《我愛綠葉》教學設計之四

陳金祥

【教學設計說明】

《我愛綠葉》是一篇用散文筆法寫成的科普說明文，文筆優(yōu)美、飽含激情，既具有散文抒情性，又體現(xiàn)了科普作品的科學性和準確性。文章列舉了綠葉的功能，說明了綠葉是怎樣造福于人類的。學習這篇課文，能使學生體會到作者摯愛綠葉的真正原因，加深學生的環(huán)保意識，啟發(fā)學生為保護生態(tài)平衡而貢獻一份力量。

說明文必須在“明”字上下功夫，著力在文章的科學性和準確性上多作分析，給學生以知識和啟迪�？紤]到六年級學生對說明文的學習尚屬初步階段，因此文章的分析要細一些，深入而淺出，使學生在智能方面能夠有所得。

《我愛綠葉》在說明中多次運用科學數(shù)據(jù)，教學時應通過比較、計算等方法，讓學生具體感受到綠葉的功能。此外，還要引導學生用心體會說明文語言的準確和周密。所謂用詞準確，就是要按照事物的實際情況，選用最恰當?shù)脑~句，恰如其分地把事物的特征，本質表達出來。所謂周密，就是說明事物的特征、本質的語言要周到嚴密，沒有疏漏，無懈可擊。只有這樣，科普文章所必須具備的科學性和準確性才能充分地體現(xiàn)出來。

教學《我愛綠葉》不必在文體上多加辨析，有關生物、化學等學科方面的名詞術語也不必贅述。有關情意方面的教學目標 ，應通過反復朗讀和對課文內容的理解去達到，應使學生從作者摯愛造福人類的綠葉的純情中引起共鳴，從而關心人類居住的環(huán)境，從小培養(yǎng)起環(huán)保意識。

綠葉與每一個人的關系都很密切，天天見到、熟視無睹，可誰也少不了。因此，教學時應啟發(fā)學生從生活體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。

《我愛綠葉》是一篇語言優(yōu)美、句式整齊、熱情謳歌造福人類的綠葉的科普說明文，具有很強的藝術感染力。為了說明綠葉對人類的巨大貢獻，還運用了具體數(shù)字，使學生能在比較之中，明確綠葉的功能�！段覑劬G葉》這篇文章與同一單元的前一篇《大自然警號長鳴》相比，在表達方式上很不相同�！洞笞匀痪�號長鳴》是從一則新聞稿談起，自然地引出“東北虎產于我國東北，何必萬里迢迢跨越重洋去尋求”的疑問，造成懸念。這篇雜感使用的是由典型事例推向一般現(xiàn)象的結構方式。

《我愛綠葉》是一篇科學性與文藝性相結合的文章，是教學的重點和難點。文章的科學性體現(xiàn)在：①說明綠葉的功能時注重科學性；②運用準確的數(shù)據(jù)進行有力的說明；③列舉具體事例來作說明，舉例說明符合科學性。文章的文學性表現(xiàn)在：①段落句式整齊勻稱、具有美感；②詞匯豐富、語句優(yōu)美、用擬人手法寫綠葉，使綠葉留給人們異常可愛的印象；③散文化的標題也增添了文章的文藝色彩；④文章感情熾烈，富有感染力。

《我愛綠葉》安排在全冊教材的最后一個單元，這個單元突出體現(xiàn)了單元組合自然滲透德育的特點。S版語言教材，除了在智能訓練方面有明確的目標外，在道德情趣，文化素養(yǎng)等情意領域也提出了一定的要求。《我愛綠葉》和前面一課《大自然警號長鳴》兩篇課文組合在一起，便體現(xiàn)了編者讓學生在潛移默化之中增強環(huán)保意識的意圖，能自然地滲透對學生進行熱愛科學、保護生態(tài)環(huán)境的教育。通過這個單元教學，我們可以看到S版語文教材智能目標與情意目標有機結合的特點，語文教學的德育滲透顯得非常自然貼切。

本課建議安排兩教時。

【教學主要步驟】

一、請學生談綠葉與人類的關系，進而導入  新課。

二、聽課文的錄音，要求學生有感情地朗讀課文。

三、查閱詞典，為“卉”、“縷”、“癡”、“肆虐”等詞語注上準確的拼音。

四、查出“癡情”、“凋零”、“枯竭”、“炙烤”等詞語的解釋。

五、了解課文的基本結構。

第一部分：向綠葉獻上一片癡情。

綠葉是大自然寵愛的兒女。

綠葉是生態(tài)環(huán)境最尊敬的維護者。

第二部分：綠葉為人類的生存作出寶貴的貢獻。

綠葉的功能、綠葉能制服許多污染。

第三部分：愿綠葉鋪滿祖國大地。

六、學習課文第一自然段。

第一自然段就是課文的第一部分。一開始就用總分五個問句，引出自己對綠葉的癡情。

“癡情”不同于“深情”、“熱情”和“衷情”�！鞍V情”是指多情達到了癡心的程度，表示作者對“綠葉”已經愛得入了迷。

七、在這一自然段中出現(xiàn)了兩個破折號，這兩個破折號的作用一樣嗎？為什么？

這兩個破折號不一樣，前一個起到了補充說明的作用；后一個破折號卻有前后承接的作用。

八、學習第二自然段。作者用擬人的手法點明綠葉的重要作用。體會“直接和間接地供給人類和動物生命的需要”中“直接”和“間接”的含義。兩者缺一不可，體會說明文用詞的準確性。

“四千億噸”是多大的概念呢？為何折算成公斤呢？可讓學生自己計算�！八那�億噸”就是“4”后面加上14個“0”

九、學習第三自然段。組織學生朗讀�！爱斂耧L撲來”、“當暴雨打來”、“當驕陽無情地炙烤著大地時”這幾個排比句表示了三個典型的惡劣氣候，反襯出綠葉對自然和人類的貢獻。

這一段中有一組數(shù)據(jù)，用來說明綠葉對生態(tài)環(huán)境和動物的生存是極為重要的。

可出示小黑板：

50M2綠化區(qū)—→可供一個人呼吸和生活的氧氣。上海市區(qū)800萬人口需要的氧氣，該有多少綠化區(qū)呢？50M2×8000000=400000000M2通過計算，可以得知上海市區(qū)需要4億平方米的綠化地區(qū)才能充分滿足上海市區(qū)人民呼吸和生活對氧氣的需要。

十一、學習第五自然段。這一段與前三段不同，中心句“有著神奇的本領來制服許多污染”在這一段的中間。

在教學中可組織學生討論，除了課文中提到的“噪音、灰塵、油煙”外，還有哪些環(huán)境污染？回答如風沙、酸油、有毒有害氣體等。

科普文章為要宣傳科學道理，因而遣詞用語必須十分準確，要經得起推敲�？烧垖W生說說“尤其是噪音、灰塵、油煙……”“……多是噪音所致，制服許多污染”中的加點詞的表達作用。

十二、學習課文第六自然。

這一段是課文的第三部分，也是課文的結束段。文中的“冗雜”是自謙語，正是文中豐富的事例和大量確鑿的數(shù)據(jù)，才使我們真正認識到綠葉對人類的重要性。文中最后一句與開頭第一句遙相呼應，使

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