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15 蟋蟀的住宅 一、教學(xué)要求
1.了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物，抓住特點有重點地進(jìn)行敘述的方法。
3.學(xué)會課文中的生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
5.練習(xí)抓住特點寫一種小動物。
二、教學(xué)重點
1.了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。
2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物，抓住特點有重點地加以敘述的方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字卡片、掛圖。
2.寫有“思考·練習(xí)”第二題中兩句話的投影片或小黑板。
四、教學(xué)時間 三課時。
第一課時
一、聽寫詞語。
鯨 捕獲 前肢 哺乳動物 胎生 用肺呼吸
(聽寫后同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？(也叫蛐蛐。)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》，就是講蟋蟀的住處的。板書：15蟋蟀的住宅
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
四、練習(xí)給課文分段。
1.默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2.討論分段。
五、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.討論。
(1)蟋蟀出名有幾個原因？如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？(幫助學(xué)生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)
(2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結(jié)合課文具體說一說。(課文中強(qiáng)調(diào)了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。)
3.齊讀第一段。
六、講讀第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論。(1)人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇？(2)“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3.把第一、第二段連起來讀一讀。
七、布置作業(yè) 。
朗讀第三、四段，想想第三、四段講的是什么，這兩段與第一、二段之間有什么聯(lián)系。
第二課時
一、啟發(fā)談話。
上節(jié)課我們對蟋蟀的住宅有了些簡單的了解，這節(jié)課，我們來進(jìn)一步具體了解蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。
二、講讀第三段。
1.指名讀第三段。
2.討論。
(1)課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的？(住宅的外部和內(nèi)部。)
(2)結(jié)合課文，說說蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點。
溫暖 干燥(在朝著陽光的堤岸上，排水優(yōu)良，有溫和的陽光。)
安全(草叢中 彎彎曲曲 一叢 草半掩著)
衛(wèi)生(仔細(xì)耙掃門口，平坦，墻壁光滑)
簡樸(沒有什么布置)
(3)用投影片出示第三段的最后一句話。思考后討論：
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？再想一想，這句話表達(dá)了作者什么樣的情感？
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第三段課文。
三、講讀第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考后討論：第四段是從哪幾方面講蟋蟀建造住宅的？(堅持不懈地挖掘，長時間的整修。)
3.出示寫有第四段第一自然段內(nèi)容的投影片，分別在“扒”“搬”“踏”“推”等詞下面加點，引導(dǎo)學(xué)生把這些詞句聯(lián)系起來體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞。
4.“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了�！边@句話說明了什么？(說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心。)
四、小結(jié)全文。
1.“隨遇而安”是什么意思？用課文的具體內(nèi)容說說蟋蟀“不肯隨遇而安”。
2.用課文的具體內(nèi)容，說說作者是怎樣觀察蟋蟀筑巢的。
五、指導(dǎo)朗讀課文。
六、布置作業(yè) 。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
一、檢查朗讀。
二、識記字形。
1.指名說說自己記住生字字形的方法。注意“宅”與“它”，“擇”與“澤”，“址”與“止”的區(qū)別。
2.重點指導(dǎo)“驟”字間架結(jié)構(gòu)和右邊的筆順。
3.要求學(xué)生在作業(yè) 本上把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
三、練筆：根據(jù)平時觀察，抓住一種小動物的特點，寫一篇短文。
四、指名讀讀自己的短文，酌情表揚鼓勵。
五、布置作業(yè) 。
1.對“練筆”進(jìn)行修改。
2.預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》。
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