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《翠鳥(niǎo)》教案（通用7篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《翠鳥(niǎo)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)言師問(wèn)：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？
生1：可愛(ài)
生2：美麗
生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈… …（老師適時(shí)板書(shū)：美麗 機(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的'哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！�
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴�！�
師問(wèn)： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下。
生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的
生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。
生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題
出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。”更好
師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象�。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
�。ㄋ模┭由旖逃�
師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸�！�
師總結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈�，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……
《翠鳥(niǎo)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)寫(xiě)法。
2、知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
3、知道翠鳥(niǎo)住在哪，懂得要保護(hù)鳥(niǎo)類。
4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)樣子美，知道怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)圖
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。
二、 師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥(niǎo)，向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣，好嗎？小翠鳥(niǎo)們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？（板書(shū)：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書(shū)，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。
（學(xué)生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來(lái)準(zhǔn)備吧！
生：（看照片說(shuō)。）
哪只小翠鳥(niǎo)愿意來(lái)介紹介紹自己？
生：我是一只小翠鳥(niǎo)……
師：其它小翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？
落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。
如果能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(zhǎng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥(niǎo)能自豪地介紹出來(lái)？
�。ǹ磮D，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）
生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥(niǎo)。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的.羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的。 ）
�。ń榻B得很詳細(xì)，很生動(dòng)）
師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了�？蓯�(ài)的小翠鳥(niǎo)們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？
生：（小翠鳥(niǎo)們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因?yàn)槲业难劬`活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮。）
�。◣煟盒〈澍B(niǎo)們，哪句描寫(xiě)你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）
或：你能讀出來(lái)嗎？
生：自讀。有語(yǔ)氣。
師：看來(lái)你們對(duì)自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫(xiě)出來(lái)，怎么辦？
（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。
哪只小翠鳥(niǎo)能把描寫(xiě)你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里？（指名填）
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對(duì)（ ）的眼睛下面長(zhǎng)著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)。
�。ㄉR讀。）
師：小翠鳥(niǎo)們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫(xiě)出來(lái)的？都用了哪些方法？
落實(shí)：
�。�1）作者對(duì)我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。
�。�2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。
�。�3）作者把我們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，（擬人的寫(xiě)法。）表達(dá)了對(duì)我們的喜愛(ài)之情。
黑板紙：1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫(xiě)法 4、按順序介紹
師：以后在寫(xiě)小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。
二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚(yú)郎）看來(lái)你們捕魚(yú)的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請(qǐng)大家看書(shū)，哪些詞句讓我看出你們捕魚(yú)的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：捕魚(yú)）
（出投影片，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。）
�。� 例）生：“……”這句話就是在說(shuō)我的捕魚(yú)本領(lǐng)高�！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚(yú)。
師：小翠鳥(niǎo)說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！
�。▽W(xué)生自讀）
生： 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)�！薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚(yú)。
“盡管小魚(yú)是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�
我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的小魚(yú)更機(jī)靈。
師：真是目光銳利的小翠鳥(niǎo)呀，你能讀讀嗎？
（生讀2、3兩句。注意指導(dǎo)）
生：“有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！边@句也是說(shuō)我們捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷。
師：你們捕魚(yú)時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！
（生自讀）
師：小翠鳥(niǎo)們，你們已經(jīng)捉起小魚(yú)，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧�。ㄍ队伴W）
“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
生： 不行，這句話從側(cè)面突出我們捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。
師：在我眼前仿佛看到你們捕魚(yú)那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？
�。ǔ鰣D片，生簡(jiǎn)單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫(huà)面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！
（生自讀。）
三、師：你們捕魚(yú)的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書(shū)：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的，真是可惜了！
師：能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。
師：小翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？
生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類要保護(hù)。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>
師：好，各位小翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我會(huì)讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類！謝謝各位翠鳥(niǎo)們。
四、親愛(ài)的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥(niǎo)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，擬人的寫(xiě)法，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）我們也來(lái)試一試，好嗎？
《翠鳥(niǎo)》教案 篇3
一、揭題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)字 這是什么字？是個(gè)古代的鳥(niǎo)字，是象形字，說(shuō)起鳥(niǎo)，你們都喜歡什么鳥(niǎo)呢？為什么？
你說(shuō)，咱們也像他這樣說(shuō)話，好嗎？
你說(shuō)，你說(shuō)/是啊，鳥(niǎo)是春天的使者，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(niǎo)（板：“翠鳥(niǎo)”寫(xiě)的時(shí)候一起叫它的名字，再親切點(diǎn)）。
3、據(jù)說(shuō)全世界共有多種翠鳥(niǎo)，今天我們要認(rèn)識(shí)其中一種，瞧，它來(lái)了（出示圖），能用自己的話說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？
你說(shuō)，漂亮。
你說(shuō)，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。
你說(shuō)/嘴巴細(xì)長(zhǎng)，是呀，這是它捕魚(yú)的好工具，捕魚(yú)本領(lǐng)可高了，所以人們又稱它是釣魚(yú)郎。
二、初讀
1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想對(duì)翠鳥(niǎo)有更多的了解嗎？那么就打開(kāi)課文，走進(jìn)書(shū)里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。
2、同學(xué)們讀得真投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書(shū)上的出字肯定和我們交上朋友了吧
�。ǔ鍪旧郑�
�、倌阏J(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讀得好，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準(zhǔn)。）
�、壅�(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀，指名。
�、荛_(kāi)火車讀一讀，火車又快又順利地開(kāi)到北京了，恭喜大家了。
這么多生字，你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請(qǐng)把你們認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的寫(xiě)2個(gè)，誰(shuí)愿意讀第1小節(jié)給大家聽(tīng)。勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏，誰(shuí)來(lái)讀。第2小節(jié)，誰(shuí)自信自我推薦，請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié)，誰(shuí)喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀吧！
3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。
你說(shuō)/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表
你說(shuō)/你知道翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)大，愛(ài)貼著水面疾飛/活動(dòng)
你說(shuō)/你還知道它的家住在哪兒/板：住處
三、精讀課文
看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥(niǎo)美麗的身姿吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子為止。
2、腦子里有畫(huà)了嗎？我也想畫(huà)一只翠鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)指點(diǎn)老師畫(huà)一只美麗的翠鳥(niǎo)，按照課文里描寫(xiě)的順序，應(yīng)該怎么畫(huà)？（請(qǐng)你幫幫忙，先畫(huà)爪子，再畫(huà)身子——師畫(huà)）
從這樣看來(lái)，作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
你們看，這只小鳥(niǎo)畫(huà)完了，還少了什么呀？（顏色）
那課文用了什么色彩，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。
一起讀，誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥(niǎo)變得更美？
誰(shuí)愿意上來(lái)涂一涂？請(qǐng)你來(lái)（對(duì)，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）
看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說(shuō)（淺綠色，腹部……）
你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！
那嘴巴呢，老師給你提個(gè)醒，我看過(guò)一段錄像，它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥(niǎo)展現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點(diǎn)？
板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫(xiě)它的顏色鮮艷的？找開(kāi)書(shū)，一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥(niǎo)的一大特點(diǎn)，那翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？（板：小巧玲瓏）
在生活中，你感覺(jué)什么東西是小巧玲瓏的？（你說(shuō)，錢包戒指布娃娃）
對(duì)啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥(niǎo)是小巧玲瓏的？請(qǐng)大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說(shuō)/爪子紅紅的，小小的。你真會(huì)讀書(shū)，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見(jiàn)過(guò)葦稈嗎？稍微重點(diǎn)的就會(huì)折斷，可見(jiàn)它的小巧玲瓏。翠鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)，只有拳頭那么大。
4、小結(jié)：是啊，翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點(diǎn)，才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)的。愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它的美麗可愛(ài)嗎？
挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)練一練，你覺(jué)得讀出了自己的.感覺(jué)了，就請(qǐng)你朝我招招手。
請(qǐng)你來(lái)/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)。
我聽(tīng)出了你對(duì)翠鳥(niǎo)的極其喜愛(ài)。
多美的鳥(niǎo)兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，貴在積累，能把這兩段話背下來(lái)，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié)，誰(shuí)能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰(shuí)要背，你來(lái)，齊背。
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動(dòng)和住處，非常高興能和大家度過(guò)快樂(lè)的40分鐘，老師給你們留下一份快樂(lè)作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做：
抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。
講一講翠鳥(niǎo)的樣子給家里人聽(tīng)。
寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種小鳥(niǎo)的外形。
翠鳥(niǎo)：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動(dòng)、住處。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這一課，我們一起來(lái)齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書(shū)課題，注意“羽”字頭的寫(xiě)法。)師：我們一起來(lái)看看美麗的翠鳥(niǎo)。(出示翠鳥(niǎo)圖片，配樂(lè)觀賞)
二、深入課文
師：多么美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。
1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問(wèn)題讀和聽(tīng)：想一想，翠鳥(niǎo)給
你留下了什么印象?)
2.說(shuō)一說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的初步認(rèn)識(shí)。
師：翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(提示：別人說(shuō)過(guò)的不再重復(fù))
3.學(xué)習(xí)第一自然段
師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。
①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問(wèn)題：句子中寫(xiě)了
翠鳥(niǎo)的哪些身體部位?
�、谡�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子中寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些身體部位。
第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦
稈的翠鳥(niǎo)多可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
(2)師：我們?cè)賮?lái)看看作者怎樣來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語(yǔ)變色，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫(xiě)
翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引
導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從上到下的順序)
C.指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。
D.師生對(duì)讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過(guò)
的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說(shuō)出總分結(jié)構(gòu)。
E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪兒寫(xiě)得美?
生用課文回答。
師：是啊，你們能感覺(jué)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情?
學(xué)生：喜愛(ài)、喜歡
(3)師：翠鳥(niǎo)真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來(lái)看第一自然段的最后一句。
出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴的翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形。(板書(shū)外形)
(5)積累句子
師：課文中的語(yǔ)句多么美，你是不是也想把它積累下來(lái)背一背。咱們一起來(lái)。
出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的.羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長(zhǎng)著一張()的嘴。
4.學(xué)習(xí)第二自然段
師：翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段
學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥(niǎo)的什么活動(dòng)特點(diǎn)?
�、賽�(ài)貼著水面疾飛②一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
(1)師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來(lái)看幾個(gè)句子。
出示句子：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛(ài)貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥(niǎo)飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕�？偨Y(jié)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)的迅速敏捷，進(jìn)行板書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們快想，翠鳥(niǎo)停在葦稈上做什么?
(2)出示句子：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色，指明讀句子。
教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)時(shí)候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5.學(xué)習(xí)第三自然段
師：那么翠鳥(niǎo)是怎樣捕捉小魚(yú)的呢?咱們?nèi)ハ乱粋�(gè)自然段找找句子吧!
誰(shuí)找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2．課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小魚(yú)狗。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。
2．這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫(xiě)了這三個(gè)方面，。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動(dòng)作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外形
1．下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的'順序，言之有序地描寫(xiě)的。
4．課外補(bǔ)充：
《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》
�、冽R讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（整體到局部；有生動(dòng)的比喻）
5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。
�。ǘ﹦�(dòng)作敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。
5．讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
（三）住處安全
過(guò)渡：這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛(ài)的話。
三、總結(jié)
1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。
2．通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（2）畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�。�3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。�4）找出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
�。�2）逐句理解：
指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
�。�3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
�。�5）指導(dǎo)背誦。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：
�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
理解第1、2句：
（1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的.機(jī)靈。
�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
理解第3句：
（1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。
�。�3）齊讀這句話。
理解第4句：
�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
（2）這句話更說(shuō)明了什么
討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄎ澹┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（六）布置作業(yè)
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。
《翠鳥(niǎo)》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)通過(guò)了解翠鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字
（二）難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)方法
講述法
四、教學(xué)資源
翠鳥(niǎo)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生答）那你們喜歡什么小動(dòng)物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學(xué)生答）
2、師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天我們就一起�?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答）
�。ǘ┭a(bǔ)充知識(shí)，了解翠鳥(niǎo)
1、師：你們了解翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）老師這里搜集了一些翠鳥(niǎo)的資料，我們一一下。
2、師：看了文字性的資料，接下來(lái)我們?cè)倏匆幌麓澍B(niǎo)的樣子。分別是普通翠鳥(niǎo)，斑頭翠鳥(niǎo)和藍(lán)耳翠鳥(niǎo)。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：同學(xué)們，看了翠鳥(niǎo)的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）課文中啊！就詳細(xì)地給我們介紹了翠鳥(niǎo)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第18頁(yè)，默讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、師：接下來(lái)我們一起了解作者
3、師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字（例如襯，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的`字。它是衤字旁，請(qǐng)大家跟我一起讀……）
�。ㄋ模┘�(xì)讀第一段，感受翠鳥(niǎo)外形美
1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪一自然段？（學(xué)生答）大家再仔細(xì)地讀第一段，在第一段中畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷
3、師：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下小巧玲瓏的意思。（并補(bǔ)充翠鳥(niǎo)體型很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于成人的拳頭那么大）
4、師：我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學(xué)生答）提醒小朋友要描寫(xiě)一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫(xiě)的更加具體。
5、師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。（學(xué)生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。
（五）描寫(xiě)方法
1、師：作者又是怎樣將翠鳥(niǎo)的顏色描寫(xiě)具體的呢？找出原文中具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的句子。（引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu)）
2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（學(xué)生答）
3、描寫(xiě)方法──按順序，抓特點(diǎn)，用修辭
�。�六）作業(yè)布置
選擇你最喜歡的一種動(dòng)物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一小。
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