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《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？
學(xué)生背。（略）
師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國(guó)古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首新詩。（板題）
二、理解詩意
1．讀正確、流利。
師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
生自由讀，指名讀，直到讀流利。
2．理解詩句。
師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。
生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。
師：誰會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。
學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。
師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？
師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？
生：我猜可能是“可愛”的意思。
師：正確。知道了“可憐”是“可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？
生說詩意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。
三、想象悟情
師：欣賞古詩重要的是要進(jìn)入詩的意境，感悟詩人的'感情。（范讀）
師：你們聽后能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩的？
生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。
師：說得好。（師勾勒詩人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩人來到江邊（投影：
詩中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。
師：隨著音樂提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿詩人，把看到的美景說一說。
�。ㄖ该x，師相機(jī)指導(dǎo)）
師：景色這么美，你看到后會(huì)說什么？
生：……
�。ㄓ煤�(jiǎn)筆畫把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊�，同時(shí)用音樂渲染情境。此時(shí)，教師用語言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）
四、感情朗讀
師：下面我們聽朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？
�。ㄉ杂勺x，指名讀）
師：這么好的詩應(yīng)該背下來。大家試著讀讀背背。
�。ㄉ杂勺x背，指名背）
五、練習(xí)鞏固
1．默寫這首詩。
2．以《暮江美景》為題展開想象，寫下詩中美麗的景色。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)：畫圖理解再現(xiàn)情景
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)：畫圖理解再現(xiàn)情景
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材理解:
《暮江吟》是一首古詩,作者是唐代著名詩人白居易.這首詩描寫了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫出了江邊美麗的月夜景色.這首詩抒發(fā)了詩人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛之情.
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法.
教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的景色;有感情地朗讀.通過學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法.
2,能力目標(biāo):通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語言美.
3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入激趣,引出課題.
師:古典詩歌當(dāng)中,寫景的詩很多,同學(xué)們都記得學(xué)過哪些寫景的詩能不能給咱大伙背幾首嗎
(學(xué)生背已學(xué)過的寫景詩)
師:同學(xué)們每背一首詩都是一幅美麗的圖畫,今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景詩,19課的古詩三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)
二,解詩題,了解作者
1,學(xué)生齊讀詩題
2,從詩題中,我們知道了什么
(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩)
3,詩人是在傍晚江邊吟詩的,是誰啊請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.
三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩.
1,師:那么這首詩白居易是在什么情況下寫下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開了朝廷,離開了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個(gè)人來到江邊,此時(shí)正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時(shí),陶醉其中,當(dāng)下吟詩一首便是這《暮江吟》.
2,出示課件范讀《暮江吟》
3,師:同學(xué)們看了,聽了有什么感受
4,師:哦,也就是說其實(shí)詩里描寫的境界是多么美麗啊!(板書:美)這么美的一首詩你們愛讀嗎
5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩,要讀準(zhǔn)詩中的生字.
6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩.
四,自主學(xué)習(xí),悟古詩
1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩人白居易現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩里面最美的地方在哪兒(板書:悟)(課件放出古箏樂曲)
2,學(xué)生交流對(duì)詩的`內(nèi)容的理解.
3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.
4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句
5,學(xué)生交流:詩中最美的地方在哪兒
�、傩蕾p"半江瑟瑟半江紅."
�、诔鍪菊n件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說說(板書,瑟瑟,紅,夕照)
③欣賞"露似珍珠,月似弓"
�、艹鍪菊n件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)
6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣(學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩人輕松,愉快的心情)
7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩的最后兩句.
8,學(xué)生品讀整首詩.
9,老師范讀這首詩.
10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂讀古詩.
五,自主交流,賞古詩
1,師:這樣一首詩學(xué)下來之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說一說,評(píng)賞一番,這首詩你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞可以隨便說說(板書:賞)
2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩的評(píng)價(jià).
六,加深印象,背古詩
七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》
八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩歌中的寫景詩的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩,愛古詩,成為宏揚(yáng)祖國(guó)古典文化的最出色的人才.
板書設(shè)計(jì):
讀瑟瑟紅夕照
悟美景
賞真珠弓月夜
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩情。
能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩，作詩興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)過程：
詩歌賽背，導(dǎo)入主題
出示"古詩"，介紹中國(guó)"古詩"：
中國(guó)有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"。古往今來，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩"，作為中國(guó)文化的一朵奇葩，千百年來，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，豪邁在短短的詩句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……
�。ㄏ鄳�(yīng)出示古詩句）
小隊(duì)賽詩會(huì)。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩
出示：白居易
�。ǎ。�，看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么
（2），朗讀相應(yīng)的.古詩。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）
交代今天學(xué)習(xí)的詩《暮江吟》。
，釋題。
，出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。
小組合作學(xué)習(xí)古詩。
要求：
（1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。
（2），結(jié)合注釋理解字詞。
�。�3），連起來說說詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
�。�4），想象詩句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺(tái)講詩。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）
講詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1），本首詩中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)
�。�2），哪些詞用得好 為什么 （體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境 ）
朗讀悟情。
�。�1），交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。
（2），小組合作讀詩練習(xí)，互評(píng)。
（3），小組讀詩對(duì)抗賽。
�。�4），抽背詩。
我們學(xué)寫詩。
小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。
評(píng)議1—2首詩。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩。
總結(jié)全文。
1，通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法
2，你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么
板書設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽 月
瑟瑟
江 可憐
夜
景情融合 美的享受
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？
�。ㄌ瞥笤娙税拙右纂x開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩歌（聽錄音）
三、自學(xué)古詩
1、這首詩較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）
4、匯報(bào)交流
�。�1） 你們自學(xué)時(shí)有沒有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、 鋪：太陽的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛
�。�2） 再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
�。ㄏ﹃栒赵诮希爰t半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的.露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導(dǎo)朗讀
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進(jìn)入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
�。�2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語調(diào)，顯示顏色的奇特。
�。�3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。
3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、用自己的話說說詩句的意思。
七、課外拓展
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：暮江吟
暮 江
時(shí)間的變化 殘陽鋪水中 瑟瑟
紅可愛
夜 露似珍珠
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
能力目標(biāo)
運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、多媒體教室。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬蕾p畫面引入。
1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？
2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境
1、理解題意。
（1）題目你是怎樣理解的？
�。�2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時(shí)候的景色？
2、學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清詩的'含義，根據(jù)自己對(duì)詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開座位和好朋友討論，我們看誰學(xué)得又快又好。
（三）通過“繪詩”理解詩意，體會(huì)詩情
1、從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問，這兩行詩描寫了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！
詩中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫了許多波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來了。
多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩行詩�！蓱z：可愛�！旁鲁跞梗褐皋r(nóng)歷九月初三。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）
�。�3）最后一行詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指點(diǎn)：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩中描寫的景物，你體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學(xué)生一下就畫對(duì)了，而且學(xué)生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。
4、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）
�。�2）(為畫面配音)教師播放flash動(dòng)畫：詩人站在江畔吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩一首……誰先來展示一下？
�。�3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。
�。�4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
�。�5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
�。�6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。
五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美
學(xué)生通過學(xué)詩，了解詩中描寫了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩情畫意之中。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、理解詩歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩的語言藝術(shù)美。
2、體會(huì)詩人情感，入情入理地誦讀并背古詩。
3、通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩熱愛之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩意，感情地誦讀詩句，感受詩歌的意境美。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：查找詩人資料
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
板書課題，介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的'問題，為下一步正音探虛實(shí)）
2、指名朗讀正音。
三、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1、初讀，理解詩意
�。�1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩意，感悟詩中最美的地方，并提出疑問。
�。�2）小組交流。
（3）集體交流匯報(bào)：結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。
2、品讀體會(huì)情感
從哪里體會(huì)到美麗的江景，邊讀邊品析。
品讀：半江瑟瑟半江紅
（1）出示課件，用“像、似、仿佛”說一說：
江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。
（2）朗讀感悟
品讀：露似珍珠月似弓
出示課件，展開想象，感情朗讀。
�。�3）課件展示，體會(huì)情感，把體會(huì)到的心情讀出來：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
�。�4）連讀整首詩。
�。�5）誦讀，進(jìn)入意境。
小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。
3、品評(píng)欣賞，升華情感
�。�1）你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞？
�。�2）背誦古詩
�。�3）回味詩境，擴(kuò)展詩境
傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽到什么？想到什么？展開想象，可以想象詩中的意境，也可以想象詩以外的意境。
�。�4）此時(shí)此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。
4、拓展練習(xí)
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入激趣。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩，采用“古詩接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫。
三、初讀課文。
師：這首古詩意境很美，同學(xué)們，你們覺得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1．學(xué)生練讀，讀通。
2．指名讀，集體訂正。
3．討論，你覺得這首詩美在哪兒？
四、看圖，播放音樂《古事曲》，邊聽邊看邊讀邊理解。
1．出示圖，說一說，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說說看。（同桌練說）
2．出示前兩句。
�、僖筮吢犚魳愤吙磮D畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。
�、诮Y(jié)合圖，指名說一說這兩句的意思。
�、墼u(píng)一評(píng)。
�、茉僮屑�(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）
⑤這么美的詩句，如果我們用文章寫下來，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
�、蘩斫狻澳航鳌�。
3．學(xué)習(xí)三、四句。
①讀后兩句，說一說不理好的詞語，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
�、谶@兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
A．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B．許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺得怎樣？為什么？
�、蹥w納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
�、苡貌噬P畫一畫這美麗的`月夜。
五、再讀古詩，加深理解。
1．你們說這首詩美嗎？該怎么讀呢？
2．配樂朗誦《暮江吟》。
3．指名朗誦。
六、練筆。
1．導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2．出示提示語：
�、侔�，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。
�、诿匀说木吧盐椅×耍� ）。
�、郯。。� ）。
3．練寫。
4．指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
七、總結(jié)。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問題。
2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩、自學(xué)古詩的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。
他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領(lǐng)悟詩中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。
�。�2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）
（3）那詩中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）
�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
（生讀詩）
3、教師從你們的`語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩
5、我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）
6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）
�。ǘ际菍懡摹＃�
�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦懙�。）
4、師簡(jiǎn)介此詩背景資料。
5、我們?cè)賮硪髡b一下這首詩，好嗎？
（配樂，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。
★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。
★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個(gè)畫面。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教具準(zhǔn)備：
古箏音樂、《暮江吟》課件
教學(xué)過程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩人，解課題
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。
�。�1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
（3）吟：作吟詠講。
�。�4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意
�。�1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]
�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛
真珠：珍珠
詩意：可愛的.九月初三夜��！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩情
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
（2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩文
�。�1）朗誦這首詩時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
�。�2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩人 的作品。全詩描繪了一幅 的畫面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的.名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：
1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)，談話入課
1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
�。�1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說：“你能行！你最好！”
�。�3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對(duì)自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
�。�2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來
�。�3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩的作者是誰？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。
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