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北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)思路]
1?教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
(1)抓住兩組意思相反的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通讀文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語(yǔ)是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語(yǔ)是“懶惰”、“花錢(qián)如流水”，使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解到父親“受不了”的原因。
(2)找出文中的兩個(gè)“受不了”，師生共同體會(huì)父子的心情。在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中出現(xiàn)的兩次 “受不了”的不同：第一次是父親面對(duì)兒子的失望與痛苦而感到“受不了”；第二次是兒子看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容，想象兒子在這一周中都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？受哪些罪？這一與文本對(duì)話的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，從而體會(huì)兒子后來(lái)“受不了”的心情。
(3)引發(fā)學(xué)生寫(xiě)出感悟，進(jìn)一步與文本對(duì)話。當(dāng)學(xué)生讀到父親說(shuō)“現(xiàn)在，我相信這是你掙來(lái)的錢(qián)了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽(tīng)了父親的話，作為兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對(duì)“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2?關(guān)注學(xué)生的感受。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入朗讀。如體會(huì)父親的“受不了”和兒子的“受不了”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們會(huì)“怎樣”說(shuō)，然后將自己的情感融入文中，再讀出自己的感受。
(2)課前的小游戲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“錢(qián)”的真實(shí)感受。讀過(guò)課文后，再來(lái)談對(duì)“錢(qián)”的認(rèn)識(shí)，使課文的主題和每一個(gè)學(xué)生的感受相聯(lián)系。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。
2．了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
3．感知反義詞在刻畫(huà)人物中的作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解人物特點(diǎn)，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，展開(kāi)聯(lián)想，讀出感受。
[教學(xué)過(guò)程]
師：我說(shuō)一個(gè)詞，馬上把你的第一感覺(jué)告訴我，第一個(gè)詞“幸�！�。
生：爸爸、媽媽、家。／美好的心情。／溫暖。
師：下面我們不說(shuō)詞了，（師出示一百元錢(qián)）看到它你想到了什么？
生：財(cái)富。／富裕。／給我吧。
［點(diǎn)評(píng)：初步了解學(xué)生對(duì)錢(qián)的感受，引入本單元“金錢(qián)”這一主題］
師：讓我們帶著對(duì)“錢(qián)”的不同感受走進(jìn)《一枚金幣》（板書(shū)課題）這個(gè)故事。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，默讀一遍課文，想想課文圍繞一枚金幣寫(xiě)了一件什么事？
生：課文圍繞一枚金幣寫(xiě)了父親讓兒子去掙錢(qián)的事。
師：這是一個(gè)什么樣的父親，又是一個(gè)什么樣的兒子呢？
（板書(shū)“父親兒子”）（板書(shū)“辛勤省吃儉用，懶惰花錢(qián)如流水”）
從這兩組詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩組是反義詞。／這是兩個(gè)截然不同的人。
［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物特點(diǎn)，并在這一過(guò)程中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練——反義詞的應(yīng)用。學(xué)生也從中感悟到這對(duì)父子截然相反的性格特點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，也為后邊理解父親“受不了”的原因奠定了基礎(chǔ)］
師：一位辛勤勞動(dòng)的父親卻有一個(gè)很懶惰的兒子；父親一輩子省吃儉用兒子卻花錢(qián)如流水。你能用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣一個(gè)兒子父親是一種什么感受嗎？
生：父親受不了了。（板書(shū)“受不了”）
師：你能讀讀書(shū)上的句子嗎？
(生讀)老人一輩子辛勤勞動(dòng),省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了,見(jiàn)兒子還是這樣,再也受不了了。
師：一輩子省吃儉用、辛勤勞動(dòng)的父親卻養(yǎng)了一個(gè)很懶惰、花錢(qián)如流水的兒子，他再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫來(lái)會(huì)怎樣說(shuō)呢？
他躺在床上，把妻子叫來(lái)（· ）地說(shuō)：“把我們的財(cái)產(chǎn)隨便給誰(shuí)都行，就是不要給兒子，這懶鬼什么活都不干，一文錢(qián)也掙不來(lái)�！�
生1：帶著生氣的語(yǔ)氣讀句子。
生2：帶著無(wú)奈的語(yǔ)氣讀句子。
生3：帶著傷心的語(yǔ)氣讀句子。
師：相信同學(xué)們都會(huì)有各自不同的感受，那么就帶著你們各自不同的感受讀給你的同桌聽(tīng)吧�。ㄍ阑プx）
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