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四年級語文下冊:《小珊迪》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-01 10:37:10 小學(xué)四年級語文教案 我要投稿
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四年級語文下冊:《小珊迪》教學(xué)設(shè)計

一、 啟讀,未成曲調(diào)先有情

四年級語文下冊:《小珊迪》教學(xué)設(shè)計

1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。 同學(xué)們,老師懷著沉重的心情,給大家講一個真實的故事。

“在德國,有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績,找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他!

 2.讓學(xué)生猜想,為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學(xué)生(學(xué)生的猜想可能有:看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等)。

 3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

 這位中國留學(xué)生憤怒了!他對那家小公司的老板說:“請您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說:“對不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票!敝袊魧W(xué)生吃驚地說:“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說:“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國人不敢聘用您!

 4.讓學(xué)生自由發(fā)言,聽了這個真實的故事有些什么想法。

 二、通讀,潛心會文動真情

 1.教師:同學(xué)們,我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎?缺知識嗎?缺能力嗎?那他到底缺了什么呢?讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

 2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利,讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。

 3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo):①他對我們說:“先生,請買盒火柴吧!”(a、請注意冷的感覺。b、體會一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣,小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下,他說話能這樣輕松、這樣有力嗎?c、人在發(fā)抖,嘴唇在發(fā)抖,聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。)

 ②“啊!請您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了!”小男孩乞求說,“我可以給您去換零錢。”

a請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎?餓了還會大聲說嗎?c、他是怎么說的?是乞求說。怎樣的。

請求叫乞求?可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求,這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。)

 ③可憐的小珊迪躺在一張破床上,一看見我,就難過地說:“先生,我換好零錢往回跑的時候,被馬車撞了。我的兩條腿全斷了,就要死的。小利比,我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”(a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。)

4.渲染氛圍。

 教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個需要找還的便士,一個可憐的孩子死了!(全體女生齊讀課文的最后一段)

 教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個需要找還的便士,一個可敬的孩子死了。ㄈw男生齊讀課文的最后一段)

 

    教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個需要找還的便士,一個善良的、誠實的、守信的孩子死了。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段)

三、參讀,一字一句總關(guān)情

1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說:小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴,為了那四個需要找還的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那個買火柴的我,誰也不知道小珊迪死了,誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是,故事中的那個我,卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠懇的面容,永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他,天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢?

2.學(xué)生默讀課文,然后完成課堂練筆一。

 請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句,寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。

 (小珊迪的外貌擬寫如下:小珊迪穿著一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青,但他的面容是那樣的誠懇,他的神情是那樣的使人信任,他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。)

3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆,教師作隨機(jī)點(diǎn)評。

 4.教師深情地訴說:看來,小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言,我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容,又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

 四、研讀,設(shè)身處地悟深情

1. 教師充滿深情又若有所思地訴說:為了找還那四個便士,找還那部分不該屬于他自己的錢,

小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急著把四個便士還給人家,他就不會被馬車撞倒,他就不會死去。我又想,小珊迪難道真的不需要那些錢嗎?

2.學(xué)生默讀思考,畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會。

 3.組織全班交流。

 ①從“身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

 ③從“為了使他不再糾纏,我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。

 ④從“。≌埬F(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。

 ⑤從“我給了他一先令,他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

 ⑥從“他倆是孤兒,父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。

 ⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

⑧從“我的兩條腿全斷了,就要死的”看出小珊迪非常需要錢。

 ⑨從“小利比,我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

 4.教師動情地、肯定地訴說:是。≌翊蠹覄偛欧治龅囊粯,其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒,需要錢去購買面包充饑,需要錢去醫(yī)治自己的雙退,需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué),需要錢去游玩,需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了!這樣一個需要錢的孩子,當(dāng)他被馬車撞斷雙腿,當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候,他的心里會怎么想呢?

學(xué)生完成課堂練筆二。

一輛馬車把小珊迪撞倒,從他身上軋了過去。他的帽子找不到了,火柴也丟了,有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想:

 (學(xué)

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