語文教案－《學弈》的教學設(shè)計

 25《學弈》的教學設(shè)計

教學要求:

1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學內(nèi)容：學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學難點 ：學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學課時：一課時

教學用具： 課件 教學過程 ：

一、激趣導入  （3分鐘）

1、出示常見的文言警句(投影片)：

三人行，必有我?guī)煛?讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。        學而時習之。

請同學們自己讀一讀這些警句， .跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠… 這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，，同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。 。

    2、今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）

1．讀課題，解題。什么是學弈？1分鐘 （學弈：學習下圍棋。）

2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。誰能簡單地介紹一下孟子的資料？2分鐘（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源.

    3、指導讀文。8分鐘a師范讀課文， 學生小聲跟老師讀兩遍。

b總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

c學生自由練讀，讀通為止學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

 4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘

(1) 學生自由反復誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

    (2)反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

（教師組織指導小組合作）

組長將各小組成員學習成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

A.匯報疑難句子的解決情況

B.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡

5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦  12分鐘

(1)創(chuàng)設(shè)“學弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。 .討論：

 a．什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

b．請大家談?wù)剬W習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

c．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。  ）

(2) 播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導背誦。

三、布置作業(yè) ，課內(nèi)外延伸積累  5分鐘

1、（書面作業(yè) ）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（搜集作業(yè) ）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。