他是我的朋友
《她是我的朋友》第二課時
p 教學(xué)目標(biāo) ：
p 知識與技能：
p 1、 教學(xué)課文5-12自然段，使學(xué)生進一步理解課文主要內(nèi)容，
p 2、 通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻的品格。
p 3、 有感情地朗讀課文。
p 過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；
p 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動人故事中，學(xué)習(xí)他無私奉獻的品格。
p 教學(xué)重點、難點：體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
p 教學(xué)過程 ：
p 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
p 1、同學(xué)們，昨天我們初步地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。
p （錄像）話外音解說： 戰(zhàn)爭爆發(fā)了，戰(zhàn)斗非常激烈，幾架戰(zhàn)機呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽見從里面?zhèn)鬟^來的幾聲慘叫，醫(yī)生和護士連忙奔向現(xiàn)場。其中一個小女孩受了傷，渾身是血。醫(yī)生說，如果不及時給他輸血，他就會因為休克和流血過多而死去。
p 2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容:為了救護重傷的同伴，阮恒毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）
p 二、披情入文
p 1、 師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動）
p 2、 師：你能說說為什么使你感動嗎？（阮恒那種無私奉獻的精神使我感動。）
p 3、 師：現(xiàn)在同學(xué)們一起回憶回憶在你所學(xué)過的作品中有沒有類似的無私奉獻的或朋友間互相關(guān)愛的這種情況？（意圖：喚醒同學(xué)們課內(nèi)外知識間的聯(lián)系。）
p 4、 師：現(xiàn)在同學(xué)們再想一想在你身邊發(fā)生過類似的事情沒有？（生思考回答。）
p 5、 師：看來我們身邊也發(fā)生了不少助人為樂的或是無私奉獻的事情。真應(yīng)了那首歌中所唱到的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間�！蹦呛茫F(xiàn)在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂。師生同唱：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間）
p (過渡)師：同學(xué)們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動，下面就讓我們帶著這種激動的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）
p 三、精讀第二部分 （5-11自然段）
p 1、 師：打開課文，找出描寫阮恒輸血時的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學(xué)安靜地想一想：你讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題？如果有的話用筆在旁邊打上一個問號或者簡單地注明為什么等疑問詞。（生思考、動筆、）
p 2、 師：發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（生舉手）沒關(guān)系，再默讀或輕聲讀課文，自己動腦筋想一想，試著解決它！（生自學(xué)）。
p 3、 師：有沒有自己解決不了的問題？請舉手。（生舉手）
p 4、 師:沒關(guān)系，我們還可以在小組里面交流，誰來說說你讀懂了什么或者哪個問題請大家給你幫助。（生舉手）
p 假設(shè)一：“為什么用酒精擦試？”
p 師：這是一個醫(yī)學(xué)常識，誰來告訴他？
p 生：酒精可以用來消毒。我們平時打針時也要消毒一下，傷口不會感染。
p 師：你真是個小傅士，懂得的知識真多，（對原生）現(xiàn)在明白了嗎？
p 假設(shè)二：為什么很快地躺在草墊上？
p 師：誰能回答這個問題？
p 生1：因為小姑娘急需輸血，如果不馬上輸，她就會死去。
p 師：現(xiàn)在你明白嗎？把這句話讀一讀。
p 假設(shè)三：輸血過程中，阮恒為什么一動不動，一句話也不說？
p 師：（啟發(fā)）：讀書百遍，其義自現(xiàn)，同學(xué)們可以再把上下文讀一讀。
p 假設(shè)四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）
p 師：你能不能把帶有“啜泣”的整句話讀出來？（生讀）。這是寫他輸血時的樣子。誰來說說“啜泣”的意思？ （查查字典）
p 生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
p 師：書上還用什么詞寫他的哭呢？
p 生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復(fù)，所以用不同的詞來表示，可見我們祖國的語言文字多么豐富呀�。�
p 師：一開始，阮恒只是啜泣了一下，后來他忍不住痛苦嗚咽了起來，周圍的人關(guān)切地望著他……接著，他不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣�？梢娝薜脑絹碓絺�，哭的越來越厲害了。從這哭聲中，你們體會到了什么呢？
p 生1：傷心，因為他以為自己快死了。（有可能）
p 生2：他心里非常痛苦。 （師板書：痛苦）
p 師：他為什么而痛苦呢？
p 生2：因為他擔(dān)心自己輸了血會死
p 師：所以他很痛苦。說得非常好，
p 假設(shè)五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣） （你真是個受動腦筋的孩子）
p 師：誰來幫幫他？
p 生1：怕人家看到會笑話（有道理）
p 生2：怕醫(yī)生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。
p 師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）
p 師：書上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？
p 生：捂住、掩蓋、制止
p 師：看到阮恒這么痛苦，醫(yī)生怎么做？
p 生：勸，安慰他。
p 師：醫(yī)生怎么安慰阮恒？假如你是醫(yī)生，你會說什么？（提示：際恒就站你面前）
p 生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會死，（說到他心里面去了）
p 生2：阮恒，勇敢些、堅強些，他會沒事，小姑娘也會好的（多善解人意的一句話呀！）
p 師：聽了你們的安慰，阮恒心里會怎樣？
p 生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書：平靜）
p 4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是寫描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（指名讀）
p 四、研讀第三部分（12-14自然段）
p 1、師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。
p 生：阮恒說他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。
p 師：這也是文章的題目。 同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎？生答略。（使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻的精神。）指名讀后三段，深入體會阮恒無私奉獻的精神。
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