《再見了，親人》第二課時教學設計之三

《再見了，親人》第二課時教學設計之三

佚名

課時目標：

1．細讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。

2．有感情地朗讀課文

教具準備：錄音，燈片

過程：

一．復習檢查。

1．課文主要講了什么事？

2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）

3．他們分別為志愿軍做了哪些事？

4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文

二．學習第一節(jié)。

（一）先看第二件事——送打糕

1．導語 ：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。

2．音響，朗誦帶領學生進入情境。

3．你仿佛看到了怎么的情景？

4．讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關詞句，并說說你從中感受到了什么？

5．交流：① 動詞：“帶者，頂著，冒著，穿著，送到——冒著生命危險很勇敢

② 雪中送炭——像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。

③ 你從中感受到些什么？

6．指導感情朗讀。

（導語 ：老師覺得讀好書，要結合一定的語言環(huán)境，要抑揚頓挫，語速上要有快有慢）——（自己試讀—指名讀）

（二）看第三件事情

1．過渡：是啊，大娘這么大年紀了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

創(chuàng)設情景（音樂，朗誦）

2．仿佛看到了什么？

3．讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）

4．交流：“丟下，背進，唯一”—等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。

5．怎樣讀呢？（自由練—指名讀）

（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補衣服又怎么讓人感動！）

1．出示：“為了幫我們洗補衣服，你已經幾夜沒合眼了�！�

a.哪些地方使你感動？為什么？

b.怎么讀？

2．你感受到了些什么？

三．寫其他部分。

1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來------�。�

2．是啊，大娘像慈母一樣關心，愛護志愿軍，真是“不是親人，勝似親人”��！

3．引讀其他部分。

4．過渡。

四．學習第2、3節(jié)

1．分組學習第2、3節(jié)。

1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什么？

2、同桌討論：

3、大堂交流

△、第二節(jié)。

從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。

△、第三節(jié)。

從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。

4．讀好第2、3節(jié)

5．小結：

現(xiàn)在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？

五．引讀第4-6節(jié)

1、創(chuàng)設情景火車鳴笛聲響。

2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發(fā)出內心的呼喚——“再見了，親人……”

附：板書：

23、再見了，親人

不是親人——勝似親人

洗衣服

大娘送 打糕

救傷員

小金花 救走了 犧牲了媽媽

大 嫂 挖野菜 失去了雙腿

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