[語文教案]小學語文活動課《漫談溝通》教學設計

漫談溝通

課前熱身：

師：老師第一次來這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫著“祝平安”，你們猜猜，這張便條在哪里？

生：家里人塞在你的手袋里

生：在早餐桌上

生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的

師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）

師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時貼在冰箱上，有時放在電視機上，有時在枕邊。你們平時是怎么跟家人溝通的？

生：用語言來交流。

師：我們先來做一個活動，叫有口難言，

熱身運動

一生上臺不說話，做動作（肚子疼），其他同學猜

另一生上臺表演（等待），臺下學生猜

第三位學生上臺表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學生演得很精彩）

師：除了語言，我們還可以通過動作、表情、等來表達我們的心情。

師：我們再來做活動，節(jié)目二：解難能力大考驗

師：遇到這種人，用什么方法表達情感呢？

（將題目分給小組，小組同學共同討論解題方法）

可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果

第一小組討論結(jié)果：

題目：有一個北京來的小朋友來，想上廁所，你怎么辦。

生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；

第二小組：

題目：上課之后，前面的一位同學睡著了，你怎樣提醒他？

生答：我們討論說，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。

第三小組：

題目：一個小孩子哭了，你怎么逗他笑？

生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來

第四小組：

題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達祝賀？

生答：打電話；發(fā)電子郵件；點歌；寄禮物

最后一組

題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？

（學生通過動作表演來說明）

正式上課：

師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？

師：溝通就是人與人之間交往表達。

師：那么什么是漫談呢？

生：很廣泛地，全方位地談話

師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談

師：大家自由讀課文，想想每一個自然段的主要意思

（生自由讀課文）

師：讀完課文后，有沒有留心每節(jié)課文的重點意思呢？

接下來是游戲時間：問答大比拼（一）（發(fā)給每組一張答題卡）

提示：1、請分線討論

2、按照課文的內(nèi)容設計一首問題

3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個詞語

4、時限：3分鐘

第一小組：

題目：動物為什么不能像人一樣來溝通？如果像人一樣，溝通會怎么樣呢？

（其他組同學回答）

生： 會像生活在夢幻的界里

生：動物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話

生：其實動物也能像人一樣溝通，比如，八哥

第二小組：

生問：人類溝通的方式為什么比其他動物豐富得多？

生答：因為人類可以利用高科技的手段，人類還可以寫文章等

第三小組：

生問：為什么人類是最善于溝通的動物？是怎樣溝通的？

生答：因為鳥類只能說鳥類講的話，人類從小就可以學習。

生答：如果人類是比較高級的善于溝通，比如可以用語言，用神情來溝通，用肢體語言來溝通

第四小組：

生問：為什么要溝通？

生答：因為通過溝通才能理解對方的心理，知道對方心里想什么，能與他交朋友。

第五小組：

生問：如果你跟動物溝通，你將用怎樣的方式？

生答：我會把當人類，與他交朋友，

師：同學們提出 的問題太精彩了

師：接下來是游戲時間：問答大比拼（二）

（1）動物用不同方式與同類溝通的目的是什么？

生答：嚇唬別的動物，保護自己。

師：像猴子高興時露牙齒，是為了什么？

生：表達心情。

師：獅子吼叫向同類傳遞什么？

生：傳遞信息

（2）作者比較動物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點？

生答：想表達人類比動物要聰明

生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。

（3）你認為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？

師：你跟家長、長輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒有更好的溝通方式。

師：愉快學習新詞語

師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學生輕輕跺腳）跺腳會在什么時候做出為的？

生：激動，憤怒時做出來的

師：你們什么時候跺腳？

生：我們在著急時候跺腳

師：“聳肩”，這個動作誰來做？

師：你們在什么時候聳肩？

生：在無所謂的時候。

生：在放松自己的時候。

生：發(fā)惱的時候

師：“騷擾”，你們愛這個詞語嗎？（齊聲說：不愛）為什么？

生：因為我們不喜歡別人來騷擾我們。

師：那么騷擾是什么意思？

生：代表打擾，使我們的心情不安寧。

師：誰能用騷擾來寫句子？

生：我正在寫作業(yè) ，有同學不停地騷擾我。

師：接下來是朗讀時間，

提示：1、注意坐姿

2、眼睛和收本要保持距離

3、留意發(fā)音要正確、響亮

4、注意停頓

學生齊讀課文

（讀得不夠到位）

師；溫柔地笑怎么能讀成“溫柔地笑”？應該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？

（生再讀課文，有很大進步）

師：我們讀書的時候，要注意文章的表情。

師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來畫腦圖

師：腦有 個中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個字，那就是------溝通

文章通過兩種動物來對比（人和其他動物）

師：（發(fā)練習紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動腦筋去創(chuàng)造一些未來的溝通方法。

師讓全體同學起立，面向老師，

師：今天，非常感謝南寧小學的小朋友，請大家用熱烈的掌聲來鼓勵學這些學生（臺下老師報 以熱烈的掌聲）。我送你們走。

黃錦燕個人簡介：

畢業(yè)于香港教育學院，現(xiàn)就職于啟思小學�，F(xiàn)正于香港城市大學修讀小學榮譽教育學士課程。

從事教育工作已有八年了，作為一位小學六年級的語文教師，我深深體會到在香港教語文科是一項極為艱巨的工程。為了讓孩子們學好中國語文，我們啟思小學不單在聽、說、讀、寫這四個節(jié)上施行良好的教學方法，最近更積極地推行課程改革，設計最新的專題研習課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅信教師的身份是任重道

  

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