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四年級語文和我們一樣享受春天
四年級語文和我們一樣享受春天1
四年級語文和我們一樣享受春天 ，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。四年級語文和我們一樣享受春天2
教了這節(jié)課，我覺得比較成功的有這幾點：
1、有關伊拉克戰(zhàn)爭中圖片的展示，直接營造了一種氣氛：戰(zhàn)爭確實給百姓（特別是婦女和兒童）帶來了深重的災難，為學生對課文的學習提供了直觀的素材。
2、學習方法的遷移做得較好。因為這篇文章是二類課文，我注重學習方法的遷移，精講第1節(jié)，歸納學法后，讓學生以小組合作的方法自學第2、3、4節(jié)，很好地落實由扶到半扶半放到放手的過程，學生學得很投入，又很開心，充分感受到學習的樂趣。
3、模仿這個結構相似的小節(jié)寫一小節(jié)課，學生的強烈的模仿能力和敏捷的`思路讓我驚喜，如⑴寬闊的大街，本來是人山人海，熱鬧非凡的，可是如今變得冷冷清清，人們都逃往別的地方，這究竟是為什么？（陳培婧）⑵湛藍的天空，本來是太陽和白云的家園，可是如今，炮火的濃煙染黑了他們的臉，這究竟是為什么？（林周金）
不足的是：
1、整常課的密度較大，學生雖然學得很認真、投入，可是中下水平的學生學習得較為吃力；
2、朗讀的時間不夠多，對主題的挖掘顯得不夠深入。
四年級語文和我們一樣享受春天3
教學目標：
1、認識四個生字。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是��！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天�？墒牵性S許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的`生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標上節(jié)號，糾正錯音。
2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。
1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）
8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀
<<<12>>>
10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）
11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié)，體會感情。
1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是��！我們希望，我們祈盼——
�。R讀）讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
�。R讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（
6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結全文，升華情感
1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護和平）
2、你想對戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護和平吧！
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢？
四年級語文和我們一樣享受春天4
教學目標：
1.學習“蔚、弋、頻、茵”等4個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照課文1～4節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。
3.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。
教學難點
培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。
一課時
一、情境對比，鋪墊激情
1. 播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?
2. 播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
3. 小結：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
4. 指導有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
1. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
2. 交流討論：
(1)讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
①蔚藍—— 你還知道哪些藍?如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍;填一填“蔚藍的( )”如大海、天空、海面等;
�、谘策� 你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想;
�、鄄凰僦汀� 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;
�、茴l頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么;
�、萜砼巍� 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點評。
(3)交流：讀懂了什么?還有什么問題?
三、誦讀感悟，體會入情
1. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。
2. 在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢?
3. 出示1～4小節(jié)，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。
4. 討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)
5. “這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。
四、拓展補寫，升華抒情
1. 其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。
2. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的'有關數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70%，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
3. 讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。
4. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎?指導朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀。
(2)指名朗讀。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
1. 介紹條約的背景：(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2. 自由朗讀，交流體會。
六、作業(yè)選擇
1. 有感情地朗讀背誦詩歌。
2. 詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關資料。
四年級語文和我們一樣享受春天5
【字詞薈萃】
1、讀拼音，寫詞語。
wèilán()xúnyì()xīyì()lǜyīn()qípàn()
búsùzhīkè()
2、寫出下列詞語的近義詞。
阻擋--歡樂--祈盼--
【句段集錦】
詩中四次反復提到“這究竟是為什么?”，這表達了作者對_______的控訴;詩的最后一節(jié)表達了世界人民對_______的渴望。
【課文鏈接】
根據(jù)課文內容填空：詩中寫了人們熟悉的景物，將原有的_______________與___________________的景象作對比，詩中的“這究竟是為了什么?”這不僅是作者的_________________，更是作者對戰(zhàn)爭的______________________。
【課外延伸】
閱讀：
一顆善心
一位哲學家有一次曾問他的學生人生在世最需要的是哪一件事答案有許多但最后有一位學生說一顆善心正是那哲學家說你在這善心兩字中包括盡了別人所說的一切因為有著善心的人對于自己則能自安自足能去做一切與自己適宜的事對于他人則他是一個良好的伴侶可親的朋友
一顆良好的心，一種愛人的性情，一種坦直、誠懇、忠厚、寬恕的精神，可以說是一宗財產。百萬富翁的區(qū)區(qū)財產，與那種豐富的財產相比較，則簡直是不足掛齒了。懷著那種好心情、好精神的人，雖然沒有一文錢可以施舍給人但是他能比那些慷慨解囊的.巨富，行更多的善事。
假使一個人能夠盡心努力去為國人服務，他的生命一定能有驚人的迅速的發(fā)達。最有助于人的生命的，莫過于從早年起，就養(yǎng)成善心善意與愛人的習慣一事了。我們盡管大量地給予他人以我們的親愛、同情，我們的鼓勵、扶助，然而那些東西，在我們本身是不會因“給予”而有所減少的。相反，我們給人愈多，則我們自己所得的也愈多，我們能把我們的親愛、善意、同情、扶助給人愈多，則我們所能收回的親愛、善意、同情、扶助也愈多。人生一世，所能表現(xiàn)和得到的成績、結果，總是微乎其微，此中有一個原因，就是在親愛、同情的給予上，我們不很慷慨。我們不太容易舍得給予他人我們的親愛、同情與扶助。
世界上到處為那無私的、肯愛人助人的人建立紀念碑，這種紀念碑不一定是用大理石或銅來做成，而是建立在他人的心靈中!在進行“善意與善事”上人人可以得到勝利。寧可在職業(yè)上失敗，在財產上失敗，我們卻不在這點上失敗--在親愛同情及助人的態(tài)度這一點上失敗!
(1)給第一自然段加上合適的標點符號。
(2)在短文中找出下列詞語的近義詞。
適合-()伙伴-()忠實-()
幫助-()
(3)“慷慨”一詞在文中的意思是：
A、充滿正氣B、不吝惜
(4)寫話：
這是一篇哲理性的文章。仔細品讀最后一段，寫出你的體會。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
四年級語文和我們一樣享受春天6
教學目標
�。�.學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
�。�.能仿照課文１～４節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。
�。�.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。
教學難點
培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。
教學準備
�。�.教師準備：收集與詩歌內容相關的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關于戰(zhàn)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。
�。�.學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克爭等戰(zhàn)爭的資料。
3.課件
教學過程
一、情境對比，鋪墊激情
�。�. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
�。�. 課件播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
�。�. 小結：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界�。ò鍟n題）
４. 指導有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
１. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
�。�. 交流討論：
�。ǎ保┳x準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的`（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；
頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么；
祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點評。
（３）交流：讀懂了什么？還有什么問題？
三、誦讀感悟，體會入情
�。�. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。
�。�. 在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
�。�. 出示1～4小節(jié)，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。
�。�. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
�。�. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。
四、拓展補寫，升華抒情
１. 其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。
�。�. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為２２００萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
３. 讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。
�。�. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節(jié)。
�。ǎ保┳杂衫首x。
�。ǎ玻┲该首x。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
�。�. 介紹條約的背景：（出示）
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�. 自由朗讀，交流體會。
六、作業(yè)選擇
�。�. 有感情地朗讀背誦詩歌。
�。�. 詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關資料。
四年級語文和我們一樣享受春天7
人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學設計
教學目標：
1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
教學重難點：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
課前準備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時安排：一課時
課型：新授課
教學過程：
一、對話春天，導入新課。
1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞�。恳龑W生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
�。ǚ艖�(zhàn)爭殘酷場面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導學生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內容？
（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內容呢？
學生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學習。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現(xiàn)�！�
三、品讀課文，體驗情感。
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）
�。ㄐ〗M合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）
學生小組里討論，教師巡回指導。
2、匯報小組合作成果
�。▽W生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯�，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評價
4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？
生：對比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學生評價
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯�，F(xiàn)在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現(xiàn)在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節(jié)�，F(xiàn)在開始。
8、學生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學生齊讀1——4小節(jié)
【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰(zhàn)爭的破壞性認識，從而激起學生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復朗讀，體現(xiàn)閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環(huán)節(jié)的學習，我發(fā)現(xiàn)學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰(zhàn)爭，維護和平的情感�！�
（二）學習第5小節(jié)
師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)�！拔覀兿Ｍ�，我們祈盼——”
1、全體學生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的.禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文�！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁�
生有感情地齊讀全詩。
【設計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力�！�
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學們，制止戰(zhàn)爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學生快速瀏覽
3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么？
學生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。
課后給大家留兩個作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解維護和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設計：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭 呼喚和平
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