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人教版小學五年級語文上冊第五單元教案
人教版小學五年級語文上冊第五單元教案人教版小學五年級語文上冊第五單元教案
第五組綜合性學習:遨游漢字王國
"有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分.
字謎是中國特有的一種游戲形式.<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是
畫謎,⑦是動作謎語.
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣.
<<倉頡造字>>是一個傳說,介紹了漢字的來歷.文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,
記性等.<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文.它告訴我們,"冊","典","刪"三個字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關.
學情分析:
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性.
教學目標:
1.開展"有趣的漢字"綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化.
2.通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識.
3.閱讀四篇相關資料,查找更多與漢字有關的資料.
教學理念:
通過綜合性學習,激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識.在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神.根據閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學習活動有序展開.通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變.
教學重點:策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃.
教學難點:體會漢字的豐富有趣.
第一課時
教學過程:
一.激趣導入,揭示學習內容.
1.導語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?
(學生自由發(fā)言,老師相機導入課本內容)
2.指明讀關于漢字的介紹.
3.揭示學習內容:
同學們,通過課文的介紹及同學們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文
字做些力所能及的事.
板書:遨游漢字王國.
二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.
1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?
2.提出閱讀要求:
認真閱讀課文的"閱讀材料"1-4",思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的.
3.學生個性閱讀后同桌交流.
4.匯報交流.
(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)
三.合作學習,制定學習計劃.
1.師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢?
2.自瀆課文提示,明確學習方法.
(自由組成小組,討論活動內容,指定活動計劃,活動結束展示成果.)
3.指導制定活動計劃.
(1)活動計劃有哪些內容?
(活動計劃包括時間,活動內容,參加人員,分工情況等.)
(2)默讀活動建議,明確活動內容.
①.自瀆活動建議.
�、�.匯報交流.
(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)
(3)以小組為單位,根據自選活動內容,制定活動計劃.
4.展示各組指定的活動計劃.
5.評議,完善活動計劃.
四.小結
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應根據制定的活動計劃,搜集查找,整
理資料.在活動中真切感受漢字的奇妙.
五.工作優(yōu)化設計
搜集,查找資料,分組進行討論.
第二課時
教學過程
一.談話激趣,導入新課.
談話導入:同學們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果.
板書:有趣的漢字.
展示成果,體會漢字的神奇.
(一)字謎競猜.
1.提出活動要求:
(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3-5名隊員參加競賽.
(2)各組隊員應認真聽清楚要求后作答.
2.活動開始
(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)
字謎舉例:
①你我各一半,互相來征戰(zhàn).( )
�、谌ヱR.( )
(2)搶答題:
要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分
(3)附加題:
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分.
3.統(tǒng)計成績,宣布比賽結果.
4.暢談感受,體驗樂趣.
(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事.
(2)自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受.
5.小結猜字謎的方法:
(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)
(二)諧音示圖
1.出示課文中的歇后語,笑話
(1)讀一讀.
(2)說一說諧音的有趣.
(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關資料.(古詩,對聯(lián))
2.暢游諧音園.
(1)歇后語.
一學生說歇后語前半句,其他學生說后半句,并指出其中的諧音字.
(2)笑話.
�、僦该f笑話.
�、谡f說笑點在何處?
(3)古詩.
①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.
�、邶R讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.
(4)對聯(lián)
①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián).
�、谛〗M合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字.
三.小結.
同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到
的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報.
四.作業(yè)超市
自學<<倉頡>>等第三課時的內容.
第三課時
教學過程
一.閱讀<<倉頡造字>>
1.談話導入:同學們,通過幾節(jié)課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
2.板書課題:倉頡造字
3.自學課文,思考以下問題.
(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?
(2)倉頡怎樣造字?
4.討論交流.
5.拓展課外.
同學們,倉頡造字知識個傳說.其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造
的.很多人都參與了這項偉大的活動.關于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據自己搜集的資料講一講.(指名介紹)
二.閱讀<<"冊","典","刪"的來歷>>
1.師導入:一個漢字就是一個故事.讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個字是怎么造出來的?
2.自瀆材料.不認識的字借助拼音或查字典讀懂.
3.指名說說這幾個字的來歷.
4.你還知道哪些字的來歷?
(學生匯報搜集的資料)
三.認識課后生字.
四.總結.
同學們經過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受
到了祖國文字--漢字的有趣,認識了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要繼續(xù)進行綜合性學習,進一
步了解漢字,加深對漢字的熱愛.
五.課外實踐:搜集查找,整理資料.
1.形式:(1)書面匯報.
(2)合作匯報.
(3)制成演示文稿匯報.
(4)出示實踐活動展版或編小報匯報.
2.以組為單位進行成果匯報展示.
六.作業(yè)超市.
針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會.
:<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 (需五課時)
教材分析:
"我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分.
<<漢字的演變>>是一個表格,以"日,月,車,馬"四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.
<<一點值萬金>>是一件真實的事,講由于一"點"之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示
我們要防止和糾正錯別字.
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證.
學情分析:
目前街頭招牌,廣告,電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多.我們要以此我例,引導學生
調查社會用字,以便警示同學們防止和糾正錯別字.
教學目標:
1.開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的了解.加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言
文字做實事.
2.認識錯別字產生的危害,防止和糾正錯別字.
3.學習欣賞漢字書法藝術的方法.
4.學寫簡單的調查報告.
教學理念:讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,繼
承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng).
教學重點.1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣.
2.學習欣賞漢字書法藝術的方法,并寫簡單的調查報告.
教學設計
第一課時
教學目標
1.閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發(fā)學生對中國漢字的熱愛.
2.制定活動計劃.
教學過程
一.自瀆<<我愛你，中國的漢字>>.
1.自讀,理解內容.
2.談談讀后感受.
3.有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛.
4.抄一抄你最喜歡的語句.
二.制定活動計劃
1.師導入:同學們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學習,增進對漢字的了解.想想我們要怎樣進行學習呢?
(先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果)
2.回顧制定活動計劃的要求.
(1)自由組成小組.
(2)討論活動內容.
(3)制定活動計劃.
(4)活動計劃包括:活動時間,活動內容,參加人員,分工情況等.
(5)活動結束后展開活動成果.
3.明確活動建議
(1)自由讀活動建議.
(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么?
4.學生自由分組
(師適時關注學生分組情況,并建議作適當調整)
5.學生分組討論活動計劃.
6.討論交流,形成活動計劃.
(1)各小組匯報活動計劃.
(2)師生共同評議.
(師提示:計劃的完整,合理,科學及活動形式多樣.)
(3)各小組根據評議,修改活動計劃.
(4)各小組展示修改好的活動計劃.
三.小結.
同學們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據計劃查找相關資料.
四.作業(yè)超市:各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作.
第二課時
教學目標
了解漢字的演變過程.
教學過程
一.談話導入.
同學們,從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路.
二.出示閱讀材料.
1.漢字的演變
2.認真閱讀和研究表格,思考:
(1)從古到今漢字經歷了哪些發(fā)展階段?
(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導學生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷.
三.閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1.自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經過.
2.指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的.
3.談談讀完這個故事后的感受.
(在生活中要細心觀察和善于思考,也學有新的發(fā)現(xiàn).)
四.展示相關資料(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.)
五.小結.
這節(jié)課通過也課內資料,交流展示同學們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,
也加深了對漢字的感情.課后一定要注意漢字的正確使用.
六.作業(yè)超市:從街頭找出一些錯別字.
第三課時
教學目標
認識錯別字產生的危害,防止和糾正錯別字.
教學過程
一.出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1.同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
2.動筆改正以上錯別字.
二."一字之差"的教訓
1.師導:同學們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點值萬金>>,讀完后與同學交流一下讀后感受.
2.生默讀材料.
3.同桌互相交流并談談感受.
4.從身邊事例體會錯別字的危害.
(1)師導;同學們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多.能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?
(2)生暢談故事.
(3)交流聽后感受.
三.展示社會調查成果.
1.小組長會標活動開展情況
2.各小組展示成果并作介紹.
師引導學生按類型展示.
(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標......
(2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告......
(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真......
四.學寫調查報告
1.出示譯本調查報告范本,學生自行研究如何寫調查報告.
2.生匯報,師相繼引導點撥:
(1)調查的時間,地點,調查的目的--發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關部門提出改進建議.
(2)對調查到材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類.
(3)提出改進建議.
3.以小組為單位寫調查報告,師巡視指導.
4.交流調查報告,評議.
5.根據評議修正調查報告.
五.小結.
同學們,這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍
,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字.
六.作業(yè)超市:
1.糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正.
2.提出兩三條糾正錯別字的好方法.
第四課時
教學目標
欣賞漢字書法
教學過程
一.談話激趣,導入新課
同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術,為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品.
二.欣賞閱讀材料
1.出爾王羲之與柳公權的書法作品.
2.欣賞這兩幅作品并做出評價.
3.讀讀<<贊漢字>>.
4.用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品.
三.小小書法展
1.在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法
展.讓我們盡情參觀欣賞吧!
2.小結書法展活動情況.
四.作業(yè)超市:
"我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品.
第五課時
教學目標
總結綜合性學習.
教學過程
一.交流感受.
1.師導入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定
有許多感受和收獲吧.
2.學生小組內互說感受.
二.總結綜合性學習情況
1.小組長作總結匯報.
2.評價綜合性學習成果.
3.教師總結.
同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)
了能力,還受到了情感的熏陶.這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束.希望同學們參考材
料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學習,探究漢字的有關問題.
三.作業(yè)超市:
鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽.
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