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五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮1
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮，是新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮2
《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
一、本課教學(xué)，主要分為三個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：初讀課文，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用。
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語(yǔ)描寫瀑布變化前后的景色，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。因此，在第一板塊教學(xué)中，我想通過(guò)學(xué)生反復(fù)的.朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還嘗試著用這些詞來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語(yǔ)句。
寫景的文章，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法；可以幫助他們積累語(yǔ)言素材；還可以為了解本文 “保護(hù)環(huán)境” 的中心奠定基礎(chǔ)。因此，該板塊教學(xué)，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差。
第三板塊：為文章補(bǔ)白，訓(xùn)練寫作。
聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的核心。在學(xué)生積蓄情感的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行文章補(bǔ)白訓(xùn)練。我仿佛聽到瀑布在對(duì)那些惆悵的游人無(wú)助地訴說(shuō)些什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們替它寫寫告別宣言吧。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、這一課四字詞語(yǔ)比較多，由于學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，在朗讀的過(guò)程中不是很順暢，在這一環(huán)節(jié)中耗的時(shí)間比較多。第三板塊的補(bǔ)白練習(xí)，如果成功，應(yīng)該是課的一個(gè)亮點(diǎn)，但因時(shí)間關(guān)系，也只有作為課后作業(yè)來(lái)完成了。
2、在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒(méi)有重修，無(wú)法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。誠(chéng)然，語(yǔ)文教學(xué)不能過(guò)分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過(guò)強(qiáng)烈的畫面對(duì)比，引發(fā)強(qiáng)烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進(jìn)而為教學(xué)的成功做一定的鋪墊。而今天的教學(xué)僅僅靠學(xué)生朗讀想象畫面，以及教師的情境創(chuàng)設(shè)，無(wú)法讓學(xué)生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒(méi)有強(qiáng)烈視覺(jué)沖突，學(xué)生感受自然不太深刻。
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題：
�。�1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。�2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題
�。ǘ┤鄥R報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的'哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮4
一、揭示課題，自由質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，讀出這莊嚴(yán)肅穆的兩個(gè)字。
齊――葬禮（生齊讀）
師：請(qǐng)?jiān)僮x得“莊嚴(yán)”些――葬禮（生齊讀）
師：能談?wù)勀銓?duì)“葬禮”的理解嗎？
生1：葬禮是為死去的人舉行的一種儀式。
生2：葬禮上的氣氛顯得莊嚴(yán)肅穆。
生3：參加葬禮的人心情都很悲痛。
師：同學(xué)們能從不同的角度說(shuō)出自己的理解，真好！葬禮就是為去世的人舉行殯葬儀式，寄托著親人的哀思，表達(dá)對(duì)逝者的懷念。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是――大瀑布的葬禮。（板書課題，齊讀課題）
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：老師，剛才聽您說(shuō)葬禮都是給死去的人舉行的，那這兒為什么要給大瀑布舉行葬禮？
師：你真會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們接著提問(wèn)，不用舉手，大膽站起來(lái)說(shuō)吧。
生1：是誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮？
生2：這是一條怎樣的瀑布？
生3：這個(gè)葬禮是什么樣的？
生4：我也想知道，這個(gè)葬禮是怎樣舉行的？有哪些人參加？
師：咱們班的同學(xué)能提出如此多有價(jià)值的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由地、大聲地朗讀課文，從課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄗx完課文的同學(xué)紛紛舉起了手。）
師：看樣子，大家都讀完了一遍課文。讀懂了嗎？
生響亮齊答：讀懂了！
師：哦，那么自信，我得考考你們，咱們來(lái)一個(gè)快速搶答，怎樣？（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭）
師：這條大瀑布叫什么名字？
生不約而同答道：塞特凱達(dá)斯大瀑布。
師：人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？
生：二次。
師：請(qǐng)你說(shuō)完整的話。
生：人們?yōu)榇笃俨寂e行了二次葬禮。
師：表達(dá)就應(yīng)這樣清楚完整。我們接著搶答：第二次葬禮，由誰(shuí)來(lái)主持？
生：第二次葬禮，由當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特主持。
師：看來(lái)真難不倒你們。最后來(lái)一道難一點(diǎn)的題：除了總統(tǒng)，還有哪些人參加了大瀑布的葬禮？最后邊的那個(gè)同學(xué)雖然你沒(méi)有舉手，但老師看出你在思考，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生讀：“1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授”。
師：同學(xué)們，真了不起，回答問(wèn)題又快又準(zhǔn)，自信滿滿的。學(xué)習(xí)上就是要這樣，相信自己，大膽地表現(xiàn)自己，告訴自己：我能行！
三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化。
師：（指課題）同學(xué)們，如此隆重的葬禮，卻是為一條瀑布而舉行，這曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布呢？請(qǐng)快速地找出文中描寫昔日瀑布的語(yǔ)段讀一讀。（生自由讀文）
�。ㄗx文后學(xué)生們紛紛舉手）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你找到的段落讀一讀？
一生讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你讀得很流利！請(qǐng)問(wèn)：這段文字讀下來(lái)給你留下了什么印象？
生：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)非常雄偉壯觀。
師：這個(gè)詞用得好――雄偉壯觀。（板書：昔日 雄偉壯觀）同學(xué)們聽了她的朗讀，你們感覺(jué)雄偉壯觀嗎？（學(xué)生們紛紛搖頭）的確讀得不夠壯觀，那你們自己練習(xí)讀一讀，把大瀑布讀得更壯觀些。（生自由練讀）
�。ùx書聲完全平息后）
師：同學(xué)們讀得很投入。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我從“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等這些詞語(yǔ)感受到了瀑布的雄偉壯觀。
師：告訴老師，你從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了大瀑布從懸崖上咆哮而下、一瀉千里的情景。
師：你能讀出這種氣勢(shì)嗎？
生讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下……”
師：你覺(jué)得她讀得怎樣？好在哪里？
生：她讀得很好，聲音很洪亮，把表現(xiàn)大瀑布?xì)鈩?shì)的詞語(yǔ)讀重了一些，把對(duì)大瀑布的贊美、喜愛之情讀出來(lái)了！
生：你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了大瀑布的雄偉壯觀？
生：我認(rèn)為“３０千米外”寫出了大瀑布的雄偉壯觀。因?yàn)槲闹袑懙溃骸皳?jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞�！�30公里就是60里，聽我爸說(shuō)從這兒到海城就是30千米左右，我們這兒發(fā)出的巨響，在海城還能聽得清清楚楚，可見它的壯觀。（頓時(shí)教室一片驚嘆聲）
生：我從“1萬(wàn)立方米”這個(gè)數(shù)字體會(huì)到了大瀑布的雄偉壯觀，因?yàn)椤懊棵腌娪?萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花�！�
師：誰(shuí)知道“1萬(wàn)立方米”的水量有多大？（同學(xué)們好奇地?fù)u搖頭）相當(dāng)于50多間我們這樣的教室注滿了水“滴答”一聲從幾十米的高傾瀉而下。（“啊――”同學(xué)們都情不自禁地發(fā)出一陣陣贊嘆聲。）讓我們讀出這種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)吧。
生齊讀：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，……據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞�！�
師：這樣巨響，同學(xué)們想不想聽？（想）那么請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛！（放音響）
聲音大不大？這是老師在離瀑布30千米外錄的巨響，同學(xué)們可以想象一下，要是我們走近大瀑布，那會(huì)是怎樣的巨響呢？（震耳欲聾）
大瀑布這樣雄偉壯觀，想知道它是怎樣形成的嗎？這就是巴拉那河整個(gè)寬闊的河面，從巴拉那高原直接落入峽谷，形成這座瀑布，人們形容它為“大海瀉入深淵，猶如銀河下凡”。這樣偉大的奇觀，你們想不想看看？（示大瀑布的圖片）
師：假如你是一名游客，站在這樣雄偉壯觀的大瀑布面前，你有什么話特別想說(shuō)呢？
生1：大瀑布真是氣勢(shì)磅礴！
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
師：這可真是－－
生齊答：名不虛傳。
生3：大瀑布簡(jiǎn)直比天堂的玉池還美！
師：聯(lián)想真豐富！
生4：看完瀑布，讓我想起了李白的《望廬山瀑布》――飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：你們的語(yǔ)言如同大瀑布一樣令人陶醉！也正是因?yàn)樗膲衙�，所以，長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……（課件呈示文段）
誰(shuí)能帶著這種自豪、驕傲來(lái)讀一讀這段文字？
一生讀：“長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
師：你讀得看好，驕傲之情讓我們感受到。還有誰(shuí)特別想讀的，請(qǐng)站起來(lái)。來(lái)，請(qǐng)挺起胸膛，昂起頭，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的驕傲！
師：這么美的景觀，吸引了眾多游客。然而，這雄奇的景觀，竟然在逐漸地消失，成為人們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在這般模樣。來(lái)，同學(xué)們來(lái)看一看。（示枯竭的大瀑布的.圖片）
師：同學(xué)們，文中的哪段文字再現(xiàn)了這幅畫面的情境？
生讀：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
師：從你的朗讀中老師感到了一絲絲悲涼。同學(xué)們自己讀讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，此刻你的心情怎樣？哪些詞語(yǔ)讓你的心特別沉重？“形容枯槁”是什么意思？
生：就是面容憔悴。
師：同學(xué)們，你們見過(guò)臨終的老人嗎？他們是怎樣的？
生：上次我在醫(yī)院看到重病的爺爺臉色蒼白，呼吸困難，骨瘦如柴，生命危在旦夕，這就是形容枯槁吧。
師：說(shuō)得真好！枯竭的大瀑布就如同生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。（板書：奄奄一息）老師也有個(gè)疑問(wèn)，文中說(shuō)瀑布是無(wú)奈地垂下了頭，“無(wú)奈”一詞，你能體會(huì)到什么？
生：無(wú)奈就是無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法。
生：從“無(wú)奈”一詞可以體會(huì)到瀑布的傷心、絕望。
師：你們能把這種無(wú)奈之情，失望之意讀出來(lái)嗎？（生齊讀第8自然段）
師：同學(xué)們，讀到這兒，有什么疑問(wèn)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第六自然段后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流大瀑布枯竭的原因。請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴保ㄉ杂赡x，自主交流）
師；同學(xué)們讀得認(rèn)真，討論得也很熱烈。哪個(gè)組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的學(xué)習(xí)收獲？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布枯竭的原因主要是因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬�，周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
生；我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)：沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，從而造成大瀑布水量逐年減少。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你特別生氣？相機(jī)理解：“毫無(wú)節(jié)制”“濫砍濫伐”。從這兩個(gè)詞語(yǔ)，你看到了什么 ？（板書：毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐）
�。ㄕn件展示瀑布昔日與今日兩幅不同的圖片）相機(jī)理解詞語(yǔ)“流連忘返”、“乘興而來(lái)”、“敗興而去”。
師：正是因?yàn)槿藗儾回?fù)責(zé)的行為，才使大瀑布有了這樣的變化。可悲�。∪祟愒趧�(chuàng)造未來(lái)的同時(shí)也毀滅了自己。同學(xué)們，我們?cè)倏纯催@兩幅圖，第一幅，游人們?cè)诰薮蟮乃熋媲�，陶醉不已，流連忘返。（“流連忘返”是什么意思？）第二幅，我們可以看到巨大的水簾已經(jīng)逐漸消亡了，乘興而來(lái)的游人們此時(shí)此刻是失望而去。
師：看著這截然不同的兩幅畫面，你心里是一種怎樣的感覺(jué)？
生1：很凄涼，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感覺(jué)那些人們太不講道理了，這么美的瀑布為什么不好好保護(hù)。 師：你在為大瀑布鳴不平。
生4：我為大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲傷，還有對(duì)人類的責(zé)怪。
師：帶著這種種情感，我們來(lái)讀課文。
生齊讀：“20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電……水土大量流失，大瀑布水量逐年減少�！�
四、拓展升華，感悟作者情感。
師：瀑布短短幾年的巨變，引起了眾多環(huán)境熱愛者的關(guān)注，在巴西總統(tǒng)的主持下，許多環(huán)保人士紛紛前來(lái)參加大瀑布的葬禮，現(xiàn)在，大家一起來(lái)重溫當(dāng)年這悲壯的一幕：
�。ㄊ境鐾队捌澳且惶欤匾獯┥蠀⒓釉岫Y才穿的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮……讓大瀑布的悲劇不再重演！”
學(xué)生齊讀。
�。病懺挘和瑢W(xué)們，此時(shí)此刻，假如大瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么呢？拿起手中的筆靜靜地寫，寫出大瀑布的心聲。
�。�、同學(xué)們，這個(gè)葬禮是1986年舉行的,20多年過(guò)去了,大瀑布的悲劇真的結(jié)束了嗎?不,并沒(méi)有結(jié)束,人類破壞大自然的行動(dòng)仍在加劇。此時(shí)此刻,你有什么話特別想對(duì)人類說(shuō)？想向人類呼吁些什么？
生1：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
生2：不要讓地球上的最后一滴水是我們的眼淚！請(qǐng)珍惜水資源吧！
生3：地球是我們唯一家園，請(qǐng)大家好好呵護(hù)吧！
生4：愛護(hù)環(huán)境，讓我們從身邊小事做起。
師：同學(xué)此時(shí)此刻，你我心中有著千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，就讓它們凝結(jié)成一段話。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，用腳輕輕地踩一踩我祖祖輩輩賴以生存的大地，讓我們無(wú)論男女、無(wú)論區(qū)域，共同攜起我們的手，讓我們一齊來(lái)呼吁：（呈示文段）
生齊讀：朋友們，讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境，珍愛我們的家園吧！但愿這樣的葬禮是最后一次，這樣的悲劇不再重演�。ò鍟罕Ｗo(hù)環(huán)境，珍愛家園）
師：是啊，但愿這樣的葬禮是最后一次，但愿這樣的悲劇不再重演！這是我們共同的心愿。同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里。在這里，老師有一道作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后一起去討論，一起去完成，好嗎？（示出作業(yè)：保護(hù)環(huán)境，珍愛家園，我可以做些什么呢？請(qǐng)把它化為你自覺(jué)的行動(dòng)）
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息，并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并能樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時(shí)候，親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
�。保答侇A(yù)習(xí)：
出示詞語(yǔ)，讀，理解難讀的詞語(yǔ)：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來(lái)
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來(lái) 失望而去
我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。
２．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會(huì)變化
1.通過(guò)自學(xué)，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀
（1）學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受：
指導(dǎo)：
▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時(shí)就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
�。�2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了，它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的句子。）此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息
電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂(lè)朗讀。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學(xué)生說(shuō)體會(huì)；反復(fù)練讀，看圖片幫助理解。
5.對(duì)比引讀：
曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它吸引了無(wú)數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客們乘興而來(lái)失望而歸，因?yàn)椤?/p>
6.了解原因：我們情不自禁的想問(wèn)：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
�。�1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
�。�2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制；
�。�3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識(shí)
�。保^(guò)不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來(lái)了，環(huán)保專家教授來(lái)了，大批熱愛大自然的人都來(lái)了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀(jì)念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。）
�。玻鶕�(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對(duì)廣大熱愛自然的'人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說(shuō)些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^(guò)不了多久，它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失！
也許你們不會(huì)忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無(wú)節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球！
塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮6
《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。
這篇文章采用倒敘的寫法，先寫巴西總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮，然后寫大瀑布發(fā)生前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及舉行葬禮的情景，最后又回到課文的開頭寫巴西總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡。應(yīng)用倒敘的寫法，使文章一開頭就緊緊讀者的心，吸引了讀者；同時(shí)在文章中還應(yīng)用了對(duì)比的寫法，把把瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息進(jìn)行了對(duì)比，反映出瀑布的消失是一個(gè)遺憾，是大自然對(duì)人類不保護(hù)環(huán)境的.懲罰！
教學(xué)一開始我就引導(dǎo)孩子們理解“葬禮”，然后讓孩子們質(zhì)疑，為什么給大瀑布舉行葬禮，大瀑布的葬禮是怎樣的，最后讓孩子們分組自學(xué)課文。
交流的時(shí)候我引導(dǎo)孩子們重點(diǎn)朗讀了大瀑布今昔對(duì)比的句子，讓孩子們反映這場(chǎng)葬禮的重要性，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
最后我讓學(xué)生一巴西總統(tǒng)的名義寫了一封倡議書，呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
這篇課文的教學(xué)比較順手，但是，我感覺(jué)孩子們寫的倡議書并不深刻，也許是在上課的過(guò)程中沒(méi)能激發(fā)他們的情感，他們所說(shuō)的只是一些皮毛的表面的語(yǔ)句，并不是他們發(fā)自肺腑的話，或許是學(xué)生依然覺(jué)得有情但是無(wú)法表述出來(lái)。
在布置課外作業(yè)的時(shí)候，我讓他們摘記寫大瀑布今昔對(duì)比的語(yǔ)句，幫助他們積累。
這篇課文的教學(xué)存在的問(wèn)題主要在于教師在課前的備課中不夠精細(xì)，準(zhǔn)備不夠充分，因此沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生的心靈之弦。
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮7
這是一堂校級(jí)公開課，課前我一直在思考，課堂如何實(shí)現(xiàn)生本？我想到了生本的關(guān)鍵詞：“順學(xué)而導(dǎo)””基于學(xué)情””課堂的唯一受眾是學(xué)生“備課就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生真正需要什么？從這堂課中他要得到什么？去掉一切浪費(fèi)時(shí)間的花哨行為，使40分鐘的課堂緊湊，有效。
由此我就想到了由學(xué)生的預(yù)習(xí)入手，圍繞導(dǎo)語(yǔ)展開教學(xué)。最后提升思想，深入思考環(huán)保問(wèn)題這三個(gè)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好的方法。是體現(xiàn)生本的最直接的方法。而預(yù)習(xí)的'質(zhì)量從一定角度上也左右了課堂的質(zhì)量。學(xué)生帶著自己的想法，帶著自己的疑問(wèn)走入課堂，那么這節(jié)課必定也是高效的一堂課。在預(yù)習(xí)中我檢查了三個(gè)方面。課文是否讀順（檢查難讀的地方）能否用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題你解決了哪些問(wèn)題？ 前兩個(gè)問(wèn)題是預(yù)習(xí)的一般要求，而后一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)本課的特點(diǎn)的特殊要求。而這個(gè)問(wèn)題，也是學(xué)生學(xué)期本文的線索和依據(jù)。也是精讀部分的切入點(diǎn)。
在根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)展開的精讀部分中，我所考慮的這么一個(gè)問(wèn)題“這部分中，哪些是需要教的東西？哪些是不需要教的東西？”基于學(xué)生的學(xué)情，經(jīng)過(guò)分析，我以為那些表示瀑布雄偉壯觀的詞，學(xué)生基本都明白，無(wú)須一個(gè)個(gè)去體會(huì)，而其中兩個(gè)表示數(shù)量的詞“一億立方米”和“30千米外”，學(xué)生沒(méi)有形象的，立體的感知，是需要具體化的。于是在設(shè)計(jì)中，我分四部進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一，抓關(guān)鍵詞自由練讀。
第二，數(shù)字想象化想象朗讀。
第三，聽課件聲音想象朗讀。這樣的朗讀，層層深入，立體了瀑布的壯觀景象。這一部分充分的落實(shí)了，與今日瀑布的奄奄一息形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比沖擊著學(xué)生的感情，震撼著學(xué)生的心靈。
第四，在感悟提升中，我在思考：環(huán)保問(wèn)題的文章學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)很多，那么學(xué)生對(duì)于環(huán)保的意識(shí)，僅僅停留在我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源這一點(diǎn)上就可以了嗎？能不能針對(duì)這課的特點(diǎn)，做更深層次的思考？哪怕給學(xué)生留下一個(gè)懸念也好？考慮到這，我想到把菲格雷特的悼念詞和水電站的資料放在一塊，讓學(xué)生在兩者之間去權(quán)衡，人類該建水電站還是該保護(hù)瀑布？在深入思考中明白，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)有時(shí)就存在無(wú)法調(diào)和的矛盾，而我們所做的就是即能保護(hù)環(huán)境，又能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而這需要更多人的努力。
總之，我以為，在這課課堂中，我僅僅圍繞學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域展開教學(xué)，使學(xué)生從始至終處于一種跳一跳，豁然開朗的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂效果較好，得到了聽課老師的一致好評(píng)。
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮8
師生問(wèn)好。
師：說(shuō)起瀑布，你能用哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)來(lái)形容？
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
生：一瀉千里
生：氣勢(shì)宏偉
----------
師：我眼前仿佛出現(xiàn)了一條氣勢(shì)磅礴的大瀑布。我們今天要上的課文就和瀑布有關(guān)，題目叫做“大瀑布的葬禮”�？蠢蠋煂懺嶙�。什么是葬禮？
生：活著的人為死去的人舉行的下葬儀式。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下這條大瀑布，根據(jù)你的預(yù)習(xí)情況和找到的資料。
生：----------
生：瀑布的流量有13200立方米
師：這么少，誰(shuí)能再介紹一下？
生：瀑布的流量是美秒13200立方米。
板書：13200立方米/秒
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條大瀑布的全名
生：塞特凱達(dá)斯大瀑布
師：外國(guó)的名字比較難讀，要多讀幾遍。讀外國(guó)名字的時(shí)候可以稍快一點(diǎn)。再讀
師：瀑布的位置在哪兒？
生：在拉丁美洲的巴西與巴拉圭兩國(guó)的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布
——塞特凱達(dá)斯大瀑布。（課件出示這段話）
師：這段話除了介紹位置外，還寫了什么？
生：這是一條世界著名的大瀑布。
師：世界著名的大瀑布說(shuō)明了瀑布的地位
讓我們突出它的地位來(lái)讀讀這段話。
生讀。
師：再讀題目，你有疑問(wèn)嗎？
生：為什么要給瀑布舉行葬禮？板書：為什么
生：這是怎樣的一場(chǎng)葬禮？
生：這是怎樣的一條大瀑布？
師：帶著這三個(gè)問(wèn)題去讀課文。
生自讀
師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)或覺(jué)得難讀的句子？
�。ǘ紱](méi)有，也可以把你認(rèn)為讀得好的地方讀給大家聽）
生：形容枯槁中的形容是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下？
生：-----------
師：形容指的是形態(tài)容貌，讀這個(gè)詞。
生：瀑布上游建起了一座世界著名的水電站——伊泰普水電站。我認(rèn)為上游可以停頓一下。
師：齊讀這個(gè)句子。
師：看課文，這究竟是怎樣的一場(chǎng)葬禮呢？
生：特殊的
師：用了書上的一個(gè)詞。還有嗎？
生：-----------
師：你剛才的回答包含了兩個(gè)內(nèi)容，能分開來(lái)說(shuō)嗎？
生：--------------
師：他們模仿當(dāng)?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布，非常的隆重。9月下旬，巴西總統(tǒng)親自主持了這場(chǎng)葬禮，也非常隆重。課文主要寫了哪一次？讀讀這一段。
生讀。
師：總統(tǒng)講了什么？
生：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè)。
師：這就是講了大瀑布過(guò)去的情景。板書：昔日
師：還講了什么？
生：號(hào)召---------------
板書：呼吁
師：還可能講了什么？文中沒(méi)有寫
生：------------
師：板書：如今
師：總統(tǒng)親自主持的，這么多人參加的一場(chǎng)葬禮，這究竟是怎樣的一條大瀑布呢？
生：在拉丁------------
師：老師把重要的句子打在屏幕上，看著這些句子，給你什么印象？
生：奇麗、瑰麗、壯觀---------
師：哪些詞給你留下了壯觀的`印象？劃出來(lái)
生：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里------
師：你是怎么感受的？
生：一瀉千里---------
師：一瀉千里指從很高很高的地方流下來(lái)，很有氣勢(shì)
讀出氣勢(shì)來(lái)
還有兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：咆哮是寫猛獸的，這里用來(lái)描寫瀑布。
師：從什么方面寫瀑布的氣勢(shì)？
生：聲音
生：滔滔不絕指常年不斷地流著
師：讀的時(shí)候聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)就可以了
生讀句子
師：你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？可以好象什么，好象什么說(shuō)一說(shuō)
生：好象銀河里的水倒下來(lái)，一瀉千里
生：好象一匹野馬，奔騰而下
--------------
師：還從哪兒看出來(lái)？
生：每秒鐘有--------------萬(wàn)朵蓮花
師：一萬(wàn)立方米是什么概念------------
看大瀑布的錄象
師：有人這樣形容這條大瀑布：
你怎么來(lái)形容？
生：萬(wàn)匹駿馬奔騰而下
生：幾百頭雄師在怒吼
師：這段話和課文中比較少了什么？
生：曾經(jīng)
師；能少嗎？
生：那已經(jīng)成為歷史
師：這么壯觀的一條瀑布已經(jīng)成為歷史，讓人不禁感到痛惜。帶著這樣復(fù)雜的心情再讀這段話。
生讀
師：讓我們?cè)俚秸n文中看看如今的瀑布是什么樣子，給你留下了什么印象？
生：不再壯觀、生命垂危、奄奄一息、失去往日的風(fēng)采-----
師：從哪些詞語(yǔ)中感受到？
生：形容枯槁、奄奄一息---------
師：說(shuō)說(shuō)
生：奄奄一息是快要枯竭了
讀詞
師：形容枯槁是形容怎樣的老人的？
生：面如土色、骨瘦如柴、-----------
師：把這段話讀讀
我們感到如此的痛心，再讀
無(wú)法想象曾經(jīng)是--------------------
可是如今它在-----------------------
讀到這最想問(wèn)的是怎么會(huì)變成今天這樣的？到文中找答案
生：20世紀(jì)80年代初----------
師：誰(shuí)能概括一下？
生：------------
師：幾個(gè)原因？
生：3個(gè)
師：現(xiàn)在你們明白人們?yōu)槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮了吧？
所以菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上神情地說(shuō)：------------------
再讀課題
板書：
大瀑布的葬禮
昔日 如今 呼吁
雄偉壯觀 奄奄一息 保護(hù)環(huán)境
五年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮9
今天，我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命（我愛人去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)），為她代一節(jié)語(yǔ)文課。
第四節(jié)課馬上要開始了，我下載了一個(gè)課件，手頭沒(méi)有教材，沒(méi)有備一分鐘的課，以前也沒(méi)有接觸過(guò)這篇課文，我依然信心十足走進(jìn)了五（3）班教室。
我說(shuō)：“老師手頭沒(méi)有教材，怎么上課呢？”
學(xué)生說(shuō)：“我們有呢”
我說(shuō)：“楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰(shuí)幫老師將課題板書在黑板上？”
一學(xué)生走上講臺(tái)，板書：大瀑布的----禮，“葬”字不知道寫，邊上同學(xué)提示，她補(bǔ)寫好“葬”字。
我問(wèn)學(xué)生怎樣記住“葬”字。一學(xué)生說(shuō)：“草地下躺著一個(gè)死人�！蔽覇�(wèn)：“下面的部首呢？”有學(xué)生說(shuō)：“是棺材呢�！蔽夷S，暗暗高興。
我又說(shuō)：“你們見過(guò)大瀑布嗎？”學(xué)生說(shuō)：“小的見過(guò)，大的沒(méi)見過(guò)�！�
一生站起來(lái)說(shuō)：“我見過(guò)黃果樹大瀑布，在貴州�！�
接著，我請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩(shī)歌，學(xué)生動(dòng)情背誦了《望廬山瀑布》。
我請(qǐng)學(xué)生解釋“葬禮”。有的說(shuō)，人死了舉行儀式。有的說(shuō)，是給死人開追掉會(huì)。有的說(shuō)，是埋葬死人時(shí)舉行的儀式。我請(qǐng)學(xué)生找課文中的語(yǔ)句解釋。
學(xué)生找到了一句：他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。
我說(shuō)：“一般是為逝世的人舉行葬禮，這里卻要為大瀑布舉行葬禮，這個(gè)葬禮由誰(shuí)主持？為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內(nèi)容，請(qǐng)大家推選一個(gè)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀這篇課文�！�
一位女同學(xué)極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。
我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說(shuō)：“剛才這位同學(xué)讀得非常好，老師聽力差一點(diǎn)，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)給老師說(shuō)說(shuō)？”
一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。
學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。
學(xué)生提出問(wèn)題，最后歸納成以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？
2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？
3、總統(tǒng)的話對(duì)人們有什么啟示？
學(xué)生與最要好的朋友交流討論。
全班交流，明確了兩個(gè)問(wèn)題：
1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：
○昔日的大瀑布雄偉壯觀。
○大瀑布是著名的旅游勝地。
○大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的'環(huán)保意識(shí)。
2、大瀑布發(fā)生變化的原因：
○上游建起了水電站。
○周圍工廠用水無(wú)節(jié)制。
○亂砍亂伐森林。
全班齊讀總統(tǒng)的號(hào)召：人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，是大瀑布的悲劇不在重演！
我說(shuō)：“魯迅曾說(shuō)過(guò)——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價(jià)值的詞語(yǔ)，再找出概括大瀑布?xì)绾蟮脑~語(yǔ)。找出概括總統(tǒng)的號(hào)召的詞語(yǔ)。”
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