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22 凡卡

時(shí)間:2023-05-01 19:57:28 小學(xué)六年級語文教案 我要投稿
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22 凡卡

六年級教案

22  凡卡

22 凡卡

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1.學(xué)會10個(gè)生字,認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過程 :

一、板書課題并解題。

1.板書課題  齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2.介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年,死于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3.介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求,課內(nèi)自學(xué)。

1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2.理清思路,找準(zhǔn)寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3.借助課后思考題,逐段細(xì)讀,嘗試讀懂課文。

4.自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

3.理解詞語:

摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型,多用木頭制成。

保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲:慈善和憐憫。

打發(fā):派(出去)。

別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄:對別人開玩笑或使別人為難。

禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。

盧布:俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。

1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

2.理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

3.學(xué)生匯報(bào)分段情況。

(分為三部分:寫信前(1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然段)

第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會,偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。

追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?

(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙。?/p>

五、布置作業(yè) 

有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.理解課文的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程 :

一、探尋寫作思路,整體感知。

1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙。?/p>

2.圍繞這件事,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?

②凡卡怎么給爺爺寫信的?

③凡卡為什么給爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?

④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?

3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。

1.默讀凡卡寫信的內(nèi)容,想想凡卡在信中寫了什么?

提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。

2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3.了解凡卡的悲慘生活。

(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

②凡卡為什么會受到折磨?

(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容,你對哪個(gè)問題感興趣?就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記。

(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”,③挨凍,而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會的黑暗。

(4)朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。

四、感情朗讀,深化理解。

老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感。

1.指名讀凡卡的聯(lián)想,圍繞凡卡的聯(lián)想,提幾個(gè)值得研究的問題。

(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會想起這些?)

2.自由讀,在書中尋找答案。

(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄;?lián)想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說

  

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