蘇教版第八冊《我不是最弱小的》教案

授課人：

授課時間：4月10日

預設教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。

教學過程：

一、     感知大意 復習導入

1、·    這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《我們不是最弱小的》。誰能說說課文講了一件什么事？

2、·    我們已經(jīng)認識了薩沙一家人，（出示插圖）指著薩沙問：“薩沙為什么說自己不是最弱小的，他做了什么事來證明呢？”

3、·    你們說，薩沙把雨衣遮在——上？課文中怎樣描述的？

二、     對比指導 觸動心弦

1、·    打開書，自由讀課文找到后劃出來。

2、·    誰來說，還有嗎？（2句）

3、·    對，這是課文先后2次對薔薇花的描寫。你們先自己讀一讀，說說讀后又什么感受？

4、·    好，我們來看看這是怎樣的一支薔薇花？（出示圖）讓學生自由說。

5、·    是呀，這么美，它仿佛就在我們眼前，來，聞聞它的香味，（吸一口氣）課文用了一個什么詞？（芳香撲鼻）對，誰來讀一讀。（出示句子）

6、·    這么美的花卻被無情的大雨摧殘著，你仿佛看到了什么？（出示圖）帶著你的體會讀一讀。

7、·    如果此時你站在這朵風雨中的野薔薇旁，你想說點什么？你想做點什么？

三、     讀中感悟 真情體驗

過渡：你們真是可愛的孩子，薩沙跟你們一樣毫不猶豫地保護了薔薇花。

1、·    快速瀏覽課文找出描寫薩沙怎么做的句子。

2、·    （出示句子）師問：薩沙有沒有考慮一下要是把雨衣遮在薔薇花上，自己會被淋濕的？（沒有）那我們該怎么讀它。指名讀。

3、·    薩沙這么做可見他是個怎樣的孩子。（善良 有愛心）

4、·    還有其他原因嗎？默讀課文第二部分。

（父母的言傳身教，用自己保護弱小者的行動教育了薩沙。薩沙不甘心做弱小者，所以他保護了比他弱小的薔薇花。）

5、·    師：你們從哪里讀懂了？哦，是從媽媽與薩沙的對話中讀懂了。我當媽媽，誰愿意來當我的孩子薩沙？注意聽。出示句子師生分角色朗讀。

6、·    薩沙讀得怎么樣？學生評議。

過渡：我們能不能從薩沙的三次問話中來推想他是怎么想的？

7、·    逐步出示薩沙的話。

（1）出示第一句：薩沙（   ）問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們干嗎這樣做呢？”誰來填個詞問一問。

①“這樣做”指怎樣做呢？

②爸爸為什么趕忙把雨衣給媽媽？

③媽媽為什么把雨衣給薩沙而沒有給托利亞呢？

（2）他們?yōu)槭裁催@么做呢？誰來讀讀媽媽的話。出示：每個人都要保護比自己弱小的人。誰來填一填這句話：在（  ）眼里，（  ）是最弱小，所以（  ）保護了（  ）。

（3）在父母、老師心中你們是弱小的，要受保護的。薩沙跟你們一樣是四年級學生，他理所當然覺得自己是最弱小的嗎？誰來讀讀。（出示句子）

（4）薩沙是最弱小的嗎？（不是） 為什么他不是最弱小的？再指名讀。他此時的心情如何？再指名讀

（5）多偉大的媽媽，多自信自強的薩沙啊，你們分組分角色來朗讀，好嗎？

四、拓展延伸 升華情感

1、薩沙在家人的影響下，自覺保護了薔薇花。平時生活中你是最弱小的嗎？你是怎樣保護的？

師小結(jié)：無論何時何地，每個人都要保護比自己年齡小，比自己力氣小，比自己身體弱的人、動物、植物或其他的東西。

2、此時，我非常感動，不禁想起一首詩，你們愿意跟我來念一念嗎？（出示詩，配樂朗讀）幸福與快樂無處不在，即使是路邊的一朵小野花，快樂也有它的一份。我不是最弱小的，因為我保護了風雨中的薔薇花。

3、聽了大家的話，老師相信你們一定像薩沙一樣會去保護比自己弱小的，讓我們自豪地說一聲，生齊讀課題。

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