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《練習四》教學設計
《練習四》教學設計之一
佚名
一．教學目標 ：
１．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
２．照樣子寫疊詞。
３．照樣子擴寫句子。
４．讀句子并說說句中的省略號的用法。
５．熟記１２條成語。
６．讀背兩句名人名言。
７．口語交際：設計一條公益用語。
８．學寫毛筆字。
二．教學時間：３課時。
第一課時
一．教學目標 ：
１．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
２．照樣子寫疊詞。
３．照樣子擴寫句子。
二．教學過程 ：
（一）教學第一題。
１．審題。
（１）指名讀題目。
（２）教師進一步明確練習要求。
２．指導。
（１）指名朗讀這一段話。
（２）要求學生觀察字的行間距和標點的位置。
（３）這些字在書寫時你認為有哪些地方應引起注意的？
（４）教師應重點指導書寫“滴“、“微“兩個字。
３．練習。
（1）生練習描紅。
（2）據(jù)描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
6．反饋。
（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（2）指出不足，進行矯正性的練習。
（二）．教學第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進一步明確要求。
２．指導。
（１）分別讀一讀這４個詞語。
（２）找出４個詞語的相同及不同之處。
３．練習。
（１）學生分組練習口頭說說詞語。
（２）學生選擇最喜歡的填寫在書上的橫線上。
４．反饋。
（１）讓學生大聲讀自己所填寫的答案。
（２）集體糾正。
（３）讓學生修改自己的答案。
（４）同座位互相查練習情況，有不明確的地方再討論。
（三）教學第三題。
１．審題。
（１）指名讀練習要求。
（２）讓學生說說本題要求。
２．指導。
（１）幻燈出示例子中的兩句話，指名讀。
（２）請女生讀第１句，男生讀第２句，比較兩句有什么不同。
（３）這樣擴句有什么好處。
３．練習：
①提示：填寫前應先讀第１句，讀懂句子，再填寫合適的詞。
②請學生模仿例句填寫下面兩題。
４．反饋。
（１）請學生大聲朗讀填寫詳細的句子。
（２）討論交流。
（五）課堂作業(yè) 。
第二課時
一．教學目標 ：
１．讀句子并說說句中的省略號的用法。
２．熟記１２條成語。
３．讀背兩句名人名言。
二．教學過程 ：
（一）教學第一題。
１．審題。
２．指導。
（１）用幻燈出示第一題，指名讀題。
（２）請同學們說說句子的意思，討論省略的內容可能是什么。
（３）教師總結：那省略號應表示列舉事物的省略。
３．練習。
（１）請同學輕讀句子，理解句子的意思。
（２）同座位的同學討論省略號在句中的作用。
４．反饋。
（１）請同學讀句子并說出省略號的作用。
（２）集體評議。
（二）教學第五題。
１．審題。
（１）請學生讀題。
（２）教師談話幫助學生弄清本題的要求。
２．指導。
（１）學生自由讀１２條成語，不認識的字可查字典，或問老師。
（２）教師范讀。
（３）學生自由讀。
（４）理解１２條成語的意思。
３．練習。
（１）學生大聲自由練背。
（２）同座位互相練習背誦。
（３）教師個別抽背。
４．反饋。
（１）指名背。
（２）集體齊背。
三．教學第六題。
１．審題。
（１）指名讀要求。
（２）讓學生說說該項的要求是什么。
２．指導。
（１）學生自由讀兩條名人名言。
（２）指名試讀。
（３）教師根據(jù)學生讀情況進行范讀和領讀。
（４）教師分句講解這兩條名人名言。
（５）教師講解后再次范讀。
３．練習。
（１）學生自由地練習朗讀。
（２）指名讀。
（３）在充分讀的基礎上，讓學生練習背誦。
４．反饋。
（１）檢查學生朗讀情況。
（２）指名背誦。
（四）課堂作業(yè) 。
第三課時
一．教學目標 ：
１．口語交際：設計一條公益用語。
２．學寫毛筆字。
二、教學過程 ：
（一）教學第七題。
１．審題。
（１）出示小黑板，指名一個學生讀題。
（２）請學生自己說說這次口語交際的要求。
（３）教師進一步明確本次口語交際的要求。
①明確什么是公益用語。
②設計一條公益用語。
③說說你是怎樣想到要這樣設計的。
２．指導。
（１）學生讀一讀什么是公益用語。
（２）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。
（３）引導學生回憶見過的、聽過的公益用語。
（４）討論這些公益用語的作用。
（５）想一想為什么這樣設計。
３．練習。
（１）思考設計一條公益用語。
（２）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設計。
（３）集體評價補充，互相完善。
４．反饋。
（１）教師對學生的設計進行點評。
（２）鼓勵學生關注公益事業(yè)，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。
（二）教學第八題。
１．教師指導。
２．學寫毛筆字。
《練習四》教學設計
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