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教師基本功大賽優(yōu)秀教案《賣(mài)火柴的小女孩》
學(xué) 科 語(yǔ)文 年級(jí) 五年級(jí) 課 題 賣(mài)火柴的小女孩教 師 段淑君 課 型 講讀 課 時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。2、 能力培養(yǎng)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)比和想象寫(xiě)法。3、 情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：感受小女孩的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。4、 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活溝通。
內(nèi)容分析 1、重點(diǎn)：感受小女孩的悲慘命運(yùn)。2、難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、表格
教學(xué)策略 假設(shè)導(dǎo)讀法
教學(xué)模式： 入情—?jiǎng)忧椤椤闱椤魄?/p>
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、構(gòu)筑體系。二、引入情境。三、精讀感悟。 1、 我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)思維訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹拿枋鲋兴伎�、判斷�?）、敘述班級(jí)特點(diǎn)，引出學(xué)習(xí)的主體“我們”并板書(shū)。激勵(lì)學(xué)生。2）、敘述作者特點(diǎn)，引出“安徒生”并板書(shū)。3）、板書(shū)課文主要內(nèi)容，思考、判斷，引出主要人物，板書(shū)課題“賣(mài)火柴的小女孩。”1、 課件演示小女孩賣(mài)火柴的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生想象假如你是小女孩，你的感受是什么？需要是什么？。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和建議。 思考、判斷自由起立回答學(xué)生自我鼓勵(lì)思考判斷看小女孩賣(mài)火柴的經(jīng)過(guò)，感受她的悲慘生活。明確要求，選擇方法，合作學(xué)習(xí)課文 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心展現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，感受小女孩的內(nèi)心世界，入情。了解小女孩五次擦燃火柴的
四、對(duì)比說(shuō)話。五、想象說(shuō)話六、課堂小結(jié)，七、課外拓展八、選擇作業(yè) 。 走到學(xué)生中間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況2、 請(qǐng)小組代表匯報(bào)填表情況。3、 請(qǐng)代表匯報(bào)小組討論問(wèn)題的結(jié)果。4、 請(qǐng)代表感情朗讀小女孩第一次擦燃火柴部分，其他同學(xué)體會(huì)小女孩感情的變化。5、 請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：小女孩的感情變化。6、 角色轉(zhuǎn)換，比賽讀文。7、 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。8、 針對(duì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論。9、 出示重點(diǎn)句子，理解兩個(gè)“幸�！保w會(huì)作者的思想感情。1、 出示小女孩凍死街頭的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生回憶自己過(guò)大年夜的情景，對(duì)比小女孩的經(jīng)歷說(shuō)話。1、 假如賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有死，來(lái)到中國(guó)，來(lái)到我們身邊，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？做什么？1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。2、補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，板書(shū)：“想象”“對(duì)比”和“關(guān)愛(ài)他人”。1、 出示貧困兒童圖片。2、 號(hào)召同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，伸出援助之手。出示作業(yè) ：請(qǐng)學(xué)生自由選擇兩項(xiàng)完成。1、讀一讀安徒生其它的童話。2、寫(xiě)一寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們身邊》。3、幫一幫貧困中的孩子。 第二部分。小組合作填寫(xiě)表格討論分析問(wèn)題選代表匯報(bào) 聽(tīng)同學(xué)讀課文，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)人物思想感情自由讀文第三部分提出問(wèn)題交流討論體會(huì)作者思想感情看小女孩悲慘結(jié)局，回憶自己的大年夜經(jīng)歷，對(duì)比說(shuō)話想象說(shuō)話思考、總結(jié)看圖片喚愛(ài)心引行動(dòng)選擇作業(yè) 情況，分析她一次次擦燃火柴的原因，體會(huì)小女孩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走進(jìn)教材，走近人物，充當(dāng)角色，有效的喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入境，動(dòng)情。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。通過(guò)對(duì)比，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升情。以“假設(shè)”撞擊學(xué)生心靈，引起學(xué)生心靈回響，抒發(fā)感情�？偨Y(jié)寫(xiě)法，學(xué)法。把課本內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，轉(zhuǎn)移學(xué)生的感情，深化對(duì)學(xué)生的思想教育。激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，拓展學(xué)生的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，倡導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心。
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《賣(mài)火柴的小女孩》
讓北學(xué)區(qū)遠(yuǎn)望小學(xué) 段淑君
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