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威尼斯的小艇

時(shí)間:2023-04-30 22:33:20 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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威尼斯的小艇

威尼斯的小艇1

,是新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 7 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

威尼斯的小艇2

  我將目標(biāo)設(shè)定在:感受威尼斯小艇的樣子、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好,最后設(shè)置了一個(gè)感情提升,在檢測(cè)學(xué)生的情感基調(diào)是否提升。本課的重點(diǎn)在于體會(huì)威尼斯和小艇的關(guān)系。

威尼斯的小艇

  我抓住作者的描寫手法,如:“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄有深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟……”分不同層次讓學(xué)生去讀:先初讀、在默讀想想作者是運(yùn)用哪些方法描寫出威尼斯的小艇的'?接著在寫法上進(jìn)行引讀、最后試著背背看,在背的基礎(chǔ)上誦讀。

  從文本中感受威尼斯小艇是威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情,如:“新月”、“水蛇”的比喻使得優(yōu)美,讓學(xué)生讀出優(yōu)美的語(yǔ)氣;“飛”字的指導(dǎo),兩邊的建筑飛一般地往后退,飛得我們不知看哪一處好,還飛得我們?cè)趺礃?飛出了什么?讓學(xué)生身臨其境,發(fā)揮他們的想象力,大膽地設(shè)想坐在飛一般的小艇的感受,同時(shí)對(duì)文本也在講述中深入人心;“擠”字的指導(dǎo),把“擠”字換成“劃”、“穿”、“開(kāi)”過(guò),感受“擠”的巧妙運(yùn)用,遇到極窄的地方,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去

  擠得我們?cè)趺礃?擠出了什么?;“總能”刪去讀讀看,說(shuō)說(shuō)感受到了什么,讓學(xué)生體會(huì)到船夫嫻熟的駕駛技術(shù)。這一道亮麗的風(fēng)景線只有威尼斯才有,這樣的小艇、這樣的船夫只有威尼斯才有。

  最后的設(shè)置,我刪去了所有帶有小艇的文字,刪去了事先畫過(guò)的小艇的樣子,讓學(xué)生感受小艇一去不復(fù)返會(huì)怎么樣?沒(méi)有小艇,商人不能……青年婦女不能……莊嚴(yán)的老人不能……讓學(xué)生體會(huì)到小艇是威尼斯的主要交通工具,引到課文第一自然段,除了“主要”還會(huì)是怎樣交通工具,學(xué)生再深一個(gè)層次的理解。拓展我放在了課后,讓學(xué)生寫寫家鄉(xiāng)的主要交通工具。

  本次教學(xué)有很多不足之處:

  威尼斯小艇的樣子花費(fèi)了太多無(wú)用功,應(yīng)該直接讓學(xué)生感受,為什么作者要用“新月”、“水蛇”而不用其他的詞語(yǔ)形容呢?

  “擠”字的指導(dǎo),學(xué)生提前說(shuō)出了我的設(shè)定內(nèi)容,我應(yīng)該先“擠”出了船夫的什么?在問(wèn)問(wèn)擠得你怎么樣,學(xué)生說(shuō)到”害怕“我就可以順序推入笑一個(gè)內(nèi)容,就是感受船夫駕駛的操縱自如。學(xué)生已經(jīng)提出了“總能”這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,而我沒(méi)有給與繼續(xù)引導(dǎo)而是讓學(xué)生回到我設(shè)定的內(nèi)容里,本來(lái)這個(gè)內(nèi)容繼續(xù)往后引導(dǎo),“總能”一次、二次、三次、都能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,擠得你怎么樣?擠出了什么?最后還是能回到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。所以沒(méi)必要讓學(xué)生一定按照你的要求去回答,而我恰恰范了這個(gè)錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生的超前答案不予理會(huì)。

威尼斯的小艇3

  一、說(shuō)教材

  《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

  本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

  2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

  3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

  由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

  《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

  二、說(shuō)教法

  教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  三、說(shuō)學(xué)法

  因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)求知欲

  一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的'求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。

 。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué),整體感知

  這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽(tīng)邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:

 。1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。

  (2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

  (3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?

  在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

  通過(guò)第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。

  接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問(wèn)題:

 。1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。

 。2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。

  心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

  “按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。

  講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。

  1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

  2.坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。

  3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么,夜里呢?

  在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論:

  a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

  b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?

  這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,深化重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:

 。1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;

 。2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

  五、說(shuō)板書

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

威尼斯的小艇4

  你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒(méi)有,就讓我給你介紹介紹吧。

  小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的,那么你們聽(tīng)我說(shuō):咳!咳!第一條威尼斯小艇——貢多拉如同畫舫,到后來(lái),為了避免一些人炫耀自己的小艇,都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候,才能把普通的貢多拉改成花船,說(shuō)到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。

  這篇課文主要講述:威尼斯,一個(gè)世界聞名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng),坐著小艇去教堂做禱告。

  讀完后,我不知不覺(jué)就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞,那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn),過(guò)著慢生活,享受生活品質(zhì),坐著小艇,游蕩在綠波之上,濺開(kāi)的漣漪,美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景,都給我留下了深刻地印象。

  我想:威尼斯的藍(lán)天更是可愛(ài)地?zé)o法用語(yǔ)言來(lái)形容的,仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。

  當(dāng)我讀到:“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了!睍r(shí),我想到:那里的景色一定很美麗,到了半夜,一定也很靜寂吧。

  我又想:縱橫的河道,來(lái)來(lái)往往的船只,是多么美麗啊!我又感覺(jué)這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天,白白的`云,長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇,又熱鬧。怎么樣,美吧!

  威尼斯,似草地中那一抹鮮紅的花朵,似我夢(mèng)中那璀璨的明珠,似彌漫黑夜中燦爛的繁星!

威尼斯的小艇5

  威尼斯,意大利北部威尼托大區(qū)首府,威尼斯省省會(huì),世界著名的歷史文化名城,威尼斯畫派的發(fā)源地,其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。

  威尼斯水城是文藝復(fù)興的精華,世界上唯一沒(méi)有汽車的城市,上帝將眼淚流在了這里,卻讓它更加晶瑩和柔情,就好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)。威尼斯有“因水而生,因水而美,因水而興”的美譽(yù),享有“水城”“水上都市”“百島城”“亞得里亞海的女王”“光之城”“橋之城”等美稱。

  威尼斯是一個(gè)美麗的水上城市,它建筑在最不可能建造城市的地方-水上,威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)“水”,蜿蜒的水巷,流動(dòng)的清波,它好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng),詩(shī)情畫意久久揮之不去。這個(gè)城市,有一度曾握有全歐最強(qiáng)大的人力、物力和權(quán)勢(shì)。威尼斯的歷史相傳開(kāi)始于公元453年;當(dāng)時(shí)威尼斯地方的農(nóng)民和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族,轉(zhuǎn)而避往亞德里亞海中的這個(gè)小島。威尼斯外形像海豚,城市面積不到7.8平方公里,卻由118個(gè)小島組成,177條運(yùn)河蛛網(wǎng)一樣密布期間,這些小島和運(yùn)河由大約350座橋相連。整個(gè)城市只靠一條長(zhǎng)堤與意大利大陸半島連接。

  今天我就預(yù)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,本文主要講了小艇是威尼斯的主要交通工具,又介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后寫了船夫的高超駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

  小艇有二三十英尺長(zhǎng),像獨(dú)木舟也突出了它的與眾不同的特點(diǎn),可見(jiàn)小艇不但外形特殊,而且美觀實(shí)用。白天的小艇像活波的`精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的。

  威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表示。在那明鏡的夜晚,河面水平如鏡,連星星的到影也不會(huì)有絲毫不動(dòng),仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。

  小艇輕快靈活的特點(diǎn)。也是船夫的駕駛技術(shù)特別好。無(wú)論是極窄的地方他總能左拐右拐的及過(guò)去也表明船夫熟練靈活。得心應(yīng)手。

  威尼斯三絕的碧水。藍(lán)天和色調(diào)明麗的大理石,都給抹上了一層薄薄的銀輝。不管是熙熙攘攘的動(dòng)態(tài)美,還是沉寂的靜態(tài)美,都給我們帶來(lái)了濃濃地異國(guó)風(fēng)情,令人向往不已。

  威尼斯小艇聞名于世,給中外旅游者帶來(lái)了方便。希望更多游者去威尼斯游玩親身感受威尼斯的優(yōu)美風(fēng)景。

威尼斯的小艇6

  課例設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。

  課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

  文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫。在寫小艇時(shí),作者能抓住小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時(shí),則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫,給讀者留下了深刻的印象。

  在二十一世紀(jì)來(lái)臨之際,人類面對(duì)的'是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化,組建校園網(wǎng),加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用,是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx,來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn);在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫面,小艇來(lái)往穿梭行駛自如,增加了威尼斯的動(dòng)感,白天、晚上的美景展示在熒光屏上,使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生,讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目標(biāo):

  教養(yǎng)方面:

  1.自學(xué)本課生字新詞。

  2.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。

  3.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

  4.能熟練地操作電腦,進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。

  教育方面:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生勇于探索世界,尋求新知的精神。

  發(fā)展方面:

  通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆,培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體,更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。

  難點(diǎn):理解小艇與城市的密切關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  利用電腦以自學(xué)為主,并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)的興趣。

  讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。

  教學(xué)媒體:

  多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):

  1.自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫事物的方法。

  3.運(yùn)用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。

  第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

  2.解決課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》,這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué),希望大家能積極動(dòng)腦,動(dòng)手學(xué)好它。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┙柚(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  1.師播出自學(xué)要求。(播出軟件)

  2.威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢?(播出風(fēng)光片)

  3.讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。(播出有關(guān)資料)

  4.你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市?

  5.質(zhì)疑。

  6.學(xué)生自學(xué)生字。

  7.老師播出易錯(cuò)字,提醒注意。

 。ǘ├斫庹n文1、2段內(nèi)容。

  1.默讀課文①—④自然段,看哪幾個(gè)自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的,哪個(gè)自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。

  2.出小艇的樣子,學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。

  3.課文是怎樣描寫的呢?用直線劃出有關(guān)句子。

  4.這幾個(gè)句子寫了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)?

  5.哪個(gè)句子寫得最好?這個(gè)句子用了什么寫法?用什么來(lái)打比方?用了這寫法有什么好處?

  6.那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的?用直線劃出有關(guān)句子。

  7.你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎?(師播出有關(guān)片斷)

  8.用自己的話概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好,表現(xiàn)在哪幾方面?(師播出提綱)

  9.下面我們來(lái)完成練習(xí)。(學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí))

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法,在描寫一個(gè)事物的時(shí)候,要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,要想使文章具體、生動(dòng),還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。

  四、說(shuō)話訓(xùn)練

  1.老師這里有一個(gè)悠悠球,它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子,可以從哪幾方面寫?(教師下水文)

  2.你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎?

  3.師生評(píng)議。

  4.小組互相說(shuō)。

  5.你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎?如果能上網(wǎng)就更好,就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。

  五、總結(jié)

  今天,我們學(xué)了很多東西,運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具,自學(xué)了課文的①—④自然段,并練了筆,發(fā)揮了小主人精神,形成能力,在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。

威尼斯的小艇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  2 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題、質(zhì)疑。

  1、讀了課題,你想了解什么?

  2、生說(shuō)后,師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  (1) 小艇的樣子。

  (2) 船夫的駕駛技術(shù)。

  (3) 小艇的作用。

  二、學(xué)生初讀課文,初知課文內(nèi)容。

  三、精讀課文。

  1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后,你懂得了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,選擇課文段落學(xué)習(xí)。

  (1)小艇的樣子你覺(jué)得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫的.?(請(qǐng)生讀)讀后說(shuō)出小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。

  (2)船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后

  A、用課文里的一句話概括。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)

  B、課文是怎么具體描寫的?你喜歡哪一句?

  C、齊讀此段。

  D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么?(總分)

  E、練習(xí):

 。3)小艇的作用

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  五、擴(kuò)展延伸

  六、總結(jié)全文

  板書設(shè)計(jì): 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子:長(zhǎng)、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大

威尼斯的小艇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

  2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。

  4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái)。

  一、整體感知,初讀課文

  1、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯,你去過(guò)嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎? 游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么? 這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了多次的觀察?伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂(dāng)中,選擇了小艇來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。

  2、初讀課文 思考:作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

  3、整體感知

 。1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書:說(shuō)到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車,你說(shuō)這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

 。2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò),剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開(kāi)小艇?(有)都寫了誰(shuí)? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

  (3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒,從這里、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn),你說(shuō)是什么?(小艇作用大,所以作者選擇小艇寫。)他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大)

 。4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課,就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

  二、精讀課文,探究寫法

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  思考:作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

 。1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書,作上記號(hào)。 (長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活)

 。2)除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,用了3個(gè)不同的比喻? (比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)

 。3)作者通過(guò)觀察細(xì)致,抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧!

 。4)出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)過(guò)渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的'駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就知道,船夫技術(shù)特別好?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

 。2)討論評(píng)議: 選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,表現(xiàn)在三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。

  3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

 。1)過(guò)渡:我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫出船夫的技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于小艇作用大這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。 請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

  (2)討論評(píng)議 重點(diǎn)第六自然段 讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

  A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句,精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩(shī)情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。

  B、小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句,又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加(寧?kù)o了) 作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩!

  C、水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué)) 輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動(dòng)的,怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí)) 上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來(lái)看看下文,唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上,句點(diǎn)出)。 正因?yàn)樾⊥2戳,我們才看?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

  d、作者通過(guò)擬人寫靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切);說(shuō)明了小艇的(作用大)

 。3)感情朗讀

  作者的描繪多精彩啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

  三、總結(jié)課文

  到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

  板書: 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特; 駕駛技術(shù) 特別好; 作用大

  作業(yè): 1、按課文內(nèi)容填空。

 。1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動(dòng)()。

  (2)船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快,來(lái)往船只很多,他()。不管怎么擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。

  2、朗讀課文,背誦前四段。

  3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。

威尼斯的小艇9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。

  2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。

  教學(xué)重點(diǎn):如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

 。、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、出示課題:威尼斯(圖片)

  師:威尼斯是意大利的一座古城,世界聞名的`水上城市。它位于亞得里亞海灣,也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道,由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書:小艇是威尼斯重要的交通工具

  2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇齊讀

  二、熟讀課文

  (一)讀通課文

  1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。

  2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

  3、指名朗讀,交流

 。ǘ┳x熟課文

  1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。

  2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

  3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

威尼斯的小艇10

  【課文簡(jiǎn)介】

  課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

  課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

  【相關(guān)鏈接】

  1、馬克·吐溫:

  美國(guó)作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

  2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。

  3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

  4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

  1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。

  2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

  【教學(xué)方法】

  運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助書中插圖,豐富同學(xué)感性認(rèn)知,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖,以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知,通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較,展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,了解內(nèi)容。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!

  2、投影顯示,介紹威尼斯:

  威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。

  板書:

  26、威尼斯的小艇

  二、初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

  1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:

  可以用什么方法記住這些生字?

  2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思:

  英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

  3、讀課文:

  標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的`詞句畫出來(lái)。

  4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

  2、巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形:

  艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

  艇:與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

  3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

  4、齊讀書后讀寫詞語(yǔ),理解局部詞義:

  嘩笑:很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。

  聳立:高聳﹑直立。

  簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

  寂靜:十分寂靜。

  殘破:殘缺破損。

  停泊:(船只)停留。

  支配自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。

  5、指名讀課文:

  說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  6、自由正確朗讀課文。

  四、作業(yè)

  1、謄寫生字。

  2、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

  2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

  3、朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、讀課文,理清思路

  1、指名分讀課文,其他同學(xué)想:

  課文是圍繞哪句話寫的?用“”標(biāo)出。

  2、理解課文第一自然段的意思,想:

  這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

  (明確:內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文,點(diǎn)明中心。)

  3、默讀考慮:

  課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

  4、討論分段!《、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、默讀2~3自然段,考慮:

  小艇是什么樣的?用“~~”標(biāo)出。

  2、抓詞句,談體會(huì):

  小艇給你留下什么印象?

  (樣子奇特、內(nèi)部舒適。)

  3、自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?

  4、指名分讀2~3自然段,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

 、判⊥У臉幼悠嫣。

 、谱诖摾锩娓械胶苁孢m。

  并列關(guān)系(投影顯示)。

  5、師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,假如講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?

  (投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)

  6、總結(jié):

  通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語(yǔ)去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名讀課文,考慮:

  這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。

  2、默讀課文:

  從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“()”標(biāo)出。

  3、討論學(xué)習(xí),明確:

  課文先概括地寫出在“速度極快,來(lái)往船只很多”的情況下,船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明,寫出船夫的技術(shù)好。

  4、自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

  四、自學(xué)課文第四段

  1、出示提示,默讀自學(xué):

  投影顯示:

 、耪n文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

  ⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么?

 、钦n文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?

  2、集體討論,明確:

 、湃藗儯

  商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

 、脐P(guān)系:

  課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步烘托小艇的作用,說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

  3、歸納段意,想:

  小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

  (段意:威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)

  五、總結(jié)全文

  1、快速瀏覽課文,考慮:

  為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?

  板書:

  重要的交通工具

  2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?

  3、小結(jié):

  細(xì)心觀察,抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些,才干把作文寫好。

  六、作業(yè)

  1、謄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

  2、朗讀課文,背誦并謄寫第四自然段。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、朗讀課文,背誦第四自然段。

  2、完成書后練習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、朗讀課文,檢查背誦

  1、指名分讀課文:

  回憶如何給課文分段,說(shuō)出第二﹑四段的段意。

  2、齊讀課文第四自然段。

  3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

  4、完成按原文填空:

  船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候,(),來(lái)往(),他總能(),毫不()。在()的時(shí)候,他(),在()的時(shí)候,他()。俺們看是()的地方,()能夠穿過(guò)去,而且(),兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛(),不知()。

  5、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  二、完成書后練習(xí)

  1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞:

  倒退──前進(jìn)筆直──彎曲散開(kāi)──聚集靜寂──喧鬧

  2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句,練習(xí)寫一段話。

  要求:

  圍繞重點(diǎn)句,從幾個(gè)方面寫具體。

  例:

  在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。

  3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

  三、課后練習(xí)

  1、寫出下列字的讀音:

  艄()矗()殘()拐()

  2、判斷下列字的偏旁部首:

  尼()具()矗()殘()斯()

  3、組詞:

  尼()嘶()貨()艄()縣()殘()

  泥()斯()華()梢()具()線()

  4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞:

  倒退──筆直──散開(kāi)──靜寂──

  5、填空并完成練習(xí):

  船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候,(),來(lái)往(),他總能(),毫不()。在()的時(shí)候,他(),在()的時(shí)候,他()。俺們看是()的地方,()能夠穿過(guò)去,而且(),兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛(),不知()。

  6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

  7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。

  四、作業(yè)

  1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

  2、背誦第四自然段。

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