《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學設計

《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學設計之三

佚名

一、談話導入  

1、讀題；

2、時間的車輪在永不停息地滾滾向前，2000多年過去了，許多人、許多物、許多事都已經煙消云散，毫無蹤跡，但是司馬遷和他的《史記》卻永載史冊，被人們所傳誦。你知道，是司馬遷的什么在永遠感動并激勵著中國人民嗎？

二、布置自學

自由讀課文，把你感動的地方用橫線畫出來，并多讀一讀，同時想一想，讓你感動的是什么？

三、交流匯報

1、學生整體談感動的地方和原因。

2、教師小結：

3、根據學生匯報學習語段

小時侯語段

1、出示；

2、指名讀

3、提供龍門資料；

4、再指名讀、齊讀；

5、此時，司馬遷心里十分激動，他可能在激動地想些什么呢？

過渡：他是這么想的，他又是怎么做的呢？引讀┅┅

父親臨終前的囑托

1、讀父親的話：自由讀、指名讀、再指名讀；

2、聽了父親的遺囑：司馬遷是怎么做的？出示語段，引讀┅┅自由讀，引導想象畫面，你仿佛看到了什么？

受酷刑后

1、出示語段；

2、指名讀；

3、你知道這是怎樣一場飛來橫禍嗎？（資料補充）

4、聽命運交響曲，浮想畫面，你仿佛看到了什么？

5、指名讀、齊讀。

6、你有什么感受

4、讓我們一起來感受一下司馬遷寫的《史記》吧�。ㄓ懈星榈乩首x）

四、總結延伸

1、你有什么話要對司馬遷和他的《史記》說嗎？

2、學了《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》，讓我情不自禁地想到了┅┅(學生寫)

3、教師用詩歌總結

《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學設計

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