《一夜的工作》說(shuō)課

《一夜的工作》說(shuō)課1

《一夜的工作》說(shuō)課，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

《一夜的工作》說(shuō)課2

　　【說(shuō)教材】

　　我說(shuō)課說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第十三課《一夜的工作》。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶，二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在默讀中思考、批注；在討論交流中深化認(rèn)識(shí)、升華情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)的思想感情作為重點(diǎn)，而把從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格作為本課的教學(xué)難點(diǎn)

　　【說(shuō)教具準(zhǔn)備】教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT

　　【說(shuō)教法】

　　《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用多種形式朗讀和抓住關(guān)鍵詞句來(lái)兩種方法展開教學(xué)：

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀──找找──議議──說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的.多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、介紹課題，導(dǎo)入新課

　　出示周總理的圖片，教師介紹周總理其人導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。

　　我是這樣設(shè)計(jì)：

　　1、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，劃出中心句。

　　2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡(jiǎn)樸？通過(guò)理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　三、精讀感悟，入境悟情

　　在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過(guò)精讀品味。

　　我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：

　　1、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　例如：總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，通過(guò)精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說(shuō)出從“一疊”、“一尺”來(lái)高這些詞語(yǔ)看出來(lái)。這一句追問(wèn)，聽似平常自然，但無(wú)形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說(shuō)明了周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長(zhǎng)。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單�！耙槐�綠茶，一小碟花生米”體會(huì)到食物少，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。

《一夜的工作》說(shuō)課3

　　一、 依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材：

　　讀《一夜的工作》就是讀總理偉大的人格，讀《一夜的工作》就是有一種感動(dòng)在激蕩，有一種崇敬在升騰，那是總理的人格力量……

　　教學(xué)這篇課文，我將帶領(lǐng)學(xué)生走近總理，看看總理一夜工作的情景。本組課文是以 為主題，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，提出了“體會(huì)文章人物高尚情操”的單元主體思想，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、依據(jù)教材說(shuō)目標(biāo)

　　《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　認(rèn)讀文中審閱、陳設(shè)、極其等詞語(yǔ);讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的思想感情。初步領(lǐng)悟用樸實(shí)無(wú)華的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品格的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　讓學(xué)生從周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)感受周總理的偉大人格。。

　　其中，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生無(wú)論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言，說(shuō)出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。

　　三、針對(duì)內(nèi)容說(shuō)教法

　　《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：

　　《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

　　四、結(jié)合學(xué)情說(shuō)學(xué)法

　　現(xiàn)代教育理論理強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀——找找——議議——說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

　　五、多項(xiàng)互動(dòng)說(shuō)過(guò)程

　　語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為五大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：觀看視頻，激發(fā)情感——激起學(xué)生進(jìn)一步了解總理的沖動(dòng)

　　上課伊始，我出示了一段視頻——《十里長(zhǎng)街送總理》來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一個(gè)偉人?他的離去竟能使全國(guó)的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。借此來(lái)“激情”，用視頻營(yíng)造追尋先人的場(chǎng)景，渲染思念故人的氛圍，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，使得學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此中來(lái)”。

　　接著，我將出示一組圖片，加深了對(duì)總理的認(rèn)識(shí)。

　　(2)初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)：①課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，劃出中心句。②文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡(jiǎn)樸?通過(guò)理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　(3)精讀感悟，入境悟情

　　細(xì)讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己有的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通�！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過(guò)精讀品味。我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：①先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想;②想想你是怎么樣看出來(lái)的;③抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號(hào)。例如：總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，通過(guò)精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的.點(diǎn)撥：“你是怎么知道?能談?wù)勀憔唧w的想法嗎?”這樣學(xué)生就能說(shuō)出從一疊、一尺來(lái)高這些詞語(yǔ)看出來(lái)。這一句追問(wèn)，聽似平常自然，但無(wú)形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì)句子的內(nèi)函的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍;“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說(shuō)明了周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。同樣的方法，學(xué)生也能從總理屋內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單和食物簡(jiǎn)單兩方面來(lái)體會(huì)總理生活簡(jiǎn)樸，學(xué)生會(huì)找到出在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書，這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)， 我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。

　　(4)為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和老師的激情導(dǎo)語(yǔ)，再現(xiàn)周總理一夜的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過(guò)抓住“不斷地想，不斷地說(shuō)和多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”體會(huì)作者對(duì)總理的由衷的敬佩。其次從新中國(guó)總理和中華人民共和國(guó)的總理等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。為了積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

　　(5)訓(xùn)練拓展，創(chuàng)新思維

　　學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：

　　看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說(shuō)了很多此時(shí)此該刻你想到了什么?又想說(shuō)什么呢?

　　(6)課外作業(yè)，有效延伸

　　課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸課后，讓學(xué)生在課后搜集有關(guān)周總理的閱讀資料進(jìn)行交流，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習(xí)慣。

　　六、凸顯主題說(shuō)板書

　　好的板書可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。我把板書設(shè)計(jì)成框架結(jié)構(gòu)，通過(guò)板書，讓學(xué)生知道了總理一夜的工作是從兩方面來(lái)講，條理清楚，讓學(xué)生一目了然。

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