四年級語文古詩二首教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的四年級語文古詩二首教案，歡迎閱讀與收藏。

　　四年級語文古詩教案 篇1

　　教材分析及教學(xué)理念：

　　這是兩首贊美春天的好詩，它們詩中有畫，靜中有動，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的美麗圖畫。

　　古詩教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的情趣：這里的“情”是指從詩中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領(lǐng)會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必需貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。同時，針對小同學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩句變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅妫�便于同學(xué)輕松愉快地感悟古詩。

　　學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

　　俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)。大局部同學(xué)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女，而且班額較大，這對教師提出了更高的要求。作為國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過區(qū)一級新課程培訓(xùn)，在教育理念和教學(xué)方法上都有很大轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的，同學(xué)們也變得視野更開闊，思維更敏捷，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與合作意識、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級同學(xué)學(xué)習(xí)古詩有一定的基礎(chǔ)，而且大局部同學(xué)早已熟背本課兩首古詩。

　　教學(xué)目的：

　　1、理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春意盎然，生機(jī)勃勃的意境。

　　2、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受詩人愉悅的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備春天畫面的圖片資料。

　　2、同學(xué)準(zhǔn)備收集描寫春天的古詩。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句，誰能背一首給大家聽一聽？（1―2生背）今天俺們再學(xué)一首杜甫的詩：《江畔獨(dú)步尋花》（板書題目）

　　2、交流找到的有關(guān)杜甫的資料。

　　3、解題：看圖，猜題意，交流。

　　江畔：江邊 獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　　二、理解詩意

　　1、自學(xué)。指導(dǎo)方法：邊讀詩，邊看圖，畫出不明白的詞句。

　　2、出示全詩，交流自身理解的詞或句。

　�。�1）（要求用自身的話說詩意，只要說出大概意思，就給以適當(dāng)鼓勵）要求查工具書，解決“蹊”；協(xié)助同學(xué)理解詞語：“留連”。

　�。�2）再說詩意。

　　3、體會詩的意境，有感情地朗誦。

　�。�1）詩中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。

　�。�2）結(jié)合春天景色的圖片，用自身的話描繪這幅景象。

　�。�3）動手畫一畫，做畫配詩，（交流、評議）

　　[點(diǎn)評：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，這是詩人追求的藝術(shù)境界，也是俺們感悟的方向。在要求同學(xué)熟讀古詩，理解古詩的`意思的基礎(chǔ)上，舉行“好畫配好詩”的活動，不只能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，還能檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正理解了詩意。整合課程，激發(fā)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。這正是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式。]

　�。�4）自由練讀。同桌合作讀。（要求注意讀出動靜相宜。）

　�。�5）老師示范讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）

　�。�6）不拘形式練讀、背誦古詩。

　　三、拓展，作業(yè)。

　　1、自學(xué)杜甫的另一首寫花的詩《絕句》：“盡日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！毙〗M制出配詩圖來。

　　2、預(yù)習(xí)《游園不值》

　　板書：

　　江 畔 獨(dú) 步 尋 花 杜 甫

　　黃 四 娘 家 / 花 / 滿 蹊， 花

　　千 朵 萬 朵 / 壓 / 枝 低。 多

　　留 連 戲 蝶 / 時 時 / 舞， 花

　　自 在 嬌 鶯 / 恰 恰 / 啼。 香

　　課后反思：本詩的意思并不難理解，但作者對春天的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一一對應(yīng)。在這一課里，俺給同學(xué)營造了一種情趣化的學(xué)習(xí)氛圍，以描述春景的方式來力圖讓同學(xué)獲得讀詩的美感；尊重同學(xué)的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語言和手中的畫筆來個性化地表達(dá)對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2、板題《游園不值》。

　　3、交流詩人葉紹翁的資料。

　　二、理解古詩

　　1、自讀古詩，大體讀懂古詩，提出疑難問題。

　　2、交流釋疑。要求查工具書，解決“屐、扉”。

　　3、結(jié)合插圖，用自身的話說說詩意。

　�。�1）小組討論“小扣柴扉久不開”的原因，體會當(dāng)時詩人的心情。

　�。�2）看圖，進(jìn)一步體會詩人看到“一枝紅杏出墻來”時的心情。

　�。�3）抓住機(jī)會，指導(dǎo)朗讀。

　　[點(diǎn)評：用小組討論的形式使同學(xué)獲得充沛發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和合作意識。]

　　4、詩人沒有進(jìn)園，他怎么知道“春色滿園”呢？

　�。�1）你想園中應(yīng)該是怎樣的景象？

　�。�2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�1）自由朗讀，背誦古詩。

　�。�2）想象當(dāng)時的情景，誰愿意做詩人來扮演一下？

　�。ㄔ谠u議中要求同學(xué)演出詩人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展、作業(yè)

　　1、小組舉行朗誦競賽。（兩首詩任選）

　　2、任選本課中的一首古詩，改寫成短文。

　�。�可以把自身想象成詩人，把看到的、想到的都寫出來）

　　[點(diǎn)評：在朗誦和改寫中比較并體會了兩首詩的不同風(fēng)格。]

　　3、自學(xué)“目積月累”中《吳興雜詩》

　　板書：

　　游 園 不 值 葉紹翁

　　應(yīng) 憐 / 屐 齒 / 印 蒼 苔，

　　小 扣 / 柴 扉 / 久 不 開。 失望

　　春 色 / 滿 園 / 關(guān) 不 住，

　　一 枝 紅 杏 / 出 / 墻 / 來。 驚喜

　　課后反思：在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，小朋友們會感到“易”、“趣”、“活”，同學(xué)的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過扮演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到同學(xué)的腦海里。愛扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演好，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐的有效方法。

　　總評：古詩的教學(xué)，感悟?yàn)橹�。小學(xué)古詩教學(xué)，目的在使他們在感悟中領(lǐng)會古詩意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以俺們應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動身，為他們發(fā)明體驗(yàn)、感悟的條件，把他們領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。當(dāng)然，對于生活積累有限的小同學(xué)來說，體會意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場景，讓同學(xué)嘗試詩人的感受過程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問題就變得簡單多了。

　　四年級語文古詩教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境;

　　2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩;

　　3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　想象詩句描寫的景象，感受世人對明月及大自然的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教法學(xué)法：

　　朗讀法

　　合作探究法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞古詩，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?

　　2、唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘，并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：《鳥鳴澗》，請大家齊讀課題。)

　　二、學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》。

　　1、認(rèn)識生字“澗”。介紹詩人王維。

　　2、釋題：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)

　　三、合作探究，精讀點(diǎn)撥。

　　1、開展“古詩挑戰(zhàn)賽”。

　　三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(畫出節(jié)奏);

　　四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思;

　　(人閑——心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)

　　五星題——讀古詩，想象畫面。(這樣的'景色，給你一種什么感受?)

　　2、小結(jié)。

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　全班再次有感情地朗讀詩歌。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)�；貞浳覀円郧皩W(xué)過的有關(guān)月亮有關(guān)的古詩。

　　海上生明月，天涯共此時�！�—張九齡描寫了海上明月。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 直接導(dǎo)入，介紹作者。

　　知道“暮”是指什么時候嗎?“吟”是什么意思?寫的時候應(yīng)注意什么?

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1、 自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏。

　　2、 教師范讀。

　　3、指名讀古詩，其他學(xué)生評價(jià)。

　　4、師小結(jié)，再讀古詩。

　　三、 品味古詩《暮江吟》。

　　1、 再讀古詩，你知道了什么?

　　2、 解釋：殘陽----夕陽。指快要落山的太陽。瑟瑟----形容江水的碧綠。

　　鋪----鋪展。形容殘陽已接近地平線。

　　可憐----可愛。似-----好像。真珠----珍珠。

　　3、 學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫猓瑤熯m當(dāng)點(diǎn)撥。

　　4、 品讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

　　5、 再讀詩歌，比賽讀。

　　四、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古詩二首

　　鳥鳴澗 暮江吟

　　美 殘陽

　　山中月夜 江邊　靜

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