地讀出來？
一生讀全詩，讀得很好。
師：（高興地）：給點(diǎn)掌聲給他。
全班齊讀《共同的家》
師：那么首先，我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣�。�
生：藍(lán)藍(lán)的。
師：誰還想說？
生：有點(diǎn)白有點(diǎn)藍(lán)。
師：哦又白又藍(lán)。
生：白云住在藍(lán)天上。
師：那誰想讀？，
生："藍(lán)天是白云的家"。
師：張老師也想讀，好不好？
生：好。
師：(深情地)"藍(lán)天是白云的家"張老師讀得好不好？
生：（高興地）好。
師：那能不能給我點(diǎn)掌聲啊，
�。ㄈ嗤瑢W(xué)熱烈鼓掌）。
師：張老師為什么能讀得那么好啊。想不想知道？
生：（大聲地）想。
師：因?yàn)榘。瑥埨蠋熞贿呑x的時(shí)候就一邊想，好象就看到了藍(lán)藍(lán)的天，白白的云在飄。然后就能讀好了。你們想不想試一試？自己試一試，一邊讀一邊想著藍(lán)天白云。
生自由讀
師：誰來讀給大家聽。
生："藍(lán)天是白云的家"（讀得不錯，可惜白云讀得重了點(diǎn)。）
師：哦。我好象看到了白云輕輕的在飄。誰能讀得再輕一點(diǎn)。
一生再讀，這次讀得比上次好多了。也注意到老師給的提示語" 白云"。
師：哦。白云在輕輕地飄，你們看見了沒有？
生：看見了。
師：（鼓勵地）你能不能把藍(lán)天讀得更廣闊一些，能不能？
生拖長聲音讀。
師：誰能把又寬又廣闊的藍(lán)天讀出來。
（一生再讀，但效果不大。）
師：（耐心地）張老師還想讀一讀，誰想跟張老師一起讀？
師有感情地領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
師：白云輕輕的飄，藍(lán)天可藍(lán)拉。喜歡藍(lán)天嗎？
生：喜歡。
師：我們再來夸夸我們的家，好不好？
生：（高興地）好。
師：地上禾苗長起來了。我們一起來做做動作好不好？我看誰長得最高。
師：（走到一個(gè)把手伸得最高的同學(xué)面前）你怎么能長得那么高，小禾苗？（生輕笑）
生：吸收營養(yǎng)。
師：你從那里吸收營養(yǎng)的啊？
生：土地。
師：你為什么能長那么高啊？你們的營養(yǎng)從那里來啊？
生：土地。
師：喜歡不喜歡土地�。�
生：喜歡。
師：誰來夸夸你們的家？
生："土地是禾苗的家"。
師：這個(gè)小禾苗很乖巧，還有誰來夸夸？
另一生美美地讀
師：這個(gè)小禾苗很棒！我想問你，你夸你的家的時(shí)候啊，你想到了什么？
生：想到了禾苗
師：你是小禾苗是不是，這樣很好，試試。我是小禾苗，我在生長拉。長得高拉
生自己試讀："土地是禾苗的家"。
師：誰來？
一生一邊讀一邊在"長高"拉。
師：還有誰想夸？
另一生讀得也很棒。
師：這株小禾苗也在健康的成長。我想聽這一片禾苗來夸一夸（師伸手向第一組，第一組齊讀）
師：這一片小禾苗你們來讀一讀（第二組大聲地齊讀）
師：這一片小禾苗，你們也來讀一讀。（第三組配上了動作齊讀）
第四組齊讀，但聲音不夠響亮，不太整齊。師：恩，這一片禾苗好象吸收養(yǎng)分不夠，再吸收點(diǎn)營養(yǎng)再讀一次，
第四組再讀，這次整齊響亮多了。
師：我們再一起讀一邊長高，加上動作，一起來。
全班興致高昂地邊配上動作邊讀。
師：我們看一看，藍(lán)天的家很美麗，禾苗的家很溫暖，那么小鳥和魚兒在家里面干什么呀？
生：小鳥的家里飛。
師：他們飛著干什么�。�
生：一邊跳舞一邊飛
師：為什么會這樣，他們心里面怎么啊？
生：覺得家里很漂亮很美麗、很高興。
師：我還聽見了它們在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在說話，你知道他們在說什么�。�
生：知道。
生1：好開心啊，好開心啊
生2：它說他們的家很漂亮
師：你覺得它們家那里漂亮啊
生2：青青綠綠的樹
師：哪只小鳥想來夸夸自己的家呢？你在讀的時(shí)候想到了什么？
生：想到了小鳥在飛很高興。
師：你來讀試試。
生：（大聲地）"樹林是小鳥的家"。
師：這只小鳥一定很勇敢
另一生微笑著讀。
師：你快樂嗎？
生：快樂。
師：那你再快樂的讀一次。
生：你在家里玩得很開心。
師：我們這一群小鳥來夸夸自己的家。
小鳥是怎么飛的啊？
師生一起配上動作。
師：哦，很多快樂的小鳥。
師：我們快樂的小鳥一起來。
生學(xué)著小鳥飛齊讀。
師：魚兒的家在哪？
生：大海。
師：它在家里干什么�。�
生：游來游去很高興。
師：你自己在大海里是怎么游的啊？
生做動作
師：我們的教室就是一片大海拉，我們一起來游一游好不好？可以游出來，我看哪只小魚兒最快。這就是你們的家，可以站起來游，游到我這來。（生做小魚狀游向老師）
�。▽W(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛很活躍）
師：你們在大海里快樂嗎？
生：快樂。
師：讓我們一起來夸夸我們的家好不好？
生：好。
師生一起做動作讀"大海是魚兒的家"。
師：小魚兒可以休息拉。還有那位小魚想來，試試。
生："大海是魚兒的家"
師：這一條小魚在散步悠閑呢？
另一生讀。
師：這一條小魚也在散步呢？這兩條小魚一起來。
�。ㄒ蛔缹W(xué)生讀。讀得一般。）
師：你們讀的時(shí)候想到了什么啊？
生：魚兒在里面游很高興。
師：可是老師覺得你們還不夠高興，能不能再高興的讀一次？
生再讀，
師：再高興地讀一次
生再輕快地讀，這次聽起來感覺比前面兩次高興。
師：開心的小魚一起來讀一讀好不好？
生：好。
師：有家真好�。∵@四行一起來讀一讀，好不好啊？
生：好。
全班一起讀，邊配上動作。
生："藍(lán)天是白云的家
土地是禾苗的家
樹林是小鳥的家
大海是魚兒的家"
師：那么，我們共同的家在哪啊？
生：地球 。
師板上"地球是我們共同的家"
生齊讀
師：為什么說地球是我們共同的家�。�
生：因?yàn)榈厍蚴裁吹胤蕉加�，而且連非洲和大海都有，所以才說地球是我們共同的家。（眾大笑）
師：不僅有大海，還有陸地是吧？地球上還有什么？你說。
生：地球上有空氣，人們都需要呼吸空氣。
師：哦，我們在這里生活呢！
生：因?yàn)橛忻绹�，西班牙，還有很多雪山（眾又笑）
師：因?yàn)橛兴{(lán)藍(lán)的天空，白白的云，還有我們茂密的樹林和快樂的小鳥，還有我們肥沃的土地和沖率的禾苗，還有我們浩瀚的'大海，快樂的魚兒。（生跟老師一起說）
地球上還有許多許多。喜歡地球嗎？
生：喜歡。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)/網(wǎng)
師：我們一起來贊美我們的家
生：（高興地）"地球是我們共同的家"
師：我們生活在地球上可幸福拉，我的地球可美啦！讓我們幸福的說一次。
生幸福地讀。
師：我們生活在地球上可自豪啊，我們的環(huán)境可美拉，讓我們再自豪地說一次。
生自豪地讀。
我們在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲的說一次。
生驕傲的讀。
師：所以啊，我們這首詩的題目就叫做，
《共同的家》。
師：讓我們把這首詩美美地讀一次，好不好？
生：好。
生讀全文，邊讀邊配上動作。
師：這首詩可美拉。如果能背下來就好拉。他們試著背一背好不好？
生：好。
師：能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以偷看一下。
生背誦全文
師：地球是我們共同的家，我們是不是應(yīng)該愛護(hù)地球呢？
生：是。
師：我們要怎么愛護(hù)我們的地球呢？
生：不要亂仍垃圾，亂摘樹葉。
生：不要亂仍垃圾多多的，弄得地球臭臭的。
師：我們班的教室，我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)紙片。不要亂仍，馬上揀起來。
生低頭揀樹葉。
師：請坐好，我們要怎么保護(hù)地球？
生：不要亂摘花。
生：愛護(hù)大自然。
師：還有嗎？
生：不要亂踩草。
生：不要亂扔垃圾到大海，那里就不漂亮了。會好臭的。
師：那里的魚兒就--
生：死拉。
生：要愛護(hù)樹木。
生：要保護(hù)我們的小鳥。
生：保護(hù)環(huán)境。
師：我們能不能像今天說的那樣做啊？
生：（大聲地）能！
師：老師相信你們一定能。
五、說話練習(xí)
師：還有位小詩人，他也做了小詩�？墒悄兀麤]寫完，我們一起來幫他看看。
師板書。
生讀："樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，藍(lán)天是（ ）的家，（ ）是羊群的家，泥土是（ ）的家，（ ）是（ ）的家"
師：藍(lán)天除了是白云的家，還是什么的家？
生：太陽。
師：說完整。
生：藍(lán)天是白云的家。太陽的家，星星月亮的家都在里面。
哦。那么多，他們家都是在藍(lán)天那里。
師：你說。
生1：藍(lán)天是小鳥的家。
生2：是小鳥的游樂場。
生3：那里是羊群的家。
生4：草原是羊群的家。
師：羊群在那里生活，對把？
生5：羊圈是羊群的家
師：它晚上在那里睡覺呢是把？泥土是誰的家？泥土上面還住著誰？
生：禾苗。
師：說完整。
生：泥土是禾苗的家。
師：誰能和書上的不同的嗎？你說。
生：泥土是種子的家。
生：泥土是蚯蚓的家。
師：在里邊鉆洞呢？是吧？
生：泥土是小樹的家。
生：泥土是大白菜和青菜的家（眾笑）
師：那么還有哪里是哪里的家？這樣把。你們分成四人小組，在四人小組里。一人說一句那里是誰的家。然后把它們連起來就可以變成一首小詩拉。然后再詩上給它加上個(gè)題目，。那么你們組最棒拉。好不好，來。
四人小組開始討論
師巡視指導(dǎo)
師：請坐好。
生：我坐好。
師：剛才小詩人在熱火朝天的做詩，現(xiàn)在我請四個(gè)小詩人，把你做的一首詩讀給大家聽。那四人小組一起舉手，把你們的手舉起來。張老師最喜歡舉手的人啦。你們四個(gè)好不好？
四人小組A上臺
生1：土地是青草的家。
生2：藍(lán)天是月亮的家。
生3：（該生說不出，估計(jì)沒想好。下面的同學(xué)幫助他。）草原是羊群的家。
生4：泥土是蚯蚓的家
師：安個(gè)什么題目？
四人小組A低頭冥思苦想。
師：（小聲地）我們題目叫《共同的家》，那你們的題目叫什么？
生：（豁然開朗）題目叫《是誰的家》。
師：（詢問下面同學(xué)）這個(gè)題目好不好？
生：好。
師：再請四人小組
全班的積極性很高，每一小組都想上臺展示。
四人小組B上臺
生1："宇宙是地球的家。"（眾笑，有同學(xué)幫提示說：反啦！反啦�。�
生2：藍(lán)天是白云的家。
生3：泥土是植物的家。
生4：房子是人類的家。
生1：（驕傲大聲地）題目是《大自然的家》。
師：給掌聲給他們，謝謝你們
六、總結(jié)全文, 烘托氣氛
師：動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要保護(hù)我們美麗的地球，好不好？
生：（整齊響亮地）好！
師：這節(jié)課就上到這，同學(xué)們再見！
生：老師再見！
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